- •Інтелект
- •Історія тестування розумових здібностей
- •Френсіс Гальтон: вимірювання переваг
- •Альфред Біне: прогноз успішності в навчанні
- •Люіс Терман: вроджений інтелект
- •Що таке інтелект?
- •Чи є інтелект культурно зумовленим?
- •Інтелект — це одна загальна чи кілька специфічних здібностей?
- •Факторний аналіз
- •Сучасні теорії множинного інтелекту
- •Практичний інтелект
- •Синдром генія
- •Емоційний інтелект
- •Чи є інтелект фізично виміРюваНим?
- •Розміри мозку і інтелект
- •Функції мозку і інтелект
- •Швидкість сприйняття
- •Оцінка інтелекту
- •Сучасні тести на розумові здібності
- •Принципи побудови тестів
- •Стандартизація
- •Приклад завдань з тесту векслера для дорослих (wais)
- •Нормальна крива
- •Курси підготовки до тестів
- •Зниження прогностичних можливостей
- •Розвиток інтелекту
- •Стабільність чи мінливість?
- •Крайнощі розвитку інтеааекта
- •Розумово відсталі
- •Обдаровані
- •Творчість і інтелект
- •Вплив спадковості і оточуючОго середовища на інтелект
- •Генетичний вплив
- •Кореляція показників інтелекту між 245 усиновленими дітьми зі штату Колорадо та їх названими і біологічними батьками
- •Вплив середовища
- •Групові відмінності показників тестів на інтелект
- •Етнічна схожість і відмінності
- •Міжгрупові відмінності і вплив середовища
- •Математичний і просторовий інтелект
- •Тест обертання
- •Здібність до розпізнавання емоцій
- •Питання упередженості
- •Вправа на розвиток критичного мислення
- •Біологія поведінки
- •Соціальна природа людини і тварин
- •Томас Гоббс (j. M. Wright/The Grander Collection)
- •Природний відбір і виживання
- •Чарльз Дарвін (j. Collier/ The National Portrait Gallery, London)
- •Індивідуальне і генетичне виживання
- •Поведінка і генетична схильність
- •Вроджена соціальна поведінка
- •Конрад Лоренц (Nina Leeri)
- •Ніко Тінберген (Nina Leenj
- •Фіксовані дії-шаблони
- •Мал. 10.1. Стимули, що запускають реакцію
- •Хто привабливий?
- •Агресія
- •Конфлікт між видами: напад і захист
- •Конфлікт між представниками одного виду
- •Боротьба за ресурси
- •Стримування агресії
- •Домінування і підпорядкування
- •Мал. 10.3. Домінантна ієрархія
- •Територіальність у тварин і у людей
- •Відносини між статями
- •Вибір сексуального партнера
- •Самореклама з метою залучення партнера
- •Ритуали залицяння
- •Мал. 10.4. Декларування статі. Гребінь і борідка у півня свідчать про те, що це самець (Gary d. McMichael, 1987/Photo Researchers)
- •Хто вибирає?
- •Репродуктивний процес і вибір підходящого часу
- •Сексуальність тварин і гормони
- •Мал. 10.6. Основні стадії менструального циклу людини
- •Мал. 10.7. Естроген і сексуальна поведінка
- •Сексуальність людей і гормони
- •Еволюція і народження потомства
- •Шлюбні союзи у тварин
- •Птахи як моногамні партнери
- •Шлюбні союзи у людей
- •Прагнення чоловіків до різноманітності
- •Чому саме секс?
- •Батьки і діти
- •Прив’язаність потомства до матері
- •Прив’язаність матері до потомства
- •Мал. 10.8. Природжена реакція у пташенят
- •Комунікація
- •Експресивні рухи
- •Соціальне пізнання
- •Соціальне пізнання у мавп
- •Чи існує у мавп теорія мислення?
- •Альтруїзм і самопожертва
- •Мал. 10.12. Відволікаючий маневр Кілдер, маленька американська пташка, тікає від хижаків, що наближаються до кубла, часто притягаючи крило, неначе воно у неї зламане.
