- •IV всероссийского съезда рпо
- •18-21 Сентября 2007 года том III.
- •Исследовательская деятельность учащихся как путь становления внутренней позиции личности
- •Исследование особенностей
- •Индивидуальности студентов
- •С различным уровнем самоактуализации
- •С позиций системного подхода
- •Ведущие виды направленности у студентов гуманитарных и технических специальностей
- •Эмоциональные установки улиц с различной коммуникативной направленностью
- •Деятельности как фактор социально-психологического климата организации
- •Феномен «сдвига к риску» как
- •Показатель поведенческого риска
- •У несовершеннолетних участников
- •Групповых преступлений
- •Поведенческий аспект изучения эмоциональных явлений в психической саморегуляции произвольной активности
- •Развитие позитивной я-концепции младшего школьника в ситуации выбора учебного задания
- •Орлова г.В. (г. Воронеж)
- •Психологические особенности
- •Судебно-экспертного исследования
- •Фактов разжигания розни
- •По основанию ксенофобии
- •Исследование содержания картины мира личности с помощью методики свободного рисунка
- •Половые различия в организации
- •Дистантных связей ээГудетей и взрослых
- •В покое и при вербально-мнестической
- •Деятельности
- •Сравнение этнических стереотипов
- •Российских и китайских студентов
- •Дальневосточной государственной
- •Социально-гуманитарной академии
- •Содержательные особенности представлений о терроризме среди молодого поколения
- •Основные задачи психологии профессионального становления и реализации личности
- •Типология индивидуальных различий в структуре субъективной оценки качества жизни заикающихся
- •Влияние межнациональных конфликтов на формирование этнической идентичности подростков
- •Психологическая коррекция и социальная
- •Реабилитация подростков-девиантов
- •С наркоманическим стереотипом
- •Поведения
- •Физического облика человека на оценку степени его привлекательности/ внешней красоты
- •Логико-психологический подход к формированию математических понятий
- •И оценки своего материального благосостояния у работников бюджетной сферы и предпринимателей
- •Экономико-психологических
- •Динамика структур интегральной
- •Роль изобразительной деятельности в развитии функций речи у детей дошкольного возраста
- •Особенности социализации агрессии у несовершеннолетних правонарушителей
- •Представления современных старшеклассников об образах мужчин и женщин
- •Технология исследования лидерского
- •Потенциала как одного из факторов
- •Успешной профессиональной адаптации
- •Руководителя
- •Влияние ситуации социальной -
- •Экономической нестабильности
- •На характер социальных представлений
- •Подростков в изолированной среде
- •Коммуникативная деятельность подростков с низким уровнем речевого и коммуникативного развития
- •Опыт оказания
- •Музыкальные способности и особенности функциональной асимметрии мозга
- •Социально-моделирующие игры с подростками. Проблемы разработки и проведения
- •Особенности автобиографической памяти
- •Лиц с травматическим опытом
- •(На материале исследования
- •Матерей детей с ожоговой травмой)
- •Оптические коммуникации
- •Периферических отделов тела
- •В коррекции психофизиологического
- •Состояния человека
- •Особенности семейной памяти и временной перспективы у ребенка из дисфункциональной семьи
- •Исследование характеристик субъективной организации перцептивных ощущений в норме
- •К вопросу об интеграции структуры и процесса в системе высшего образования
- •Социально-психологический анализ ментальное™ поколений Южного региона России
- •Взаимосвязь отношения к деньгам
- •Лидеры и отверженные:
- •Становление психофизиологических
- •Механизмов адаптации в условиях
- •Химического загрязнения среды
- •Прогнозирования профессиональной успешности и оптимизация подготовки стрелков высокой квалификации
- •Влияние личностных особенностей педагога на тревожность учащегося при публичном выступлении
- •В реабилитации сотрудников, переживших экстремальные ситуации служебной деятельности
- •Профессии интегративных типов: особенности профессионального самоопределения
- •Психофизическая проблема в контексте функциональных сексуальных расстройств
- •Психологическая защита индивида
- •От информационного травмирования
- •Посредствам масс-медиа в чрезвычайных
- •Ситуациях
