- •IV всероссийского съезда рпо
- •18-21 Сентября 2007 года том III.
- •Исследовательская деятельность учащихся как путь становления внутренней позиции личности
- •Исследование особенностей
- •Индивидуальности студентов
- •С различным уровнем самоактуализации
- •С позиций системного подхода
- •Ведущие виды направленности у студентов гуманитарных и технических специальностей
- •Эмоциональные установки улиц с различной коммуникативной направленностью
- •Деятельности как фактор социально-психологического климата организации
- •Феномен «сдвига к риску» как
- •Показатель поведенческого риска
- •У несовершеннолетних участников
- •Групповых преступлений
- •Поведенческий аспект изучения эмоциональных явлений в психической саморегуляции произвольной активности
- •Развитие позитивной я-концепции младшего школьника в ситуации выбора учебного задания
- •Орлова г.В. (г. Воронеж)
- •Психологические особенности
- •Судебно-экспертного исследования
- •Фактов разжигания розни
- •По основанию ксенофобии
- •Исследование содержания картины мира личности с помощью методики свободного рисунка
- •Половые различия в организации
- •Дистантных связей ээГудетей и взрослых
- •В покое и при вербально-мнестической
- •Деятельности
- •Сравнение этнических стереотипов
- •Российских и китайских студентов
- •Дальневосточной государственной
- •Социально-гуманитарной академии
- •Содержательные особенности представлений о терроризме среди молодого поколения
- •Основные задачи психологии профессионального становления и реализации личности
- •Типология индивидуальных различий в структуре субъективной оценки качества жизни заикающихся
- •Влияние межнациональных конфликтов на формирование этнической идентичности подростков
- •Психологическая коррекция и социальная
- •Реабилитация подростков-девиантов
- •С наркоманическим стереотипом
- •Поведения
- •Физического облика человека на оценку степени его привлекательности/ внешней красоты
- •Логико-психологический подход к формированию математических понятий
- •И оценки своего материального благосостояния у работников бюджетной сферы и предпринимателей
- •Экономико-психологических
- •Динамика структур интегральной
- •Роль изобразительной деятельности в развитии функций речи у детей дошкольного возраста
- •Особенности социализации агрессии у несовершеннолетних правонарушителей
- •Представления современных старшеклассников об образах мужчин и женщин
- •Технология исследования лидерского
- •Потенциала как одного из факторов
- •Успешной профессиональной адаптации
- •Руководителя
- •Влияние ситуации социальной -
- •Экономической нестабильности
- •На характер социальных представлений
- •Подростков в изолированной среде
- •Коммуникативная деятельность подростков с низким уровнем речевого и коммуникативного развития
- •Опыт оказания
- •Музыкальные способности и особенности функциональной асимметрии мозга
- •Социально-моделирующие игры с подростками. Проблемы разработки и проведения
- •Особенности автобиографической памяти
- •Лиц с травматическим опытом
- •(На материале исследования
- •Матерей детей с ожоговой травмой)
- •Оптические коммуникации
- •Периферических отделов тела
- •В коррекции психофизиологического
- •Состояния человека
- •Особенности семейной памяти и временной перспективы у ребенка из дисфункциональной семьи
- •Исследование характеристик субъективной организации перцептивных ощущений в норме
- •К вопросу об интеграции структуры и процесса в системе высшего образования
- •Социально-психологический анализ ментальное™ поколений Южного региона России
- •Взаимосвязь отношения к деньгам
- •Лидеры и отверженные:
- •Становление психофизиологических
- •Механизмов адаптации в условиях
- •Химического загрязнения среды
- •Прогнозирования профессиональной успешности и оптимизация подготовки стрелков высокой квалификации
- •Влияние личностных особенностей педагога на тревожность учащегося при публичном выступлении
- •В реабилитации сотрудников, переживших экстремальные ситуации служебной деятельности
- •Профессии интегративных типов: особенности профессионального самоопределения
- •Психофизическая проблема в контексте функциональных сексуальных расстройств
- •Психологическая защита индивида
- •От информационного травмирования
- •Посредствам масс-медиа в чрезвычайных
- •Ситуациях