- •Альтруїзм серед звірів
- •Мал. 10.13. Крик тривоги
- •Альтруїзм у людей
- •Етологія і людська суть
- •Висновки
- •Фізіологія емоцій
- •Збудження
- •Збудження і результативність діяльності
- •Фізіологічні стани, які супроводжують специфічні емоції
- •Вираз емоцій
- •Невербальне спілкування
- •Мовчазна мова емоцій
- •Культура і вираження емоцій
- •Ефекти експресії обличчя
- •Переживання емоцій
- •Природні емоції маленьких дітей
- •Принцип рівня адаптації: щастя щодо нашого попереднього досвіду
- •Теорія протилежних емоцій
- •Принцип відносної депривації: щастя щодо придбань інших людей
- •Провісники щастя
- •Теорії емоцій
- •Теорії Джемса - Ланге і Кеннона - Барда
- •Знання і емоції
- •Двохфакторна теорія емоцій Шахтера
- •Чи повинне знання передувати емоціям?
- •3. Мова
- •Основні властивості людської мови|язика|
- •Мова творча
- •Мова структурована
- •Мова змістовна
- •Мова співвідносна
- •Мова комунікативна
- •Основні одиниці мови
- •Мал. 9.1. Ієрархія лінгвістичних одиниць
- •Розуміння незнайомої мови|промови|
- •Мал. 9.2. Голосовий апарат людини
- •З'єднання|сполучення,сполука| фонем
- •Морфеми і слова
- •Значення слів
- •Референтна теорія
- •Визначальна теорія
- •Чи може біла троянда бути червоною?
- •Теорія прототипів
- •Мал. 9.3. Брати Сміт і їх сімейна|родинна| схожість
- •«Прошу|прохаю| уваги! я хочу представити|уявити| вам нового члена нашої сім'ї»
- •Теорія, яка об'єднує визначальний і прототипний підходи
- •Прототипи
- •Об'єднання слів в осмислені речення|речення|
- •Фразова структура
- •Ноам Хомські
- •Урок граматики на чайній вечірці у|в,біля| Божевільного Капелюшника
- •Складні речення|речення| і приховані структури
- •Мал. 9.4. Фразова структура речення «Маленька дівчинка|дівчатко| з'їла яблуко»
- •Мал. 9.5. Від структури до змісту|змісту,рації|
- •Смислові відносини між реченнями|реченнями|
- •Мал. 9.6. Двозначність прихованої структури
- •Розуміння
- •Мал. 9.7. Аналогія між лінгвістичною парафразою і константною сприйняття
- •Чи впливає мова|язик| на мислення?
- •Апарат для аналізу речень
- •Простий порядок|лад| речення|речення|: дійова особа, дія, об'єкт дії
- •Функціональні слова, які сигналізують про межу|кордон| думок
- •Семантика і інші підказки
- •Мал. 9.9. Семантична підказка
- •Розвиток мови|язика| у|в,біля| дітей
- •Що лежить в основі навчання мові ?
- •Навчання мові|язику| (Erica Stone)
- •Соціальні джерела навчання мові
- •Соціальне походження мови|промови| (Erica Stone)
- •Вивчення мови|язика| вимагає сприйнятливого людського розуму
- •Мова, яка складається з одного слова
- •Судження на стадії одного слова
- •Мал. 9.10. Проведення зорового експерименту на вибірковість
- •Мал. 9.11. Стимули для зорового експерименту на вибірковість
- •Мова, яка складається з двох слів (Телеграфна мова)
- •Пізніші стадії навчання мові
- •Мал. 9.12. Зміна довжини висловів|висловлювань| залежно від віку
- •Невизначеності мови|промови|, яка складається з двох слів
- •Подальші стадії навчання мові: значення слів
- •Концептуальні упередження у|в,біля| дітей
- •Схильності дітей до тлумачення слів
- •Вивчення семантики за рахунок уваги до синтаксису
- •Мал. 9.13. Частини|частки| мови|промови| і значення слів
- •Здібності, необхідні для научіння мові
- •Генетична основа мови|язика|
- •Біологічна адаптація
- •Навчання мові|язику| у|в,біля| людей з|із| порушеннями сенсорики|
- •Беззвучна мова|язик|
- •Мал. 9.14. Деякі поширені знаки в asl
- •Мова без моделі
- •Мал. 9.15. Глухий хлопчик, з|із| яким ніколи не розмовляли мовою глухонімих|, і винайдені їм знаки:
- •Відмінності у здібностях до навчання мові|язику|
- •Мал. 9.16. Мовні області мозку
- •Гіпотез про критичний період
- •Рас. 9.17. Критичний період в розвитку співу птахів|птиць|
- •Вивчення другої мови|язика|
- •Мал. 9.18. Критичний період для вивчення другої мови|язика|
- •Пізня дія першої мови|язика|
- •Мал. 9.19. Критичний період для вивчення першої мови|язика|
- •Мова у тварин
- •Засоби комунікації у|в,біля| шимпанзе
- •Знаки, які використовує шимпанзе
- •Синтаксис
- •Надто пізно для першої мови
- •Чи мова|язик| це?
