- •IV всероссийского съезда рпо
- •18-21 Сентября 2007 года том III.
- •Исследовательская деятельность учащихся как путь становления внутренней позиции личности
- •Исследование особенностей
- •Индивидуальности студентов
- •С различным уровнем самоактуализации
- •С позиций системного подхода
- •Ведущие виды направленности у студентов гуманитарных и технических специальностей
- •Эмоциональные установки улиц с различной коммуникативной направленностью
- •Деятельности как фактор социально-психологического климата организации
- •Феномен «сдвига к риску» как
- •Показатель поведенческого риска
- •У несовершеннолетних участников
- •Групповых преступлений
- •Поведенческий аспект изучения эмоциональных явлений в психической саморегуляции произвольной активности
- •Развитие позитивной я-концепции младшего школьника в ситуации выбора учебного задания
- •Орлова г.В. (г. Воронеж)
- •Психологические особенности
- •Судебно-экспертного исследования
- •Фактов разжигания розни
- •По основанию ксенофобии
- •Исследование содержания картины мира личности с помощью методики свободного рисунка
- •Половые различия в организации
- •Дистантных связей ээГудетей и взрослых
- •В покое и при вербально-мнестической
- •Деятельности
- •Сравнение этнических стереотипов
- •Российских и китайских студентов
- •Дальневосточной государственной
- •Социально-гуманитарной академии
- •Содержательные особенности представлений о терроризме среди молодого поколения
- •Основные задачи психологии профессионального становления и реализации личности
- •Типология индивидуальных различий в структуре субъективной оценки качества жизни заикающихся
- •Влияние межнациональных конфликтов на формирование этнической идентичности подростков
- •Психологическая коррекция и социальная
- •Реабилитация подростков-девиантов
- •С наркоманическим стереотипом
- •Поведения
- •Физического облика человека на оценку степени его привлекательности/ внешней красоты
- •Логико-психологический подход к формированию математических понятий
- •И оценки своего материального благосостояния у работников бюджетной сферы и предпринимателей
- •Экономико-психологических
- •Динамика структур интегральной
- •Роль изобразительной деятельности в развитии функций речи у детей дошкольного возраста
- •Особенности социализации агрессии у несовершеннолетних правонарушителей
- •Представления современных старшеклассников об образах мужчин и женщин
- •Технология исследования лидерского
- •Потенциала как одного из факторов
- •Успешной профессиональной адаптации
- •Руководителя
- •Влияние ситуации социальной -
- •Экономической нестабильности
- •На характер социальных представлений
- •Подростков в изолированной среде
- •Коммуникативная деятельность подростков с низким уровнем речевого и коммуникативного развития
- •Опыт оказания
- •Музыкальные способности и особенности функциональной асимметрии мозга
- •Социально-моделирующие игры с подростками. Проблемы разработки и проведения
- •Особенности автобиографической памяти
- •Лиц с травматическим опытом
- •(На материале исследования
- •Матерей детей с ожоговой травмой)
- •Оптические коммуникации
- •Периферических отделов тела
- •В коррекции психофизиологического
- •Состояния человека
- •Особенности семейной памяти и временной перспективы у ребенка из дисфункциональной семьи
- •Исследование характеристик субъективной организации перцептивных ощущений в норме
- •К вопросу об интеграции структуры и процесса в системе высшего образования
- •Социально-психологический анализ ментальное™ поколений Южного региона России
- •Взаимосвязь отношения к деньгам
- •Лидеры и отверженные:
- •Становление психофизиологических
- •Механизмов адаптации в условиях
- •Химического загрязнения среды
- •Прогнозирования профессиональной успешности и оптимизация подготовки стрелков высокой квалификации
- •Влияние личностных особенностей педагога на тревожность учащегося при публичном выступлении
- •В реабилитации сотрудников, переживших экстремальные ситуации служебной деятельности
- •Профессии интегративных типов: особенности профессионального самоопределения
- •Психофизическая проблема в контексте функциональных сексуальных расстройств
- •Психологическая защита индивида
- •От информационного травмирования
- •Посредствам масс-медиа в чрезвычайных
- •Ситуациях