- •Исследование уровня интернальности у подростков с различной тендерной идентичностью
- •Взаимное ценностное влияние нравственных устоев общества и продуктов массовой коммуникации
- •Сущностные особенности жизненных ценностей студентов различных специальностей
- •Консультирования: Интернет-консультирование и кафе-консультирование
- •Научно-практические подходы в психологии к изучению самооценки младших школьников
- •Память как фундаментальное понятие
- •Психофизиологической теории:
- •Информационный аспект
- •Компетентности у студентов в системе высшего профессионального образования
- •Психологическая коррекция
- •Особенности выполнения профессиональных функций психологом в службе по управлению персоналом
- •Изучение функциональной модели криминальной деятельности рецидивистов
- •Суеверность как препятствие для самоактуализации личности и ее преодоление
- •Личностных ценностей в построении жизненного пространства субъекта
- •Этнокультурные факторы формирования ценностно-смысловой сферы личности нанайцев
- •Психологические детерминанты вторичной дезадаптации личности в условиях изоляции
- •Влияние экологического неблагополучия
- •На эмоционально-личностную сферу
- •Человека
- •Психофизиологические особенности процессов научения при поэтапном приобретении навыка
- •Возрастные особенности
- •Выбор стратегий конфликтного поведения сотрудниками строительной организации
- •Психологические критерии построения современного личностно- ориентированного урока
- •Провинциальность как пространственно-временная характеристика городской ментальности
- •Социометрия как средство развития профессионального самосознания подростка
- •Особенности личностно-ориентированной образовательной среды начальной школы гимназии
- •К вопросу о специфике посмертной судебно-психологической экспертизы «порока воли»
- •Профессиональная вовлеченность как фактор сохранения психического здоровья персонала
- •Особенности социально - психологических элементов культуры труда в нефтегазовой отрасли
- •Особенности решения психодиагностических задач студентами с разными когнитивными стилями
- •Мета когнитивный подход к совершенствованию творческого педагогического мышления
- •Социально-психологические аспекты этнотолерантного поведения подростков в системе образования
- •Дополнительное образование как «пространство возможностей» для одаренных детей
- •Сотрудничество психологии образования
- •И медицины - условие сохранения
- •Психологического здоровья детей
- •В современной семье
- •Профилактика эффектов накопления
- •К проблеме определения
- •Структурных составляющих
- •Этнокультурной картины мира
- •Трехкомпонентная структура оперативного образа машиниста локомотива
- •Тендерных аспектов социально-психологической адаптации на поздних этапах онтогенеза
- •О методологическом значении современных историко-психологических исследований
- •Специфические факторы эффективности психотерапии при пограничных расстройствах личности
- •Психология лидерства в условиях профессиональной подготовки специалистов вуза
- •Психологические особенности развития
- •Нравственных установок в дошкольном
- •Возрасте в процессе разрешения
- •Конфликтных ситуаций
- •Мотивационно-динамические компоненты при изучении иностранного языка в смыслообразующем контексте
- •Исследование взаимодействия
- •Лонгитюдное близнецовое исследование индивидуальных различий в ээг-маркёрах внимания
- •Интеллектуально-речевая культура школьника как мыследеятельностный компонент содержания образования
- •Эргономическое проектирование пользовательских интерфейсов: современное состояние
- •Стратегии поведения детей младшего школьного возраста в ситуации неопределенности
- •Изучение взаимосвязи
- •Личностных характеристик
- •И нравственного поведения
- •Выпускников технического вуза
- •Оптимум профессиональной субъектности офицеров и следствия его нарушения
- •Изучение психологической готовности к материнству у беременных женщин в самарском регионе
- •Особенности самоактуализации личности студента на разных этапах обучения в вузе
- •Общие и специфические особенности уверенности старших школьников и студентов
- •Тендерные особенности восприятия собственного внешнего облика и тревожность подростков
- •Влияние внесемейной сферы жизнедеятельности супругов на удовлетворенность браком
- •И личностных характеристик индивидуальности людей зрелого и пожилого возраста