- •Мова|язик| і мислення
- •Наскільки іншим був би розум тварини, якби вона могла розмовляти.
- •Твердження Бенджаміна Уорфа
- •Експериментальні дослідження впливу мови на мислення
- •Поняття для кольорів|цвіту| і аналіз світу|світу|
- •Опис простору
- •Мова|язик| і її вивчення
- •Питання для критичного розгЛяду
- •Висновки
- •5. Неврологія Взаємодія нейронів
- •Нервова і гормональна системи
- •Генетика і поведінка
- •Гени: розташування й будова
- •6. Відчуття Відчуття
- •Що тут відбувається?
- •Сприйняття оточуючого світу: основні принципи
- •Абсолютні пороги
- •Впізнавання сигналу
- •Підсвідомі подразники
- •Рецептори в людському оці
- •Обробка візуальної інформації
- •Втрата слуху і культура глухих
- •Життя в мовчазному світі
- •Інші відчуття
- •Положення тіла й рух
- •Сенсорні обмеження
- •Сприйняття
- •Ілюзії сприйняття
- •Організація сприйняття
- •Сприйняття форми
- •Сприйняття глибини
- •Сприйняття руху
- •Константність сприйняття
- •Сталість форми й розміру
- •Взаємозв'язок між розміром і відстанню
- •Сталість яскравості
- •Інтерпретація
- •Адаптація в процесі сприйняття
- •Стереотипи сприйняття
- •7. Мислення
- •Мислення
- •Концепції
- •Розв'язання проблем
- •Умови вирішення задач
- •Упередження підтвердження
- •Ригідність (фіксація)
- •Ухвалення рішень і формування думок
- •Завдання закріпити свічку
- •Використання евристики і зловживання нею
- •Репрезентативна евристика
- •Наявна евристика
- •Ризик: статистика проти евристики
- •Самовпевненість
- •Феномен напористості у поглядах
- •Структура мови
- •Розвиток мови
- •Освоєння мови
- •Механізм розвитку мови (мовлення)
- •Чи може у тварин з'явитися мова?
- •Випадок з бджолою
- •Випадок з людиноподібними мавпами
- •Чи можуть насправді мавпи розмовляти?