- •Исследование уровня интернальности у подростков с различной тендерной идентичностью
- •Взаимное ценностное влияние нравственных устоев общества и продуктов массовой коммуникации
- •Сущностные особенности жизненных ценностей студентов различных специальностей
- •Консультирования: Интернет-консультирование и кафе-консультирование
- •Научно-практические подходы в психологии к изучению самооценки младших школьников
- •Память как фундаментальное понятие
- •Психофизиологической теории:
- •Информационный аспект
- •Компетентности у студентов в системе высшего профессионального образования
- •Психологическая коррекция
- •Особенности выполнения профессиональных функций психологом в службе по управлению персоналом
- •Изучение функциональной модели криминальной деятельности рецидивистов
- •Суеверность как препятствие для самоактуализации личности и ее преодоление
- •Личностных ценностей в построении жизненного пространства субъекта
- •Этнокультурные факторы формирования ценностно-смысловой сферы личности нанайцев
- •Психологические детерминанты вторичной дезадаптации личности в условиях изоляции
- •Влияние экологического неблагополучия
- •На эмоционально-личностную сферу
- •Человека
- •Психофизиологические особенности процессов научения при поэтапном приобретении навыка
- •Возрастные особенности
- •Выбор стратегий конфликтного поведения сотрудниками строительной организации
- •Психологические критерии построения современного личностно- ориентированного урока
- •Провинциальность как пространственно-временная характеристика городской ментальности
- •Социометрия как средство развития профессионального самосознания подростка
- •Особенности личностно-ориентированной образовательной среды начальной школы гимназии
- •К вопросу о специфике посмертной судебно-психологической экспертизы «порока воли»
- •Профессиональная вовлеченность как фактор сохранения психического здоровья персонала
- •Особенности социально - психологических элементов культуры труда в нефтегазовой отрасли
- •Особенности решения психодиагностических задач студентами с разными когнитивными стилями
- •Мета когнитивный подход к совершенствованию творческого педагогического мышления
- •Социально-психологические аспекты этнотолерантного поведения подростков в системе образования
- •Дополнительное образование как «пространство возможностей» для одаренных детей
- •Сотрудничество психологии образования
- •И медицины - условие сохранения
- •Психологического здоровья детей
- •В современной семье
- •Профилактика эффектов накопления
- •К проблеме определения
- •Структурных составляющих
- •Этнокультурной картины мира
- •Трехкомпонентная структура оперативного образа машиниста локомотива
- •Тендерных аспектов социально-психологической адаптации на поздних этапах онтогенеза
- •О методологическом значении современных историко-психологических исследований
- •Специфические факторы эффективности психотерапии при пограничных расстройствах личности
- •Психология лидерства в условиях профессиональной подготовки специалистов вуза
- •Психологические особенности развития
- •Нравственных установок в дошкольном
- •Возрасте в процессе разрешения
- •Конфликтных ситуаций
- •Мотивационно-динамические компоненты при изучении иностранного языка в смыслообразующем контексте
- •Исследование взаимодействия
- •Лонгитюдное близнецовое исследование индивидуальных различий в ээг-маркёрах внимания
- •Интеллектуально-речевая культура школьника как мыследеятельностный компонент содержания образования
- •Эргономическое проектирование пользовательских интерфейсов: современное состояние
- •Стратегии поведения детей младшего школьного возраста в ситуации неопределенности
- •Изучение взаимосвязи
- •Личностных характеристик
- •И нравственного поведения
- •Выпускников технического вуза
- •Оптимум профессиональной субъектности офицеров и следствия его нарушения
- •Изучение психологической готовности к материнству у беременных женщин в самарском регионе
- •Особенности самоактуализации личности студента на разных этапах обучения в вузе
- •Общие и специфические особенности уверенности старших школьников и студентов
- •Тендерные особенности восприятия собственного внешнего облика и тревожность подростков
- •Влияние внесемейной сферы жизнедеятельности супругов на удовлетворенность браком
- •И личностных характеристик индивидуальности людей зрелого и пожилого возраста
