- •Інтелект
- •Історія тестування розумових здібностей
- •Френсіс Гальтон: вимірювання переваг
- •Альфред Біне: прогноз успішності в навчанні
- •Люіс Терман: вроджений інтелект
- •Що таке інтелект?
- •Чи є інтелект культурно зумовленим?
- •Інтелект — це одна загальна чи кілька специфічних здібностей?
- •Факторний аналіз
- •Сучасні теорії множинного інтелекту
- •Практичний інтелект
- •Синдром генія
- •Емоційний інтелект
- •Чи є інтелект фізично виміРюваНим?
- •Розміри мозку і інтелект
- •Функції мозку і інтелект
- •Швидкість сприйняття
- •Оцінка інтелекту
- •Сучасні тести на розумові здібності
- •Принципи побудови тестів
- •Стандартизація
- •Приклад завдань з тесту векслера для дорослих (wais)
- •Нормальна крива
- •Курси підготовки до тестів
- •Зниження прогностичних можливостей
- •Розвиток інтелекту
- •Стабільність чи мінливість?
- •Крайнощі розвитку інтеааекта
- •Розумово відсталі
- •Обдаровані
- •Творчість і інтелект
- •Вплив спадковості і оточуючОго середовища на інтелект
- •Генетичний вплив
- •Кореляція показників інтелекту між 245 усиновленими дітьми зі штату Колорадо та їх названими і біологічними батьками
- •Вплив середовища
- •Групові відмінності показників тестів на інтелект
- •Етнічна схожість і відмінності
- •Міжгрупові відмінності і вплив середовища
- •Математичний і просторовий інтелект
- •Тест обертання
- •Здібність до розпізнавання емоцій
- •Питання упередженості
- •Вправа на розвиток критичного мислення
- •Біологія поведінки
- •Соціальна природа людини і тварин
- •Томас Гоббс (j. M. Wright/The Grander Collection)
- •Природний відбір і виживання
- •Чарльз Дарвін (j. Collier/ The National Portrait Gallery, London)
- •Індивідуальне і генетичне виживання
- •Поведінка і генетична схильність
- •Вроджена соціальна поведінка
- •Конрад Лоренц (Nina Leeri)
- •Ніко Тінберген (Nina Leenj
- •Фіксовані дії-шаблони
- •Мал. 10.1. Стимули, що запускають реакцію
- •Хто привабливий?
- •Агресія
- •Конфлікт між видами: напад і захист
- •Конфлікт між представниками одного виду
- •Боротьба за ресурси
- •Стримування агресії
- •Домінування і підпорядкування
- •Мал. 10.3. Домінантна ієрархія
- •Територіальність у тварин і у людей
- •Відносини між статями
- •Вибір сексуального партнера
- •Самореклама з метою залучення партнера
- •Ритуали залицяння
- •Мал. 10.4. Декларування статі. Гребінь і борідка у півня свідчать про те, що це самець (Gary d. McMichael, 1987/Photo Researchers)
- •Хто вибирає?
- •Репродуктивний процес і вибір підходящого часу
- •Сексуальність тварин і гормони
- •Мал. 10.6. Основні стадії менструального циклу людини
- •Мал. 10.7. Естроген і сексуальна поведінка
- •Сексуальність людей і гормони
- •Еволюція і народження потомства
- •Шлюбні союзи у тварин
- •Птахи як моногамні партнери
- •Шлюбні союзи у людей
- •Прагнення чоловіків до різноманітності
- •Чому саме секс?
- •Батьки і діти
- •Прив’язаність потомства до матері
- •Прив’язаність матері до потомства
- •Мал. 10.8. Природжена реакція у пташенят
- •Комунікація
- •Експресивні рухи
- •Соціальне пізнання
- •Соціальне пізнання у мавп
- •Чи існує у мавп теорія мислення?
- •Альтруїзм і самопожертва
- •Мал. 10.12. Відволікаючий маневр Кілдер, маленька американська пташка, тікає від хижаків, що наближаються до кубла, часто притягаючи крило, неначе воно у неї зламане.
- •Альтруїзм серед звірів
- •Мал. 10.13. Крик тривоги
- •Альтруїзм у людей
- •Етологія і людська суть
- •Висновки
- •Фізіологія емоцій
- •Збудження
- •Збудження і результативність діяльності
- •Фізіологічні стани, які супроводжують специфічні емоції
- •Вираз емоцій
- •Невербальне спілкування
- •Мовчазна мова емоцій
- •Культура і вираження емоцій
- •Ефекти експресії обличчя
- •Переживання емоцій
- •Природні емоції маленьких дітей
- •Принцип рівня адаптації: щастя щодо нашого попереднього досвіду
- •Теорія протилежних емоцій
- •Принцип відносної депривації: щастя щодо придбань інших людей
- •Провісники щастя
- •Теорії емоцій
- •Теорії Джемса - Ланге і Кеннона - Барда
- •Знання і емоції
- •Двохфакторна теорія емоцій Шахтера
- •Чи повинне знання передувати емоціям?
- •3. Мова
- •Основні властивості людської мови|язика|
- •Мова творча
- •Мова структурована
- •Мова змістовна
- •Мова співвідносна
- •Мова комунікативна
- •Основні одиниці мови
- •Мал. 9.1. Ієрархія лінгвістичних одиниць
- •Розуміння незнайомої мови|промови|
- •Мал. 9.2. Голосовий апарат людини
- •З'єднання|сполучення,сполука| фонем
- •Морфеми і слова
- •Значення слів
- •Референтна теорія
- •Визначальна теорія
- •Чи може біла троянда бути червоною?
