Инженерно-психологическая проблема профессионализации курсантов артиллерийских вузов

Тихонов В.А. (г. Коломна)

Проблема профессионализации курсантов артиллерийских вузов многогранна и многопланова, она решается различными спе­циалистами и должностными лицами - педагогами, командирами и начальниками всех степеней, специалистами профессионального отбора и кадровых органов. Но сточки зрения военных психологов, как целостная проблема подготовки военных инженеров, не нашла еще достаточного обоснования и проработки в целом по вузам МОРФ.

Для того чтобы профессионализация курсантов имела про­работанные и обоснованные содержание, структуру и критерии необходимы теоретическое изучение, исследование этого процесса как входеобучения в военно-учебных заведениях,так и в процессе службы в войсках. Выполнение такой задачи затруднено отсутствием разработанных и систематизированных психологических условий

профессионализации курсантов артиллерийских командных военно-учебных заведений.

Необходимы научно обоснованные и практически эффективные методики отбора курсантов в военные училища, основанные на психологических условиях успешного овладения профессией, четкие и объективные психологические компоненты квалификационных требований для рационального распределения и назначения на должности выпускников военных вузов, эффективная система психологического сопровождения и поддержки профессионального самоопределения курсантов во время обучения и прохождения ими службы.

В процессе обучения курсантов происходит их профессио­нализация как на основе социализации личности при овладении профессией (профессиологических закономерностей), так и акмео-логических закономерностей профессионально-личностного роста путем реализации педагогических, организационных, служебных, и собственно психологических условий.

Обеспечение эффективной профессионализации курсантов может быть достигнуто при учете и опоре на психологические условия этого процесса. Важнейшими условиями эффективной про­фессионализации являются научно обоснованные и адаптированные психологические методики отбора курсантов, их сопровождения и распределения выпускников, а также связь (учет) этих методик с проблемой выработки критериев профессионального становления и роста офицеров-артиллеристов.

Выявление, исследование и обоснование психологических за­кономерностей профессионально-личностной адекватности, дефор­мации и индифферентности курсантов позволит рационально рас­пределить усилия командования, профессорско-преподавательского состава артиллерийских командных вузов, эффективнее исполь­зовать ресурсы подготовки офицеров и максимально увязать усилия профессорско-преподавательского состава, командиров и начальников с профессионально - личностными потребностями обучающихся.

Основными психологическими условиями, обеспечиваю­щими профессионализацию курсантов во время обучения в вузе, являются:

• осознанный выбор карьеры-поступление в военное училище(военный институт) и дальнейшая реализация себя как во­енного профессионала;

• совпадение смысла выбора профессии, подготовку к которойосуществляет вуз и личностных смыслов жизненной перспек­тивы офицера на этапе профессиональной ориентации;

• прохождение профессиональной адаптации и вступление в этаппрофессионального роста на основе выбора положительнойстратегии - профессионально-личностной адекватности;

• учет командно-педагогическим составом возможности раз­вития других стратегий: профессионально-личностной дефор­мации и профессионально-личностной индифферентности;

• обоснование форм и методов педагогического воздействияспособствующего развитию у личности новых мотивов про­фессиональной деятельности, формированию необходимых длябудущей деятельности знаний, навыков умений (прежде всего,таких как самообразования, саморазвития, самоопределения,самоконтроля и др.);

• максимально возможная реализация офицерами на этапе про­фессионального развития своих профессиональных планов, ихсогласование с перспективой службы.

251

Материалы IV съезда Российского психологического общества. Том III.