- •Использование учебных
- •Видеоматериалов для развития
- •Визуальной компетентности
- •У школьников
- •Тенденции развития мироощущения воспитанников школы молодежных лидеров на рубеже веков
- •Психическое насилие как фактор, влияющий на психологическое здоровье подростков
- •Психологическое содействие как технология профессионального развития личности
- •Психологические особенности совладания со стрессом у детей-заложников из Бесланской школы
- •Тема 1. Введение в мир психологии (Что такое психология? Кто такой психолог? Зачем нужен психолог в нашей школе?). Для учащихся 6 классов:
- •Современные технические средства обучения и показатели психологической адаптации у студентов
- •Роль ценностного компонента в структуре акмеологической культуры преподавателя
- •Внешний облик в представлениях о Враге и Друге на различных этапах жизненного пути
- •Роль обыденных представлений в формировании внутренней картины болезни
- •Проблем но-предметное поле
- •Историко-теоретического исследования
- •Отечественной психологии обучения
- •Иностранным языкам
- •Связь эффективности
- •Образной творческой деятельности
- •С изменениями когерентности ээг
- •У мужчин и женщин
- •Делинквентное поведение девочек-подростков и условия воспитания в родительской семье
- •Психоаналитическая психодиагностика в семейном психологическом консультировании
- •Тендерные различия в отношении предпринимателей к конкуренции и партнерству в сфере бизнеса
- •Идентичность и социализация:
- •Инварианты и трансформации.
- •Тендерная социализация:
- •Проблемы изучения
- •Влияние семейной микросреды на творческие способности детей: роль поколений
- •Проблемы нравственного долга и свободы воли в психологическом наследии а.И. Введенского
- •Инженерно-психологическая проблема профессионализации курсантов артиллерийских вузов
- •Отношение к содержанию высшего образования и профессиональные планы студентов педвузов
- •Формирование этнокультурной компетентности преподавателей образовательных учреждений
- •Эмоционально-когнитивные аспекты психической травмы и асимметрия полушарий мозга
- •Программа развития системы образования г. Ростова-на-Дону
- •Стратегии совладающего поведения служащих государственных финансовых структур
- •Субъективные представления личности как регуляторы способов ее поведения в ситуации выбора
- •Контекстный подход как фактор
- •Профессиональной самореализации
- •Педагога: инновационный опыт
- •«Лучшей школы России-2006»
- •К проблеме исследования здоровья как социального конструкта и феномена обыденного сознания
- •Тендерные особенности экономического сознания и отношения к деньгам старших подростков
- •Использование анимационных технологий в работе с одаренными детьми
- •Экономическая социализация как фактор развития экономического сознания старших подростков
- •Психофизиологические аспекты оптимизации развития соматически ослабленных детей
- •Неформальные молодежные группы как механизм становления подростковой идентичности
- •Ценностно-смысловые аспекты профессионализации таможенных служащих
- •Особенности субъективных представлений о времени собственной жизни у детей-сирот
- •Гражданской авиации в экстремальных ситуациях на борту самолета
- •Преодоление трудных любовных ситуаций методом психоаналитического консультирования
- •Профессиональная деидентификация как предиктор кризиса невостребованности
- •Теоретические аспекты взаимосвязи я-концепции и когнитивных особенностей личности
- •Психологические детерминанты
- •Профессиональной деформации личности
- •Управленца в условиях таможенной
- •Деятельности
- •Сферы подростков с разной приобщенностью к православной культуре
- •Особенности суицидального реагирования в условиях длительной изоляции
- •Проблемы человека и общества как
- •Психологический ресурс развития
- •Индивидуальных, групповых
- •И общественных субъектов
- •Метод многомерного психологического резонанса в индивидуальной и групповой психотерапии
- •Агрегирование информации как проблема личностно-смысловой самоорганизации
- •Детская агрессивность в контексте межличностных отношений со сверстниками
- •Эмоциональное состояние младшего школьника в условиях гуманистической модели обучения
- •Особенности проявления
- •Психологическая оценка образовательной среды учреждения дополнительного образования
- •Мотивационные колориты