- •Мислення і мова
- •Мова впливає на мислення
- •Мислення без мови
- •8. Научіння Вступ
- •Звикання
- •Класичний умовний рефлекс
- •Павлов і концепція умовного рефлексу
- •Загальні закономірності формування класичного умовного рефлексу
- •Границі прояву класичного умовного рефлексу
- •Інструментальний умовний рефлекс
- •Види научіння
- •Складні форми пізнання у тварин
- •Підведення підсумків
- •9. Соц. Емоції
- •Соціальне пізнання і соціальна реальність
- •Переконання як результат міжособистісної взаємодії
- •Соціальне порівняння
- •Когнітивні процеси і переконання
- •Установки
- •Установки і поведінка
- •Зміна установок
- •Переконлива комунікація
- •Когнітивний дисонанс і зміна установок
- •Переосмислення дисонансу
- •Стабільність установок
- •Сприйняття інших людей
- •Стереотипи
- •Формування вражень
- •Враження про інших людей як цілісний образ
- •Враження про інших людей як когнітивний конструкт
- •Атрибуція
- •Атрибуція як раціональний процес
- •Помилки у процесі атрибуції
- •Фундаментальна помилка атрибуції
- •Відмінність між тим, хто діє і тим, хто спостерігає
- •Мал. 11.1. Вплив візуальної перспективи на атрибуцію спостерігачів
- •Схильність до виправдання самого себе
- •Сприйняття людиною самої себе
- •Сприймання самого себе і атрибуція
- •Культура і соціальне пізнання
- •Конформність
- •Атрибуція причин поведінки
- •Вище середнього
- •Емоційне переживання: інтерпретація внутрішніх станів
- •Теорія Джеймса—Ланге
- •Мал. 11.2. Виникнення емоції відповідно до теорії емоцій Джеймса—Ланге
- •Теорія атрибуції збудження
- •Мал. 11.3. Виникнення емоції відповідно до теорії атрибуції збудження Шехтера і Зінгера
- •Емоційна поведінка: міміка
- •Обличчя і емоція
- •Теза про універсальність
- •Мал. 11.5. Успішність співвідношення виразів обличчя і емоцій
- •Міміка: культуральні правила експресії
- •Міміка як комунікація
- •Чи існують базові емоції?
- •Культура і емоції
- •Висновки
- •10. Особистість 1 особистість: методи дослідження, теорія рис і біхевіорально- когнітивний підхід
- •Методи дослідження особистості
- •Стандартизовані особистісні тести
- •Mmpi: критерії, засновані на клінічних спостереженнях
- •Cpi: критерії з повсякденного життя
- •Валідність особистісних опитувальників
- •Хто ви за знаком зодіаку?
- •Проективні особистісні тести
- •Тест Роршаха
- •Тематичний апперцептивний тест (тат)
- •Валідність проективних особистісних тестів
- •Теорія рис особистості
- •Пошук вірної таксономії
- •Класифікація, розроблена на основі даних мови
- •Виміри особистості: Більша п'ятірка
- •Виміру особистості: нейротизм/емоційна стабільність і екстраверсія/інтроверсія
- •Риси особистості або ситуація: погодженість і протиріччя
- •Критика теорії рис
- •Ситуаціонізм
- •Чи є сталість рис особистості ілюзією?
- •В захист теорії рис.
- •Взаємодія між особистістю й ситуацією
- •Послідовність як риса особистості
- •Чому ми такі, які ми є?
- •Константність особистості
- •Риси особистості й біологія
- •Риси особистості й темперамент
- •Риси особистості й гени
- •Риси особистості і нейрофізіологічні особливості організму
- •Біхевіорально-когнітивний підхід
- •Теорія соціального научіння
- •Контроль
- •Пояснювальний стиль
- •Самоконтроль
- •Підведення підсумків
- •Питання аля критичного міркування
- •Висновки
- •Особистість: соціодинамічний, гуманістичний і соціокультурний підходи
- •Психодинамічний підхід: Фрейд і психоаналіз
- •Джерела психоаналізу
- •Істерія й гіпноз
- •Підсвідомий конфлікт
- •Антагоністи внутрішнього конфлікту
- •Вихідний захисний механізм: витиснення
- •Додаткові захисні механізми
- •Підсвідомий конфлікт і формування особистості
- •Провали в пам'яті й застереження
- •Сновидіння
- •Критична оцінка поглядів фрейда
- •Методичні й концептуальні проблеми
- •Біологія або соціум?