- •Исследование уровня интернальности у подростков с различной тендерной идентичностью
- •Взаимное ценностное влияние нравственных устоев общества и продуктов массовой коммуникации
- •Сущностные особенности жизненных ценностей студентов различных специальностей
- •Консультирования: Интернет-консультирование и кафе-консультирование
- •Научно-практические подходы в психологии к изучению самооценки младших школьников
- •Память как фундаментальное понятие
- •Психофизиологической теории:
- •Информационный аспект
- •Компетентности у студентов в системе высшего профессионального образования
- •Психологическая коррекция
- •Особенности выполнения профессиональных функций психологом в службе по управлению персоналом
- •Изучение функциональной модели криминальной деятельности рецидивистов
- •Суеверность как препятствие для самоактуализации личности и ее преодоление
- •Личностных ценностей в построении жизненного пространства субъекта
- •Этнокультурные факторы формирования ценностно-смысловой сферы личности нанайцев
- •Психологические детерминанты вторичной дезадаптации личности в условиях изоляции
- •Влияние экологического неблагополучия
- •На эмоционально-личностную сферу
- •Человека
- •Психофизиологические особенности процессов научения при поэтапном приобретении навыка
- •Возрастные особенности
- •Выбор стратегий конфликтного поведения сотрудниками строительной организации
- •Психологические критерии построения современного личностно- ориентированного урока
- •Провинциальность как пространственно-временная характеристика городской ментальности
- •Социометрия как средство развития профессионального самосознания подростка
- •Особенности личностно-ориентированной образовательной среды начальной школы гимназии
- •К вопросу о специфике посмертной судебно-психологической экспертизы «порока воли»
- •Профессиональная вовлеченность как фактор сохранения психического здоровья персонала
- •Особенности социально - психологических элементов культуры труда в нефтегазовой отрасли
- •Особенности решения психодиагностических задач студентами с разными когнитивными стилями
- •Мета когнитивный подход к совершенствованию творческого педагогического мышления
- •Социально-психологические аспекты этнотолерантного поведения подростков в системе образования
- •Дополнительное образование как «пространство возможностей» для одаренных детей
- •Сотрудничество психологии образования
- •И медицины - условие сохранения
- •Психологического здоровья детей
- •В современной семье
- •Профилактика эффектов накопления
- •К проблеме определения
- •Структурных составляющих
- •Этнокультурной картины мира
- •Трехкомпонентная структура оперативного образа машиниста локомотива
- •Тендерных аспектов социально-психологической адаптации на поздних этапах онтогенеза
- •О методологическом значении современных историко-психологических исследований
- •Специфические факторы эффективности психотерапии при пограничных расстройствах личности
- •Психология лидерства в условиях профессиональной подготовки специалистов вуза
- •Психологические особенности развития
- •Нравственных установок в дошкольном
- •Возрасте в процессе разрешения
- •Конфликтных ситуаций
- •Мотивационно-динамические компоненты при изучении иностранного языка в смыслообразующем контексте
- •Исследование взаимодействия
- •Лонгитюдное близнецовое исследование индивидуальных различий в ээг-маркёрах внимания
- •Интеллектуально-речевая культура школьника как мыследеятельностный компонент содержания образования
- •Эргономическое проектирование пользовательских интерфейсов: современное состояние
- •Стратегии поведения детей младшего школьного возраста в ситуации неопределенности
- •Изучение взаимосвязи
- •Личностных характеристик
- •И нравственного поведения
- •Выпускников технического вуза
- •Оптимум профессиональной субъектности офицеров и следствия его нарушения
- •Изучение психологической готовности к материнству у беременных женщин в самарском регионе
- •Особенности самоактуализации личности студента на разных этапах обучения в вузе
- •Общие и специфические особенности уверенности старших школьников и студентов
- •Тендерные особенности восприятия собственного внешнего облика и тревожность подростков
- •Влияние внесемейной сферы жизнедеятельности супругов на удовлетворенность браком
- •И личностных характеристик индивидуальности людей зрелого и пожилого возраста