- •И компетентность как действующая
- •Эпистемология студентов-активистов
- •В акциях гражданского неповиновения
- •Психологические условия формирования организационной культуры в образовании
- •Личностная беспомощность
- •И самостоятельность как полярные
- •Комплексные характеристики личности
- •Становление организации системного взаимодействия активности больших полушарий
- •Механизмы творческой деятельности при выявлении структуры объекта в многоуровневой среде
- •Развития дисциплинированности
- •Военнослужащих, проходящих военную
- •Службу по контракту на должностях
- •Солдат и сержантов
- •Специфические особенности
- •Проявления психологической
- •Идентичности в современных
- •Социокультурных условиях
- •Креативное мышление в связи с я-концепцией, мотивами достижения и тендером
- •Внутри-профессиональные различия субъектных свойств юристов разного профиля
- •Реабилитационной работе с несовершеннолетними, находящимися в местах лишения свободы
- •Модернизация образования и профессионализм педагога высшей школы
- •Личность руководителя как основа эффективности деятельности подразделения
- •Особенности экономической
- •Социализации подростков,
- •Обучающихся в образовательных
- •Учреждениях разного типа
- •Психолого-экономические аспекты процедуры периодической оценки в медицинской организации
- •Эмоционально-волевые особенности супругов и социальное взаимодействие в семье
- •Как фактор первичной профилактики зависимостей в дошкольном учреждении
- •Структурные составляющие личности руководителя правоохранительных органов
- •Необходимость методологической разработки понятия «символ» в психологии личности
- •К вопросу о психическом здоровье
- •Личности: смысловые аспекты и
- •Функциональное определение
- •Нарциссизма
- •Становление структур интегральной
- •Индивидуальности младших школьников
- •При использовании традиционной
- •И развивающей программ обучения
- •Служба личностного роста в инновационном образовательном учреждении
- •Влияние личностной рефлексии на успешную самореализацию женщин зрелого возраста
- •Актуальные вопросы клинической
- •Преподавания иностранного языка как общеобразовательного предмета (обобщение опыта)
- •Перецентровка семантических полей как средство обеспечения понимания геометрической информации
- •Использование многомерного шкалирования для оценки восприятия эмоциональных выражений при аутизме
- •Проблемные области исследования
- •Позиции развивающегося субъекта
- •Образования в условиях генетико-
- •Моделирующего эксперимента
- •Судебно-психологическая экспертиза несовершеннолетних: новые задачи и возможности
- •Возможности использования методов
- •Структурированной оценки риска
- •Рецидива правонарушений
- •У несовершеннолетних
- •Профессионального развития субъекта в обеспечении собственной психологической безопасности
- •Познавательные способности и начальный этап профессионализации образа «я» у студентов
- •Организационные коммуникации как средство управления знаниями в современной организации
- •Цвет объектов окружающей среды как фактор социальной адаптации ребенка 2-3 лет к детскому саду
- •Психофизиологическое обеспечение деятельности специалистов в экстремальных профессиях
- •Дефицит времени у учителей средней школы как фактор развития неблагоприятных состояний
- •Подростков, испытывающих дезадаптацию, в условиях современной общеобразовательной школы
- •Успешной профессиональной деятельности в профессиональной психодиагностике
- •Тенденции развития нравственно-профессиональных ценностей менеджеров
- •Исследование познавательной активности как компонента общей одаренности учащихся 7-9 классов
- •Межличностные отношения и общение как основа социально-психологической безопасности
- •Исследование готовности к риску у студентов экономических специальностей
- •Контент-анализ речевого общения экипажа Международной космической станции с Землёй
- •Тендерные аспекты процесса полоролевой идентификации современных подростков
- •Психологические основы построения личностно ориентированного образования
- •Непрерывность и преемственность
- •Образования - доминанта деятельности
- •Университетского образовательного
- •Округа мгппу
- •Уровневый подход к исследованию образа мира как многомерного образования
- •Внедрение трех психологических методов в практику расследования авиапроисшествий.