- •Критика теорії психосексуального розвитку, запропонованої Фрейдом
- •Критика теорії сновидінь і подань про витиснення
- •Ретроспективна оцінка внеску Фрейда в психологію
- •Психодинамічний підхід: особистісні розходження
- •Моделі конфлікту
- •Копінг-стратегії і психічне здоров'я
- •Лонгитюдні дослідження копінгстратегій
- •Копінгстратегії й підсвідомість
- •Пам'ять і травма
- •Гуманістичний підхід
- •Основні особливості гуманістичного підходу
- •Позитивний погляд на людську мотивацію
- •Послідовність народження
- •Самоактуалізація
- •Оцінка гуманістичного підходу
- •Емпіричні й концептуальні основи
- •Гуманістичний підхід як рух протесту
- •Соціокультурний підхід
- •Розходження між людьми
- •Подібність між людьми й універсальні паттерны особистості
- •Крос-культуральний метод: дослідження впливу дитячого досвіду
- •Колективізм-індивідуалізм
- •Індивідуалізм і самовираження
- •Культуральне розходження в трактуванні я-концепції
- •Підведення підсумків
- •Питання аля критичного міркування
- •11. Особистість 2
- •Особистість
- •Психоаналітичний напрямок
- •Дослідження рис характеру
- •КогнітивНий напрямок
- •Локус контролю
- •Вивчена безпорадність у порівнянні з особистісним контролем
- •Оптимізм
- •Оцінка поведінки в ситуаціях
- •ПсевдооЦінка того, як стати астрологом або психологом
- •Значення соціально-когнітивного напрямку
- •Вправа на розвиток критичного мислення
Самовпевненість
Використовування інтуїтивної евристики при формуванні думок, прагнення знайти підтвердження поглядам, які ми розділяємо, прийоми при виправданні невдач в сукупності створюють самовпевненість — схильність переоцінювати точність наших знань і думок.
Канеман і Тверські (1979) попросили випадкових людей відповісти на неясні фактичні запитання, прагнучи при цьому розширити область відповіді для того, щоб включити в неї правильну відповідь. Наприклад: "Я упевнений на 98 відсотків, що число діючих атомних станцій в світі в 1980 році було великим _____, але меншим _____". Майже третя частина оцінок, зроблених з 98-процентною упевненістю, не змогла включити правильну відповідь (189 ядерних електростанцій в даному випадку). Не дивлячись на велику впевненість, люди часто не мають рації. Попередження людей про небезпеку надмірної упевненості і заклик до об'єктивності своїх оцінок не набагато скорочують самовпевненість. Її здатна похитнути демонстрація різко відмінних оцінок інших людей (Pious, 1996).
Люди також часто помиляються при відповіді на таке, наприклад, запитання, як "Що таке абсент — напій чи цінний камінь?" У запитаннях, на які лише 60 відсотків дають правильну відповідь, опитувані звичайно почувають себе впевненими на 75 відсотків. Навіть коли люди відчувають 100-процентну впевненість у своїх відповідях на подібні запитання, вони помиляються приблизно в 15 відсотках випадків (Fischhoff & others, 1977). (Абсент — це лакричний лікер.)
Самовпевненість утрудняє рішення і за межами лабораторії. Самовпевнений Гітлер вторгнувся в СРСР; самовпевнений Ліндон Джонсон розв'язав війну з Північним В'єтнамом; самовпевнений Саддам Хусейн спробував захопити Кувейт. Біржові брокери і менеджери по інвестиціях надають свої послуги з упевненістю, що можуть перевершити средньориночні показники при купівлі акцій, не дивлячись на очевидне свідчення зворотного (Malkiel, 1985, 1995). Покупка акції X, рекомендована брокером, який вважає, що зараз найбільш відповідний час для даної покупки, завжди урівноважена продажем з боку когось, хто вважає, що це самий відповідний час для даного продажу. Не дивлячись на їх упевненість, вони обидва не мають рації.
Щоб перевірити упевненість людей при складанні соціальних думок, Девід Данінг (David Dunning, 1990) з колегами попросив студентів Стенфордського університету вгадати відповіді незнайомої людини на 20 запитань з двома варіантами відповідей. Теми включали наступні запитання: дана людина готувалася до іспитів одна чи разом з іншими, вела акуратні чи недбалі конспекти, чи привласнила б вона 5 доларів, знайдених в ресторані, чи повернула б їх? Знаючи тип питань (але не самі питання), студенти мали нагоду проінтерв'ювати дану людину відносно її академічних інтересів, хобі, сімейного стану, схильностей, сильних і слабких місць, астрологічного знаку і всього того, що вони повважають необхідним. Потім дана людина відповідала на 20 питань, тоді як студенти-інтерв'юери передбачали відповіді.