- •Использование учебных
- •Видеоматериалов для развития
- •Визуальной компетентности
- •У школьников
- •Тенденции развития мироощущения воспитанников школы молодежных лидеров на рубеже веков
- •Психическое насилие как фактор, влияющий на психологическое здоровье подростков
- •Психологическое содействие как технология профессионального развития личности
- •Психологические особенности совладания со стрессом у детей-заложников из Бесланской школы
- •Тема 1. Введение в мир психологии (Что такое психология? Кто такой психолог? Зачем нужен психолог в нашей школе?). Для учащихся 6 классов:
- •Современные технические средства обучения и показатели психологической адаптации у студентов
- •Роль ценностного компонента в структуре акмеологической культуры преподавателя
- •Внешний облик в представлениях о Враге и Друге на различных этапах жизненного пути
- •Роль обыденных представлений в формировании внутренней картины болезни
- •Проблем но-предметное поле
- •Историко-теоретического исследования
- •Отечественной психологии обучения
- •Иностранным языкам
- •Связь эффективности
- •Образной творческой деятельности
- •С изменениями когерентности ээг
- •У мужчин и женщин
- •Делинквентное поведение девочек-подростков и условия воспитания в родительской семье
- •Психоаналитическая психодиагностика в семейном психологическом консультировании
- •Тендерные различия в отношении предпринимателей к конкуренции и партнерству в сфере бизнеса
- •Идентичность и социализация:
- •Инварианты и трансформации.
- •Тендерная социализация:
- •Проблемы изучения
- •Влияние семейной микросреды на творческие способности детей: роль поколений
- •Проблемы нравственного долга и свободы воли в психологическом наследии а.И. Введенского
- •Инженерно-психологическая проблема профессионализации курсантов артиллерийских вузов
- •Отношение к содержанию высшего образования и профессиональные планы студентов педвузов
- •Формирование этнокультурной компетентности преподавателей образовательных учреждений
- •Эмоционально-когнитивные аспекты психической травмы и асимметрия полушарий мозга
- •Программа развития системы образования г. Ростова-на-Дону
- •Стратегии совладающего поведения служащих государственных финансовых структур
- •Субъективные представления личности как регуляторы способов ее поведения в ситуации выбора
- •Контекстный подход как фактор
- •Профессиональной самореализации
- •Педагога: инновационный опыт
- •«Лучшей школы России-2006»
- •К проблеме исследования здоровья как социального конструкта и феномена обыденного сознания
- •Тендерные особенности экономического сознания и отношения к деньгам старших подростков
- •Использование анимационных технологий в работе с одаренными детьми
- •Экономическая социализация как фактор развития экономического сознания старших подростков
- •Психофизиологические аспекты оптимизации развития соматически ослабленных детей
- •Неформальные молодежные группы как механизм становления подростковой идентичности
- •Ценностно-смысловые аспекты профессионализации таможенных служащих
- •Особенности субъективных представлений о времени собственной жизни у детей-сирот
- •Гражданской авиации в экстремальных ситуациях на борту самолета
- •Преодоление трудных любовных ситуаций методом психоаналитического консультирования
- •Профессиональная деидентификация как предиктор кризиса невостребованности
- •Теоретические аспекты взаимосвязи я-концепции и когнитивных особенностей личности
- •Психологические детерминанты
- •Профессиональной деформации личности
- •Управленца в условиях таможенной
- •Деятельности
- •Сферы подростков с разной приобщенностью к православной культуре
- •Особенности суицидального реагирования в условиях длительной изоляции
- •Проблемы человека и общества как
- •Психологический ресурс развития
- •Индивидуальных, групповых
- •И общественных субъектов
- •Метод многомерного психологического резонанса в индивидуальной и групповой психотерапии
- •Агрегирование информации как проблема личностно-смысловой самоорганизации
- •Детская агрессивность в контексте межличностных отношений со сверстниками
- •Эмоциональное состояние младшего школьника в условиях гуманистической модели обучения
- •Особенности проявления
- •Психологическая оценка образовательной среды учреждения дополнительного образования
- •Мотивационные колориты