- •Психологическая модель личности профессионала: методология исследования
- •Психологическое консультирование женщин, находящихся в состоянии «вынужденного одиночества»
- •Материалы
- •IV всероссийского съезда рпо
- •18-21 Сентября 2007 года том III.
Психологическая защита индивида
От информационного травмирования
Посредствам масс-медиа в чрезвычайных
Ситуациях
Рыбалко О. М. (г. Ставрополь)
Масс-медиа транслируют социальную информацию, основные психологические характеристики которой (информативность, коммуникативность, референциальность, интенциональность, ассоциативность, мотивированность и др.) обуславливают ее способность влиять на представления, установки, мнения, эмоциональные состояния и настроения массовой аудитории, формируя картину мира респондентов.
В чрезвычайных ситуациях (ЧС) сознание пострадавших и непосредственных свидетелей ограничено небольшим количеством травмирующих образов, эмоциональная жизнь сведена к переживаниям в диапазоне тревога - страх - ужас и значительно преобладает над когнитивной переработкой ситуации, что создает восприимчивость к различным, в том числе манипулятивным, влияниям. Средства массовой информации (СМИ),транслирующие репортажи с места событий, продуцируют эффекты присутствия и участия, обладающие суггестивным свойством, тем самым полу-
120
0-Я
чают возможность практически мгновенного заражения массовой аудитории и управления ею.
Исследование влияния СМИ на адаптацию вынужденных переселенцев (1999- 2003 гг., Ставропольский край) выявили наличие высокой степени корреляции между показателями психологического состояния респондентов и психологическими интенциями, содержащимися в материалах газет. Так, с показателями, характеризующими низкий адаптивный уровень, коррелировали такие категории, определяемые психолингвистической экспертной системой ВААЛ-2000, как «эмоциональная дистанция», «отвержение», «негатив» и др.
Изучение информационного освещения теракта в г. Беслане (2004 г.) также выявило синхронизацию психоэмоционального фона, характерного для каждого этапа ЧС («заложничество», «военная операция», «ближайшие последствия»), и психологических характеристик транслируемой СМИ информации. Это усилило психологический стресс у аудитории и способствовало развитию дистресса у наиболее восприимчивых респондентов.
Одним из способов защиты индивида от информационного травмирования является создание журналистских материалов, содержащих компенсаторные интенции, способные осуществить психотерапию на уровне социума. Эта возможность была доказана в упомянутом исследовании адаптации вынужденных переселенцев: уменьшение количественных показателей информационных факторов «эмоциональная дистанция» и «доминирование» и увеличение содержания в текстах категорий фактора «надежда на поддержку» оптимизировало состояния адаптированное™ вынужденных мигрантов.
Индивид и сам нуждается в обучении восприятию экстремальных событий, передаваемых СМИ. Действенными оказываются умения управлять ощущениями, динамическими диспозициями, процессами диссоциации - ассоциирования, когнитивным переструктурированием и т. д.
Вегетарианство - метод оздоровления организма или психическое заболевание?
Рыбчинский В. П., Рыбчинский И. П.,
Жигайлов С. В.
(г. Ростов-на-Дону)
Вегетарианство- это система питания исключительно растительной пищей. Одно из главных отличий вегетарианцев отобычных людей является отказ от употребления в пищу животных белков, то есть отказ от мяса и рыбы. Самым известным из теоретиков этой системы питания можно считать очень популярную в России кандидата медицинских наук Галину Сергеевну Шаталову. Читая её книги (Выбор пути. 2002) нетрудно проследить за большим количеством неправды в заявлениях Г. Шаталовой, за нарушениями логических построений и другими странностями в ее мышлении.