- •Использование учебных
- •Видеоматериалов для развития
- •Визуальной компетентности
- •У школьников
- •Тенденции развития мироощущения воспитанников школы молодежных лидеров на рубеже веков
- •Психическое насилие как фактор, влияющий на психологическое здоровье подростков
- •Психологическое содействие как технология профессионального развития личности
- •Психологические особенности совладания со стрессом у детей-заложников из Бесланской школы
- •Тема 1. Введение в мир психологии (Что такое психология? Кто такой психолог? Зачем нужен психолог в нашей школе?). Для учащихся 6 классов:
- •Современные технические средства обучения и показатели психологической адаптации у студентов
- •Роль ценностного компонента в структуре акмеологической культуры преподавателя
- •Внешний облик в представлениях о Враге и Друге на различных этапах жизненного пути
- •Роль обыденных представлений в формировании внутренней картины болезни
- •Проблем но-предметное поле
- •Историко-теоретического исследования
- •Отечественной психологии обучения
- •Иностранным языкам
- •Связь эффективности
- •Образной творческой деятельности
- •С изменениями когерентности ээг
- •У мужчин и женщин
- •Делинквентное поведение девочек-подростков и условия воспитания в родительской семье
- •Психоаналитическая психодиагностика в семейном психологическом консультировании
- •Тендерные различия в отношении предпринимателей к конкуренции и партнерству в сфере бизнеса
- •Идентичность и социализация:
- •Инварианты и трансформации.
- •Тендерная социализация:
- •Проблемы изучения
- •Влияние семейной микросреды на творческие способности детей: роль поколений
- •Проблемы нравственного долга и свободы воли в психологическом наследии а.И. Введенского
- •Инженерно-психологическая проблема профессионализации курсантов артиллерийских вузов
- •Отношение к содержанию высшего образования и профессиональные планы студентов педвузов
- •Формирование этнокультурной компетентности преподавателей образовательных учреждений
- •Эмоционально-когнитивные аспекты психической травмы и асимметрия полушарий мозга
- •Программа развития системы образования г. Ростова-на-Дону
- •Стратегии совладающего поведения служащих государственных финансовых структур
- •Субъективные представления личности как регуляторы способов ее поведения в ситуации выбора
- •Контекстный подход как фактор
- •Профессиональной самореализации
- •Педагога: инновационный опыт
- •«Лучшей школы России-2006»
- •К проблеме исследования здоровья как социального конструкта и феномена обыденного сознания
- •Тендерные особенности экономического сознания и отношения к деньгам старших подростков
- •Использование анимационных технологий в работе с одаренными детьми
- •Экономическая социализация как фактор развития экономического сознания старших подростков
- •Психофизиологические аспекты оптимизации развития соматически ослабленных детей
- •Неформальные молодежные группы как механизм становления подростковой идентичности
- •Ценностно-смысловые аспекты профессионализации таможенных служащих
- •Особенности субъективных представлений о времени собственной жизни у детей-сирот
- •Гражданской авиации в экстремальных ситуациях на борту самолета
- •Преодоление трудных любовных ситуаций методом психоаналитического консультирования
- •Профессиональная деидентификация как предиктор кризиса невостребованности
- •Теоретические аспекты взаимосвязи я-концепции и когнитивных особенностей личности
- •Психологические детерминанты
- •Профессиональной деформации личности
- •Управленца в условиях таможенной
- •Деятельности
- •Сферы подростков с разной приобщенностью к православной культуре
- •Особенности суицидального реагирования в условиях длительной изоляции
- •Проблемы человека и общества как
- •Психологический ресурс развития
- •Индивидуальных, групповых
- •И общественных субъектов
- •Метод многомерного психологического резонанса в индивидуальной и групповой психотерапии
- •Агрегирование информации как проблема личностно-смысловой самоорганизации
- •Детская агрессивность в контексте межличностных отношений со сверстниками
- •Эмоциональное состояние младшего школьника в условиях гуманистической модели обучения
- •Особенности проявления
- •Психологическая оценка образовательной среды учреждения дополнительного образования
- •Мотивационные колориты