- •И компетентность как действующая
- •Эпистемология студентов-активистов
- •В акциях гражданского неповиновения
- •Психологические условия формирования организационной культуры в образовании
- •Личностная беспомощность
- •И самостоятельность как полярные
- •Комплексные характеристики личности
- •Становление организации системного взаимодействия активности больших полушарий
- •Механизмы творческой деятельности при выявлении структуры объекта в многоуровневой среде
- •Развития дисциплинированности
- •Военнослужащих, проходящих военную
- •Службу по контракту на должностях
- •Солдат и сержантов
- •Специфические особенности
- •Проявления психологической
- •Идентичности в современных
- •Социокультурных условиях
- •Креативное мышление в связи с я-концепцией, мотивами достижения и тендером
- •Внутри-профессиональные различия субъектных свойств юристов разного профиля
- •Реабилитационной работе с несовершеннолетними, находящимися в местах лишения свободы
- •Модернизация образования и профессионализм педагога высшей школы
- •Личность руководителя как основа эффективности деятельности подразделения
- •Особенности экономической
- •Социализации подростков,
- •Обучающихся в образовательных
- •Учреждениях разного типа
- •Психолого-экономические аспекты процедуры периодической оценки в медицинской организации
- •Эмоционально-волевые особенности супругов и социальное взаимодействие в семье
- •Как фактор первичной профилактики зависимостей в дошкольном учреждении
- •Структурные составляющие личности руководителя правоохранительных органов
- •Необходимость методологической разработки понятия «символ» в психологии личности
- •К вопросу о психическом здоровье
- •Личности: смысловые аспекты и
- •Функциональное определение
- •Нарциссизма
- •Становление структур интегральной
- •Индивидуальности младших школьников
- •При использовании традиционной
- •И развивающей программ обучения
- •Служба личностного роста в инновационном образовательном учреждении
- •Влияние личностной рефлексии на успешную самореализацию женщин зрелого возраста
- •Актуальные вопросы клинической
- •Преподавания иностранного языка как общеобразовательного предмета (обобщение опыта)
- •Перецентровка семантических полей как средство обеспечения понимания геометрической информации
- •Использование многомерного шкалирования для оценки восприятия эмоциональных выражений при аутизме
- •Проблемные области исследования
- •Позиции развивающегося субъекта
- •Образования в условиях генетико-
- •Моделирующего эксперимента
- •Судебно-психологическая экспертиза несовершеннолетних: новые задачи и возможности
- •Возможности использования методов
- •Структурированной оценки риска
- •Рецидива правонарушений
- •У несовершеннолетних
- •Профессионального развития субъекта в обеспечении собственной психологической безопасности
- •Познавательные способности и начальный этап профессионализации образа «я» у студентов
- •Организационные коммуникации как средство управления знаниями в современной организации
- •Цвет объектов окружающей среды как фактор социальной адаптации ребенка 2-3 лет к детскому саду
- •Психофизиологическое обеспечение деятельности специалистов в экстремальных профессиях
- •Дефицит времени у учителей средней школы как фактор развития неблагоприятных состояний
- •Подростков, испытывающих дезадаптацию, в условиях современной общеобразовательной школы
- •Успешной профессиональной деятельности в профессиональной психодиагностике
- •Тенденции развития нравственно-профессиональных ценностей менеджеров
- •Исследование познавательной активности как компонента общей одаренности учащихся 7-9 классов
- •Межличностные отношения и общение как основа социально-психологической безопасности
- •Исследование готовности к риску у студентов экономических специальностей
- •Контент-анализ речевого общения экипажа Международной космической станции с Землёй
- •Тендерные аспекты процесса полоролевой идентификации современных подростков
- •Психологические основы построения личностно ориентированного образования
- •Непрерывность и преемственность
- •Образования - доминанта деятельности
- •Университетского образовательного
- •Округа мгппу
- •Уровневый подход к исследованию образа мира как многомерного образования
- •Внедрение трех психологических методов в практику расследования авиапроисшествий.