Напомним, что из трех основных пищевых продуктов (белки, жиры, углеводы) белки являются наиболее сложными и важными органическими соединениями, входящими всоставживыхорганизмов. Белки являются важнейшей составной частью пищи, поскольку
они необходимы для построения тканей организма, ферментов, некоторых гормонов и белков крови. Белки необходимы организму как для образования новых, так и для поддержания нормального функционирования уже имеющихся тканей; кроме того, они служат источникомэнергии.Ворганизме белки расщепляются до аминокислот, которые служат исходными составными частями для построения человеческого белка. В организме человека их около 60, но в состав белков входят только 20 аминокислот, называемых природными. Из 20 аминокислот, определяющих все многообразие белковых структур в организме человека, 10 аминокислот синтезируется самим организмом. Это так называемые заменимые аминокислоты. Другие 10 аминокислот не могут синтезироваться в организме и должны обязательно поступать с пищей. Их называют незаменимые аминокислоты. Белки, содержащие полный набор незаменимых кислот, носят название биологически полноценных белков.
Специалисты считают, что за сутки в организм взрослого человека должно поступать с пищей 80-100 г белка, при этом 40 % белка должно быть животного происхождения. Животный белок практически полностью используется организмом, в то время как коэффициент использования растительного белка составляет 0,6-0,7, что определяется худшим набором незаменимых аминокислот в растительном белке. При физических нагрузках количество белка в суточном рационе человека должно увеличиваться до 120-200 г., в зависимости от тяжести нагрузок.
Замечено, что вегетарианцы с воинственным настроем пропагандируют свою систему питания, которая отличается отпринятой в современной медицине калорийной системы сбалансированного питания двумя положениями:
Установлено, что у вегетарианцев, вследствие не поступленияв организм белков животного происхождения, незаменимыеаминокислоты вырабатываются микроорганизмами толстогокишечника. Однако вегетарианцы попадают в зависимостьот «благополучия» этих микроорганизмов, которые легко погибают от широко применяемых продуктов питания (чеснок,лук, перец острый и др.) и лекарственных препаратов.
Вегетарианцы вынуждено значительно уменьшают общуюкалорийность суточного рациона, чтобы не жевать большоеколичество малокалорийной растительной пищи весь деньнапролет. Низкокалорийное питание вводится вегетарианцамина всю жизнь.
Без преувеличения можно отметить, что все подлинные вегетарианцы (калорийность суточного рациона 1000 ккал и менее при частоте дыхания 4-6 циклов вдох-выдох в минуту) - больные люди!
Болезнь вегетарианцев проявляется в мучительных постоянных ощущениях голода, которые они пытаются ослабить интенсификацией суточной нормы двигательной активности. Поэтому вегетарианцы имеют болезненное пристрастие к бегу, интенсивной ходьбе и т. п. В норме жир в организме полностью окисляется, давая в конечном итоге воду, углекислый газ и энергию. При голодании полного окисления не наступает, образуются кислые продукты распада. Эти продукты, возникающие в результате неполного сгорания жира в процессе обмена в организме, носят название кетоновых тел (ацетоновых тел). Дефицит инсулина в крови при голодании, как и при сахарном диабете 1-го типа, приводит к неполному сгоранию в клетках резервного жира. В организме образуется избыток кетоновых тел. Ацидоз проявляется запахом ацетона в выдыхаемом человеком воздухе и в моче. Использование в качестве резервного питания
121
Материалы IV съезда Российского психологического общества. Том III.
собственных белков организма также приводит к появлению в крови кислых продуктов распада с выделением большого количества аммиака. При голодании переход к состоянию ацидоза, может начаться уже вскоре после 20-30 минут интенсивной работы,! к. запасы гликогена составляют в энергетическом выражении (у человека весом 70 кг.) 1600 ккал. После трех дней голодания человек оказывается в состоянии устойчивого сформировавшегося ацидоза.
Главным теоретиком и практиком распространения глубоко ошибочной идеи голодания является известный американский специалист по продлению жизни, физиотерапевт Поль С. Брегг. В своей, ставшей всемирно популярной книге «Чудо голодания», позволяет себе постулировать множество рекомендаций и высказываний, не приводя научных доказательств. Типичная для нашего времени картина: один, не знающий дела, но уверенный, что знает его, учит многих... своему незнанию.
Полный отказ от пищи на один день, два дня или более ничего общего со здоровым образом жизни не имеет. Человек, который объявил сам себе голодовку, не может радоваться жизни, не может продуктивно работать и творить.