- •И компетентность как действующая
- •Эпистемология студентов-активистов
- •В акциях гражданского неповиновения
- •Психологические условия формирования организационной культуры в образовании
- •Личностная беспомощность
- •И самостоятельность как полярные
- •Комплексные характеристики личности
- •Становление организации системного взаимодействия активности больших полушарий
- •Механизмы творческой деятельности при выявлении структуры объекта в многоуровневой среде
- •Развития дисциплинированности
- •Военнослужащих, проходящих военную
- •Службу по контракту на должностях
- •Солдат и сержантов
- •Специфические особенности
- •Проявления психологической
- •Идентичности в современных
- •Социокультурных условиях
- •Креативное мышление в связи с я-концепцией, мотивами достижения и тендером
- •Внутри-профессиональные различия субъектных свойств юристов разного профиля
- •Реабилитационной работе с несовершеннолетними, находящимися в местах лишения свободы
- •Модернизация образования и профессионализм педагога высшей школы
- •Личность руководителя как основа эффективности деятельности подразделения
- •Особенности экономической
- •Социализации подростков,
- •Обучающихся в образовательных
- •Учреждениях разного типа
- •Психолого-экономические аспекты процедуры периодической оценки в медицинской организации
- •Эмоционально-волевые особенности супругов и социальное взаимодействие в семье
- •Как фактор первичной профилактики зависимостей в дошкольном учреждении
- •Структурные составляющие личности руководителя правоохранительных органов
- •Необходимость методологической разработки понятия «символ» в психологии личности
- •К вопросу о психическом здоровье
- •Личности: смысловые аспекты и
- •Функциональное определение
- •Нарциссизма
- •Становление структур интегральной
- •Индивидуальности младших школьников
- •При использовании традиционной
- •И развивающей программ обучения
- •Служба личностного роста в инновационном образовательном учреждении
- •Влияние личностной рефлексии на успешную самореализацию женщин зрелого возраста
- •Актуальные вопросы клинической
- •Преподавания иностранного языка как общеобразовательного предмета (обобщение опыта)
- •Перецентровка семантических полей как средство обеспечения понимания геометрической информации
- •Использование многомерного шкалирования для оценки восприятия эмоциональных выражений при аутизме
- •Проблемные области исследования
- •Позиции развивающегося субъекта
- •Образования в условиях генетико-
- •Моделирующего эксперимента
- •Судебно-психологическая экспертиза несовершеннолетних: новые задачи и возможности
- •Возможности использования методов
- •Структурированной оценки риска
- •Рецидива правонарушений
- •У несовершеннолетних
- •Профессионального развития субъекта в обеспечении собственной психологической безопасности
- •Познавательные способности и начальный этап профессионализации образа «я» у студентов
- •Организационные коммуникации как средство управления знаниями в современной организации
- •Цвет объектов окружающей среды как фактор социальной адаптации ребенка 2-3 лет к детскому саду
- •Психофизиологическое обеспечение деятельности специалистов в экстремальных профессиях
- •Дефицит времени у учителей средней школы как фактор развития неблагоприятных состояний
- •Подростков, испытывающих дезадаптацию, в условиях современной общеобразовательной школы
- •Успешной профессиональной деятельности в профессиональной психодиагностике
- •Тенденции развития нравственно-профессиональных ценностей менеджеров
- •Исследование познавательной активности как компонента общей одаренности учащихся 7-9 классов
- •Межличностные отношения и общение как основа социально-психологической безопасности
- •Исследование готовности к риску у студентов экономических специальностей
- •Контент-анализ речевого общения экипажа Международной космической станции с Землёй
- •Тендерные аспекты процесса полоролевой идентификации современных подростков
- •Психологические основы построения личностно ориентированного образования
- •Непрерывность и преемственность
- •Образования - доминанта деятельности
- •Университетского образовательного
- •Округа мгппу
- •Уровневый подход к исследованию образа мира как многомерного образования
- •Внедрение трех психологических методов в практику расследования авиапроисшествий.