- •Психологическая модель личности профессионала: методология исследования
- •Психологическое консультирование женщин, находящихся в состоянии «вынужденного одиночества»
- •Материалы
- •IV всероссийского съезда рпо
- •18-21 Сентября 2007 года том III.
Опыт оказания
экстренной психологической
помощи пострадавшим в результате
террористического акта в г. Беслан
республики Северная Осетия-Алания
в сентябре 2004 г.
Павлова М.В. (г. Москва)
В настоящее время существует, и хорошо зарекомендовала себя, практика привлечения специалистов психологов для участия в работах по медико-психологическому сопровождению аварийно-спасательных работ и оказанию экстренной психологической помощи пострадавшим в зоне чрезвычайной ситуации.
В зоне данной чрезвычайной ситуации, наибольшую группу пострадавших составляли близкие и родственники заложников, поэтому основная работа психологов проводилась именно с этой группой пострадавших.
Динамика развития психоэмоционального состояния родственников заложников в период с 1.09.04 г. по 8.09.04 г. разделилась на три основных этапа: «этап ожидания», «этап разрешения ситуации», «этап выхода эмоциональных реакций».
Важной частью психологической помощи являлось психологическая поддержка пострадавших. Этой задаче отвечали навыки активного слушания, элементы телесно-ориентированной терапии. Обнимая, поддерживая человека, держа его руку в своей, специалист транслировал пострадавшему поддержку, чувство защищенности. Обратило на себя внимания сильная психологическая поддержка родственниками и близкими людьми друг друга на всех этапах развития ситуации.
Далее в психологической работе стояла задача актуализации ресурса пострадавших. Ресурс можно найти в любой, даже в самой страшной ситуации. Во многом результат поиска будет зависеть от самого человека. Сложнее всего искать ресурс в ситуации гибели детей. Ресурсом в данной ситуации становилось сама незавершенность ситуации:«... Когда они выйдут, Вам будут нужны силы, чтобы их поддерживать». Надо было актуализировать в качестве ресурса надежду, но при этом, не следовало впустую обнадеживать человека.
Психологическая работа состояла также в помощи пострадавшим отреагировать негативные эмоциональные переживания, также информировании о том, как вести себя, например, на опознании.
В процессе индивидуальной работы, психологи применяли следующие виды психокоррекционного воздействия: элементы телесно-ориентированной психотерапии, элементы суггестивных интервенций, методы и техники саморегуляции, приемы активного слушания, приемы и техники работы с острыми стрессовыми реакциями. В зависимости от конкретной ситуации, ее условий, индивидуальных особенностей человека выбиралась индивидуальная тактика работы.
В условиях недостатка или отсутствия информации на «этапе ожидания», внутреннее напряжение и тревога людей, ожидающих разрешения ситуации, за своих родных достигает своего пика и выливается вовне именно в местах массового скопления людей. Далее она индуцируется на окружающих, заражает их и если вовремя не предпринять никаких профилактических действий, в результате принимает формы масштабного хаотического, негативно заря-
80
0-Я
женного массового движения людей, контролировать и управлять которым практически невозможно, в связи с чем, большая работа проводилась с большими и малыми группами в местах массовых мероприятий. Основной целью которой являлась работа на профилактику, недопущение (там, где это было возможно), снижение массовых негативных эмоциональных реакций.
По результатам работы можно говорить о ярких выраженных особенностях спектра эмоциональных реакций пострадавших на различных этапах ситуации вышеуказанного периода. Таковыми были массовые истерические формы реагирования на «этапе разрешения ситуации», «этапе выхода эмоциональных реакций» возле больницы г. Беслана, возле морга г. Владикавказа, как среди женщин, так и среди мужчин, в меньшей степени внешне проявлялись на данных этапах реакции психомоторной заторможенности и психомоторного возбуждения, агрессивные реакции, в т.ч. аутоагрессивные реакции. На «этапе ожидания» наблюдалось доминирование агрессивных форм реагирования, в основном вербальной агрессии,также реакции психомоторной заторможенности. В меньшей степени на данном этапе проявлялись истерические формы реагирования.