Но самое главное заключается в том, что у вегетарианцев наступает острый дефицит питания мозга и они, незаметно, попадают в этом отношении в положение доисторических людей, еще не употреблявших животную пищу. У современных вегетарианцев наступают склонность к неправде, нарушениям логических построений и другие отклонения в мышлении.
Вегетарианство не только не панацея от всех болезней, но само есть болезнь.
Все проблемы систематического недоедания вегетарианцы решают, в основном, за счет своего мозга, лишая его основной части питания.
Проблемы социальной и психологической
безопасности человека (несут ли организму оздоровление процедуры очищений организма?)
Рыбчинский В. П.,Тимченко М. И.,
Чирикаев В. Е.,Чирикаева В. Е.
(г. Ростов-на-Дону)
Массовый характер очищений организма оказался у нас в стране угрозой для здоровья людей, признаком массовой медицинской неграмотности населения! И многие «знахари», медицинские работники организовали процветающий доходный бизнес, используя простодушие людей. Пропагандистов очищений очень много. Начало массовому одурманиванию людей очищениями положил в 1955 году немецкий врач ГГ. Рекевег своей крайне некорректной теорией зашлакованное™ человеческого организма. Рекевег и его многочисленные последователи объясняют развитие многих заболеваний (рак, остеохондрозы, бронхиальная астма и др.) зашлакованностью организма. Исследования показывают, что подобные объяснения Рекевега и его последователей оказались примитивным вымыслом. К сожалению, в России этот вымысел подхватили и очень широко распространили. Это оказалось вы-
годным занятием для предприимчивых «корифеев очищений организма». С другой стороны, определенная часть населения, охотно воспринимающая всякие небылицы, с удовольствием позволяет «корифеям очищений организма» делать свое недоброе дело. «Корифеи» проповедуюти обещают здоровье без медицинских знаний. Уровень необходимых знаний при очищении - это уровень клизмы. Такая постановка вопроса устраивает многих неподготовленных людей. Приведем пример потрясающе жульнической процедуры (или потрясающего заблуждения) - очищения печени. Главными действующими компонентами при очищении печени являются 300 г. подогретого оливкового (или другого растительного) масла и 300 г. сока лимона. Это самый распространенный вариант. Рекомендуется начинать процедуру в 22 часа вечера. Предполагается, что в 22 часа на максимуме своей жизнедеятельности находится система, объединяющая в единый блок печень - почки - легкие, т. е. «система трех обогревателей». Утверждается, что именно на её максимуме лучше начинать концентрацию по усилению правой части тела для активизации печени. Можно сразу отметить, что это несусветный вымысел. Дело в том, что позаимствованное из китайской акупунктуры представление о «трех обогревателях» совсем не относится ни к печени, ни к почкам, ни к легким, являющимися самостоятельными органами со своими собственными меридианами (каналами) в организме. А «три обогревателя» имеют свой отдельный меридиан, который, естественно, соответствует отдельному органу с таким экзотическим, но осмысленным названием, вполне определяемому в европейской медицине. Физиологическая цепочка процессов пищеварения такова: природа, эволюция устроили и за многие века отработали в организме человека замечательную систему обязательного желчевыделения. В печени желчь образуется беспрерывно. Она предназначена природой для эмульгирования жиров в кишечнике до мелкодисперсного состояния, чтобы фермент липаза более интенсивно расщеплял жиры на глицерин и жирные кислоты. Пища человека обычно никогда не состоит только из жиров. Когда вы, согласно инструкции, ввели в организм больше суточной нормы пищи в один прием (энергетическая ценность 300 г. масла составляет 2790 ккал) и вся эта пища состоит только из растительного масла, вы этим самым обязали свою печень в автоматическом режиме выделить сразу в один прием в четыре с лишним раза больше желчи по сравнению с тем, что она выделяет обычно за целые сутки! И все это совершенно нормальная реакция организма на ваш достаточно неразумный шаг с применением 300 г. растительного масла, которое к тому же не