"Людська свідомість якнайбільше притягує тим, що вражає і приходить в голову негайно і раптово, і тим, чим миттєво наповнюється і роздувається уява. Потім воно починає майже непомітно уявляти і вважати, що все подібно тим декільком об'єктам, які захопили розум." Френсис Бекон, "Новий органон"(1620).
Результат? Інтерв'юери були надто впевнені. Хоча вони і правильно здогадалися в 63 відсотках прогнозів, упевненими вони себе відчували в середньому в 75 відсотках випадків. Вгадуючи відповіді своїх однокласників на 20 питань, студенти виявилися точнішими — 68 відсотків. І знов їх 78-процентна упевненість перевершила цю точність.
Роджер Бухлер (Roger Buehler, 1994) з колегами був вражений тим, як регулярно плановики проявляють зайву впевненість у оцінці термінів здійснення проекту і його вартості. У 1957 році плановики передбачили, що Будинок Опери в Сіднеї буде завершений в 1963 році за 7 мільйонів доларів. Коротший варіант даного проекту насправді був відкритий лише в 1973 році і коштував 102 мільйони доларів. (Навіть зараз, коли я пишу ці рядки, ми підходимо до завершення ремонту нової кухні, який, за оцінками архітектора, повинен зайняти один місяць, за оцінками нашого підрядчика — три місяці, а фактично потрібно п'ять місяців.) Бухлер пише, що студенти звичайно проявляють зайву впевненість у тому, наскільки швидко вони зможуть виконати завдання або написати курсову. Вони чекають дострокового закінчення проектів. Але проекти, як правило, виявляються завершеними за багато довший термін, ніж очікується. Хоча люди і знають те, що часто недооцінюють можливі терміни завершення різного роду проектів, вони як і раніше залишаються упевненими в своїх подальших прогнозах.
Зайва впевненість має адаптивну якість. Нездатність оцінити власний потенціал відносно помилковості при виведенні військових, економічних або політичних думок може мати руйнівні наслідки, проте те ж саме можна сказати і про недолік самовпевненості. Люди, які припускаються помилки з боку зайвої впевненості, живуть щасливіше і з більшою легкістю приймають важкі рішення (Baumeister, 1989; Taylor, 1989). Крім того, маючи швидкий і точний зворотний зв'язок відносно правильності своїх думок (як синоптики стежать за погодними прогнозами щодня), ці люди незабаром починають оцінювати свою точність реалістичніше (Fischhoff, 1982). Мудрість точних прогнозів з'являється з досвідом.
Обрамлені рішення
Наступний тест на раціональність допоможе з'ясувати, чи приведе одне і те ж запитання, представлене різними, але логічно еквівалентними способами, до однієї і тієї ж відповіді. Наприклад, коли хірург говорить комусь, що 10 відсотків людей вмирає в результаті конкретної операції або що 90 відсотків виживає, -інформація одна і та ж. Але ефект різний. Ризик здається великим, коли люди чують, що 10 відсотків вмирає (Маг-teau, 1989). Вплив способу представлення запитання називається обрамленням.
Так само споживачі охочіше купують яловичину, описану як "на 75% пісну", ніж "на 25% жирну" (Levin & Gaeth, 1988). Однокурсники більш стурбовані тим, що деякі студенти обманюють, коли їм говорять, що 65 відсотків їх групи обманює, ніж коли констатують, що 35 відсотків їх групи не обманює (Levin & others, 1988). Люди більше дивуються, коли трапляється випадок "1 з 20", ніж еквівалент того ж випадку "10 з 200" (Denes-Raj & others, 1995). 9 з 10 студентів коледжу оцінюють презерватив ефективним, якщо він має передбачуваний 95-процентний ступінь захисту від СНІДу. І лише 4 з 10 вважають презерватив ефективним при згадці про 5-процентний ступінь невдачі (Linville & others, 1992).