В зоне чрезвычайной ситуации широко распространен опыт работы мультимедийных бригад, выполняющих задачи по медико-психологическому сопровождению аварийно-спасательных работ в зоне чрезвычайных ситуаций, в которых скоординированы действия врачей и психологов.
Работа психологов проходила в тесном сотрудничестве и взаимодействии с врачами-психиатрами. Формы и методы работы специалистов выбирались соответственно актуальной ситуации, каждого этапа развития ситуации, состоянию пострадавших, конкретным участкам работы, при активном использовании комплексного подхода в работе.
Информационное обеспечение по вопросам здоровья
Павлова М.Н. (г. Москва)
вье является неотъемлемой составляющей качества жизни. В то же время оказывается, что на фоне роста смертности и продолжающегося сокращения продолжительности жизни, уровень заботы россиян о собственном здоровье крайне низок. Наряду с этим существует проблема общей неудовлетворенности населения качеством медицинской помощи и невысокого доверия официальной медицине.
Большая часть медицинской помощи существует независимо от формализованной системы здравоохранения. В конечном итоге профессиональная медицинская помощь выступает лишь одной из подсистем системы поддержания здоровья общества и информирования населения. В свою очередь, низкая обращаемость к врачам, использование альтернативных источников информации о здоровье, таких как: контактное окружение (знакомые, друзья, родственники), научно-популярная литература, СМИ, интернет и др., порождают неэффективность и несвоевременность диагностики
заболеваний, а также могут привести к негативным последствиям в отношении здоровья.
В связи с этим актуальным становится выявление путей повышения удовлетворенности населения профессиональной медицинской помощью и создание более эффективной системы информирования населения по вопросам здоровья. Анализу данной проблемы и было посвящено наше исследование.
Выборка: Всего в исследовании приняли участие 192 человека. Среди них:
Респонденты, имеющие опыт обращения к врачу по поводу хронических заболеваний. Выборка была построена таким образом, чтобы в исследовании участвовали люди, отличающиеся возрастом, полом, образованием, родом деятельности, семейным положением, доходом;
Представители системы здравоохранения - врачи, представители муниципальных и коммерческих лечебных учреждений следующих специальностей: терапевты, кардиологи, неврологи, урологи, психиатры, онкологи/ гематологи.
Метод исследования: фокус - группы. Всего было проведено 26 фокус. Анализ результатов проводился на основании видео и аудио записей групповых дискуссий. Методы обработки данных: качественный анализ данных. Выбор метода фокус - групп обусловлен спецификой исследуемых социально-психологических феноменов, необходимостью раскрыть легко осознаваемую и глубинную, более скрытую ценностную и мотивационную составляющие предпочтений респондентов, возможностью дать не описательный, а объяснительный анализ наблюдаемых явлений, выявить глубинные механизмы их действия.
Результаты проведенного исследования показали, что для формирования «правильных» конструктивных установок и моделей поведения населения в отношении использования информационных ресурсов по вопросам здоровья необходимо следующее:
во-первых, для изменения отношения к представителямофициальной медицины/ врачам, как источнику информациио проблеме здоровья, требуется разработка дифференцированной политики с населением, в которую могут включатьсямероприятия разного уровня: от создания системы коммуникаций до изменений в системе здравоохранения разнойсложности, с учетом особенностей и потребностей разныхцелевых групп;
во-вторых, формировать модели поведения при возникновении проблем со здоровьем (например: при каких симптомах,ощущениях необходимо обратиться к врачу применительно кконкретным заболеваниям; как выбрать врача, как строить сним взаимодействие; подчеркнуть опасность непрофессиональной замены препаратов и нарушения режимов приема;объяснить возможности, необходимость и способы участияпациента в принятии решения о покупке препаратов).