будет усвоено организмом и практически полностью попадет в толстый кишечник для экскреции. Следует отметить, что перед этим, согласно инструкции, вы четыре дня увлекались клизмами и в течение этих дней пили морковный сок с небольшой добавкой свекольного сока и принимали вегетарианскую весьма скромную пищу. Весь пятый день вы только пили сок. Ваш тонкий кишечник к началу очищения печени был практически пустым. Теперь вы залили его просто огромным количеством растительного масла (300 г.) и желчи (3600 мл.). Продукция огромного количества желчи (значительно больше суточной нормы, но в один выброс) травмирует клетки печени вплоть до кровотечений и гнойных процессов в ней. После такого кровотечения образуются сгустки свернувшейся крови темного цвета. А «специалисты» очищений обманывая своих пациентов, утверждают, что это выходят из печени шлаки (черные «камни»). Для полного одурманивания очищающегося, рекомендуется вместе с растительным маслом употребить 300 г. сока лимона. В кислой
122
0-Я
среде (сок лимона) билирубин окисляется в биливердин, придающий желчи (и калу) зеленоватый цвет. И очищающемуся внушают: «Смотрите, сколько зеленых камней (шлаков) накопилось у вас в кишечнике и в самой печени за много лет!». Все это - отвратительная стандартная ложь «корифеев очищений». Ничего в кишечнике и печени не накопилось, это сделали вы сами только что искусственно растительным маслом и соком лимона.
Предостерегая приверженцев очищений,также напомним, что избыточная желчь и все печеночные «неприятности» разносятся кровью из печени по всему организму, реакции организма могут проявиться в самых неожиданных органах и тканях. Травмирования слизистой кишечника и жестокие спастические запоры могут еще долго омрачать вашу жизнь, особенно закрепившись в виде условного рефлекса. Поэтому вам будут настойчиво советовать: клизмы и еще раз клизмы. И все это не имеет ни малейшего оздоровительного смысла, это очень невежественное и хлопотное дело, основанное исключительно на вашей потрясающей неосведомленности и недобросовестности «корифеев очищений организма». Можно с уверенностью сказать, что любой здоровый человек, после процедуры очищения печени, долго и серьезно болеет.
Во всех других системах и вариантах очищений организма та кже отсутствует здравый смысл. Ворганизме человека всеорганы самоочищаются. Нельзя вмешиваться грубыми и фантастически невежественными очищениями в тонкие механизмы природного самоочищения органов человеческого организма. Особенно невежественны, научно не обоснованные рекомендации по оздоровлению организма даются в книгах Малахова Г.П.
мужчины и женщины овладевают определенными качествами, которые образуют различныетипы тендерной идентичности (С. Бем, Э. Гиденс, Е.Р. Ярская-Смирнова).
Тендерная идентичность- это аспект самосознания, описывающий переживание человеком себя как представителя определенного пола (И.С. Клёцина). При всем многообразии компонентов, которые могут быть включены в структуру тендерной идентичности, наиболее часто повторяющимися являются два: биологический пол (мужчина/женщина) и маскулинность/феминность как конструкты культуры и интериоризированные психологические черты (О.А. Воронина, Д.В. Воронцов, Е.А. Здравомыслова, В.В. Знаков, В.А. Лабун-ская, Н.И. Ловцова, Л.Н. Ожигова, Р. Хоф). Подросток, выстраивая собственную картину мира, свой новый образ-Я, не ограничивается пассивным усвоением тендерных норм и ролей, а стремится самостоятельно и активно осмысливать и формировать свою тендерную идентичность (И. Гофман, К. Зиммерман, А.В. Кирилина, Дж. Лорбер, А.А. Темкина, Д. Уэст, С. Фаррел).
Основным результатом исследования явилось обнаружение значимых отличий в проявлении интернальности, причём маскулинные мальчики, согласно результатам исследования, наименее интернальны,афеминныедевочки-наиболее. Данный факт требует разностороннего анализа и соотнесения с другими личностными особенностями подростков, а так же задачами возраста.
Перспективным также представляется дальнейшее изучение различных личностных особенностей, учитывая тендерную идентичность личности, а так же уточнение современных конструктов маскулинности и феминности.