"Коли ви знаєте щось, ви відстоюєте це, а коли чогось не знаєте і зізнаєтеся в цьому, - це і є знання". Конфуцій (551-479 рр. до н. э.) Збірник творів
Обрамлення
Спосіб постановки проблеми. Те, як проблема обрамлена, може значно вплинути на рішення і думки.
Розглянемо, як даний ефект впливає на економічні і ділові рішення:
• Торговці підкреслюють "звичні ціни", щоб показати, яка величезна економія виходить при покупці по "продажних цінах". Пальто за 100 доларів з вказівкою про зниження ціни зі 150 доларів в магазині X може показатися кращою покупкою, ніж те ж саме пальто, регулярно оцінюване в 100 доларів в магазині У (Urbany & others, 1988).
• Багато людей знаходять скорочення зарплати на 7 відсотків при нульовій інфляції більш небажаним, ніж 5-процентне підвищення зарплати при інфляції в 12 відсотків (Kahneman & others, 1986).
• Федеральна експрес-служба не вимагає додаткових грошей за доставку додому; навпаки, пропонується "знижка за покупку без доставки". Так само і мій дантист не вимагає великих доплат, якщо я плачу через якийсь проміжок часу, хоча вона пропонує 5-процентну знижку за розрахунок готівкою відразу після виконаної роботи. І працівник експрес-служби, і мій дантист розуміють, що гонорар, обрамлений як знижка, дратує споживачів менше, ніж гонорар, обрамлений як надбавка, хоч вони і додаються до одного і того ж.
Те, що думки людей міняються таким драматичним способом, дивує. Даний факт припускає, що наші думки і рішення, можливо, бувають недостатньо виваженими, і те, що ті люди, які розуміють силу обрамлення, можуть використовувати її для впливу на прийняття важливих рішень — наприклад, обрамляти питання анкетування або в підтримку, або проти конкретної точки зору.
УПЕРЕДЖЕННЯ
Ми бачимо, що частина нового погляду на мислення в психології підкреслює той факт, що ми схильні до упередження — шукаючи підтвердження нашим підозрам, покладаючись на ефективну, але підвладну помилкам евристику, у зайвій впевненості і в результаті впливу обрамлення. Чи можемо ми уникнути упереджень, викликаних нашими поглядами, за допомогою чистої логіки?
Логіка допомагає, але нам як і раніше легше згодитися з висновками, які підтверджують нашу думку. Розглянемо логічне аргументування:
Посилка 1: Деякі гравці в гольф — комуністи.
Посилка 2: Всі гравці в гольф — марксисти.
Висновок: Деякі комуністи — марксисти.
При проведенні експериментів майже всі правильно вирішили, що цей висновок логічно витікає з даних посилок (Oakhill & others, 1989). А зараз розглянемо наступний аргумент:
Посилка 1: Деякі гравці в гольф — комуністи.
Посилка 2: Всі гравці в гольф — капіталісти.
Висновок: Деякі комуністи - капіталісти.
Багатьом людям значно важче усвідомити, що при даних посилках цей висновок однаково дієвий. Перевірте самі наступний висновок (адаптовано з Hunt, 1982):
Посилка 1: Прихильники демократії вірять у свободу слова. Посилка 2: Диктатори не вірять в демократію.
Висновок: Диктатори не вірять в свободу слова.
Якщо цей висновок представляється вам логічним, ви попали під вплив упередження — тенденцію наших поглядів спотворювати логіку (Oakhill & others, 1990). (Посилка 1 не виключає можливості того, що інші люди, навіть диктатори, можуть вірити у свободу слова.) Розглянемо інший набір тверджень, ідентичних формою і логікою, звертаючи увагу на те, наскільки простіше відкинути даний висновок:
Посилка 1: Вільшанки мають пір'я.
Посилка 2: Курчата не вільшанки.
Висновок: Курчата не мають пір'я.
Таким чином, упередження полягає в наступному: ми легше помічаємо нелогічність тих висновків, які суперечать нашим поглядам, ніж тих, які їх підтверджують.
"Бог – це любов
Любов сліпа.
Рей Чарльз – сліпий
Рей Чарльз – Бог! Анонімне графіті