- •Психологическая модель личности профессионала: методология исследования
- •Психологическое консультирование женщин, находящихся в состоянии «вынужденного одиночества»
- •Материалы
- •IV всероссийского съезда рпо
- •18-21 Сентября 2007 года том III.
Тендерные аспекты процесса полоролевой идентификации современных подростков
Юнусова Р.А. (г. Москва)
Полоролевая идентификация является одним из значимых факторов развития личности. В подростковом возрасте, в период становления идентичности, происходит активный поиск образца для подражания, и не всегда находится образец, который является социально благополучным, как во взрослой среде, так и в среде сверстников.
Нами проведено исследование полоролевой идентификации подростков 11-16 лет, растущих и развивающихся вне семьи, которые, согласно классификации Олиференко Л.Я., Шульги Т.Н., Быкова А.В. (2003) относятся к категории дети «группы риска». Это подростки полностью или частично лишенные родительского попечительства, из реабилитационных центров, детского дома и школы-интерната г. Москвы, мальчики и девочки 11-16 лет. В работе проведен сравнительный анализ процесса половой идентификации у детей «группы риска» и детей из обычных семей (ОД), учащихся общеобразовательных школ г. Москвы и Московской области.
Исходя из анализа полученных результатов, показатели всех методик между мальчиками и девочками ГР всех возрастов выявили значимые различия только по шкале Фемининности.
Прежде всего, это говорит о маскулинизации юных современных представительниц женского пола ГР. Они, не замечая того сами, становятся более мужественными в поступках, поведении в обществе, курят и нецензурно выражаются, не стесняясь, при этом, окружающих. Им кажется, что так они более независимы и, одновременно, интересны для противоположного пола. Социальная среда, в которой растут и развиваются девочки ГР вынуждает их быть более сильными и твёрдыми внутренне, у них мало примера любви и тепла во взаимоотношениях, который они не получили от родителей.
В отличие от показателей ГР, в группе ОД мы видим значимые различия между мальчиками и девочками во всех методиках по
389
Материалы IV съезда Российского психологического общества. Том III.
обеим шкалам - маскулинность и фемининность. Развиваясь в относительно благополучных условиях, имея пример мужского и женского поведения, их качественного проявления, у мальчиков и девочек ОД процесс полоролевой идентификации имеет более положительное подкрепление из внешней среды, чего мы не можем сказать о детях ГР, у которых этот пример в основном отрицательный. Таким образом, у подростков ГР процесс полоролевой идентификации идёт в другом русле, нежели у детей группы ОД.
Проблема полоролевой идентификации детей и подростков, а в частности детей «группы риска» является актуальной на сегодняшний день, поскольку реально существует кризис идентичности современного человека и назревшие в связи с этим задачи социализации.
Гнев и физическое здоровье
Юханаева А. А., Ениколопов С. Н. (г. Москва)
Интерес к связи гнева со здоровьем возник в рамках подхода, рассматривающего гнев в качестве составной части единого психологического конструкта, включающего также враждебность и агрессию. Результаты многочисленных исследований, проводимых как в России, так и за рубежом свидетельствуют о существовании значимой связи между враждебностью и разнообразными психосоматическими заболеваниями (артериальная гипертензия, ишеми-ческая болезнь сердца, бронхиальная астма), их возникновением и течением. Дифференциация гнева, враждебности и агрессии, а также выявление связи проявлений каждого из этих феноменов со здоровьем стали наиболее актуальными проблемами современных исследований гнева. Гнев определяется как эмоциональное явление, имеющее собственные формы переживания, проявления и совладания. Однако, осуществляясь в рамках определенного методологического подхода, предполагающего собственную классификацию проявлений гнева и использующую соответствующий ей методический арсенал, любое исследование гнева не позволяет сформировать целостного образа данного феномена, определить специфические формы проявления и совладания и отмежевать его от враждебности и агрессии.