В этой связи особое значение имеет целенаправленная работа с врачами по формированию установок, способствующих улучшению взаимодействия с пациентами, снижению негативных предубеждений пациентов относительно официальной медицины, удовлетворению информационных потребностей пациентов с учетом их специфических особенностей.
Таким образом, для решения вопросов информирования населения относительно проблем здоровья актуально использование комплексной системы, обладающей следующими особенностями:
Материалы IV съезда Российского психологического общества. Том III.
постоянный характер, а именно регулярное распространение информации с оценкой текущих потребностей в информации и удовлетворении их;
адекватные источники информации и информационные материалы, т.е. обеспечение получения населением наиболее полной и достоверной информации по проблемам в отношении здоровья и путям их решения;
каналы распространения информации, пользующиеся доверием индивидуумов/ пациентов. Необходимо обращать особое внимание на вопрос повышения доверия к возможностям современной официальной медицины и врачам, как представителям этой системы;
дифференцированный подход к информированию с учетом специфических потребностей в информации и приемлемых форм информационных материалов, определенных целевых групп/ каналов распространения информации (а именно, врачей, фармацевтов, представителей населения/ пациентов).
стративное поведение у женщин (4,36.) и очень редкое проявление данного показателя у идеального потребителя (1,26). Кроме того, по мнению мужчины, женщины практически не знают своих прав потребителя (1,4 против 4,2 в идеале). В частности идеальный потребитель, в отличие от женщины, способен вернуть товар, если он не подошел (2,36. при 4,5 у идеала). Кроме того, женщины, в отличие от идеального потребителя, более склонны к совершению импульсивных покупок, приданию большего значения процессу, а не результату покупки и менее компетентны в вопросах планирования своего бюджета и расстановке приоритетов при покупке.
Таким образом, в результате исследования было выявлено, что женщины считают, что подход к процессу покупок должен быть более эмоциональным, поскольку это еще один из способов получения удовольствия и поднятия себе настроения. По их мнению, мужчины лишены этого, и не придают должного значения столь приятному процессу. Мужчины же видят процесс потребления более прагматичным и логичным, считая, что женщины чрезвычайно эмоционально и импульсивно к нему подходят. При этом мужчины отмечают, что женщины менее грамотны в правовых аспектах потребления.
Тендерные аспекты потребительского поведения
Панова О.А. (г. Иркутск)
Проблема потребительского поведения получает все большую актуальность, что связано, в первую очередь, с тем, что в современном российском обществе находят свое проявление все возможные эффекты данного феномена, что обусловлено многообразием и изобилием рынка товаров и услуг.
Целью проведенного нами исследования был анализ ген-дерных особенностей потребительского поведения. Респондентам предлагалось оценить по 5-балльной шкале идеал современного потребителя, а также особенности потребителя противоположного пола. В итоге сопоставления были сделаны следующие значимые выводы.
Женщины считают, что у мужчины потребителя, в отличие от их идеала, гораздо слабее развиты следующие необходимые качества: умение участвовать в различных акциях (1,56. при 4 в идеале), умение грамотно распоряжаться деньгами (2,2 вместо 4,5), следование модным тенденциям при выборе товаров (1,6 против 4,2), строгий расчет своего бюджета (1,7 при 4,5 в идеале). Однако, более сильно развиты у мужчины-потребителя, в сравнении с идеальным потребителем, такие качества, как использование кредитов (3,5 при 2 в идеале), предпочтение совершать покупки только в одном, привычном месте (3,4 вместо 1,5 в идеале). Таким образом, женщины видят мужчин-потребителей более прагматичными, консервативными и менее адаптированными к меняющимся условиям, предлагаемым потребителям. Однако, мужчины потребители, в понимании женщин, гораздо больше, чем это допустимо, используют кредиты.
Если сравнить аналогичные ответы респондентов-мужчин, то мы получим следующие данные. Во первых, мужчина отмечает, что женщина не умеет копить деньги (1,76), а идеал очень хорошо с этим справляется (4,76). Далее выявляется повышенное демон-