Значительное число исследований посвященных связи гнева со здоровьем, предпринимало попытку связать данный феномен с другими психологическими явлениями, и изучить их совместное влияние. Так, например, входе некоторых исследований было выяснено, что стресс и гнев взаимодействуют в своем воздействии на сердечно-сосудистую реактивность (Benotsch et al., 1997; Davis etal., 2000; Harralson etal., 1997; Houston etal., 1989; Smith &Cates, 1989; Smith & Brown, 1991; Suarezetal., 1989,1990). Много исследований было проведено по связи гнева с переживанием боли. Используя холодовый прессорный тест в лабораторных условиях, а также Опросник гнева как свойства и состояния (Spielberger et al.,1985), Gelkopf (1997) определил наличие значимой положительной связи подавляемого гнева с оценкой боли и переносимостью боли). В проведенном Кернсом и его сотрудниками (Kerns et al., 1994) изучении пациентов с хронической болью, также проявилась
положительная корреляция между гневом, его интенсивностью и интенсивностью боли, болевым поведением и нарушением ежедневной активности.
Связь между гневом как чертой характера и уровнем холестерина была выявлена Валдштейн и коллегами (Waldstein et al.,1990). результаты показали значимые корреляции гнева как черты характера и внешнего гнева с уровнем холестерина. В проведенном Джонсоном (Johnson et al., 1992) и его сотрудниками исследовании также обнаружилась значимая корреляция гнева как черты характера с соотношением липопротеидов низкой и высокой плотности.
В проведенном Киколт-Глазер и его сотрудниками исследовании было выявлено, что гнев негативно влияет на клеточный иммунитет (Kiecolt-Glaser etal., 1993).
Существуют данные о связи между гневом и нездоровым об-разомжизни,таким как употребление алкоголя, нездоровая диета, курение, плохой сон, несоблюдение медицинского режима, недоверие врачам (Cohen & Williamson, 1991; Lee et al., 1992; Scherwitz etal., 1992; Siegler etal., 1992).
Согласно результатам проведенного Силсом, Ваном и Костой метапсихологического исследования (J.Suls et al., 1995), между гневом и артериальной гипертензией существует простая корреляционная связь. Феномен поведения типа А связан с гневом как чертой личности и склонностью к его подавлению, а также с увеличением риска заболевания сердечно-сосудистой недостаточностью (Коорег, 1993).
Также гнев связан с психосоциальными характеристиками, влияющими на уязвимость, такими как низкая социальная поддержка и высокий уровень межличностных конфликтов - оба фактора влияющих на здоровье (Krantz et al., 1988; Smith & Pope, 1990; Suarez & Williams, 1989).
Дефицит подобного рода исследований в нашей стране объясняется в первую очередь скудностью существующего методического арсенала, диагностирующего именно формы проявления гнева, типы совладания с ним. Модель социального конфликта, созданная Линденом (1993) представляет альтернативный взгляд на существующую между гневом и здоровьем связь. Согласно ей наиболее адаптивные формы проявления гнева в отношениях между ним и физическим здоровьем, в особенности - высоким уровнем артериального давления, занимают промежуточное положение между агрессивным поведением и пассивностью. Люди с чрезвычайно высоким уровнем экспрессии гнева, равно как и люди, использующие чрезмерное подавление гнева, провоцируют в качестве последствий повторяющиеся социальные или интрапсихические конфликты, и отмечают у себя высокий уровень артериального давления (Linden & Lamensdorf, 1990). Те же, кто обладает рефлексирующим копинго-вым механизмом, имеют низкий уровень артериального давления. Эвверсон с коллегами сообщают о связи копинговых механизмов гнева с эпизодами артериальной гипертензии. Так, с целью восполнения дефицита методик исследования нами адаптируется Опросник Поведенческих Проявлений Гнева (Wiinden, B.Hogan et al., 2003), позволяющий исследовать разнообразие копинговых механизмов гнева. Также нами был адаптирован Опросник Гнева Новако, высокая корреляция которого со шкалами Опросника Спилбергера позволяет говорить нам о диагностической ценности данной методики в применении именно к категории гнева. Использование данных методик позволит нам проводить исследования об уровне гнева, враждебности и агрессии у больных артериальной гипертензией.
390