- •Теорія прототипів
- •Мал. 9.3. Брати Сміт і їх сімейна|родинна| схожість
- •«Прошу|прохаю| уваги! я хочу представити|уявити| вам нового члена нашої сім'ї»
- •Теорія, яка об'єднує визначальний і прототипний підходи
- •Прототипи
- •Об'єднання слів в осмислені речення|речення|
- •Фразова структура
- •Ноам Хомські
- •Урок граматики на чайній вечірці у|в,біля| Божевільного Капелюшника
- •Складні речення|речення| і приховані структури
- •Мал. 9.4. Фразова структура речення «Маленька дівчинка|дівчатко| з'їла яблуко»
- •Мал. 9.5. Від структури до змісту|змісту,рації|
- •Смислові відносини між реченнями|реченнями|
- •Мал. 9.6. Двозначність прихованої структури
- •Розуміння
- •Мал. 9.7. Аналогія між лінгвістичною парафразою і константною сприйняття
- •Чи впливає мова|язик| на мислення?
- •Апарат для аналізу речень
- •Простий порядок|лад| речення|речення|: дійова особа, дія, об'єкт дії
- •Функціональні слова, які сигналізують про межу|кордон| думок
- •Семантика і інші підказки
- •Мал. 9.9. Семантична підказка
- •Розвиток мови|язика| у|в,біля| дітей
- •Що лежить в основі навчання мові ?
- •Навчання мові|язику| (Erica Stone)
- •Соціальні джерела навчання мові
- •Соціальне походження мови|промови| (Erica Stone)
- •Вивчення мови|язика| вимагає сприйнятливого людського розуму
- •Мова, яка складається з одного слова
- •Судження на стадії одного слова
- •Мал. 9.10. Проведення зорового експерименту на вибірковість
- •Мал. 9.11. Стимули для зорового експерименту на вибірковість
- •Мова, яка складається з двох слів (Телеграфна мова)
- •Пізніші стадії навчання мові
- •Мал. 9.12. Зміна довжини висловів|висловлювань| залежно від віку
- •Невизначеності мови|промови|, яка складається з двох слів
- •Подальші стадії навчання мові: значення слів
- •Концептуальні упередження у|в,біля| дітей
- •Схильності дітей до тлумачення слів
- •Вивчення семантики за рахунок уваги до синтаксису
- •Мал. 9.13. Частини|частки| мови|промови| і значення слів
- •Здібності, необхідні для научіння мові
- •Генетична основа мови|язика|
- •Біологічна адаптація
- •Навчання мові|язику| у|в,біля| людей з|із| порушеннями сенсорики|
- •Беззвучна мова|язик|
- •Мал. 9.14. Деякі поширені знаки в asl
- •Мова без моделі
- •Мал. 9.15. Глухий хлопчик, з|із| яким ніколи не розмовляли мовою глухонімих|, і винайдені їм знаки:
- •Відмінності у здібностях до навчання мові|язику|
- •Мал. 9.16. Мовні області мозку
- •Гіпотез про критичний період
- •Рас. 9.17. Критичний період в розвитку співу птахів|птиць|
- •Вивчення другої мови|язика|
- •Мал. 9.18. Критичний період для вивчення другої мови|язика|
- •Пізня дія першої мови|язика|
- •Мал. 9.19. Критичний період для вивчення першої мови|язика|
- •Мова у тварин
- •Засоби комунікації у|в,біля| шимпанзе
- •Знаки, які використовує шимпанзе
- •Синтаксис
- •Надто пізно для першої мови
- •Чи мова|язик| це?
- •Мова|язик| і мислення
- •Наскільки іншим був би розум тварини, якби вона могла розмовляти.
- •Твердження Бенджаміна Уорфа
- •Експериментальні дослідження впливу мови на мислення
- •Поняття для кольорів|цвіту| і аналіз світу|світу|
- •Опис простору
- •Мова|язик| і її вивчення
- •Питання для критичного розгЛяду
- •Висновки
- •5. Неврологія Взаємодія нейронів
- •Нервова і гормональна системи
- •Генетика і поведінка
- •Гени: розташування й будова
- •6. Відчуття Відчуття
- •Що тут відбувається?
- •Сприйняття оточуючого світу: основні принципи
- •Абсолютні пороги
- •Впізнавання сигналу
- •Підсвідомі подразники
- •Рецептори в людському оці
- •Обробка візуальної інформації
- •Втрата слуху і культура глухих
- •Життя в мовчазному світі
- •Інші відчуття
- •Положення тіла й рух
- •Сенсорні обмеження
- •Сприйняття
- •Ілюзії сприйняття
- •Організація сприйняття
- •Сприйняття форми
- •Сприйняття глибини
- •Сприйняття руху
- •Константність сприйняття
- •Сталість форми й розміру
- •Взаємозв'язок між розміром і відстанню
- •Сталість яскравості
- •Інтерпретація
- •Адаптація в процесі сприйняття
- •Стереотипи сприйняття
- •7. Мислення
- •Мислення
- •Концепції
- •Розв'язання проблем
- •Умови вирішення задач
- •Упередження підтвердження
- •Ригідність (фіксація)
- •Ухвалення рішень і формування думок
- •Завдання закріпити свічку
- •Використання евристики і зловживання нею
- •Репрезентативна евристика
- •Наявна евристика
- •Ризик: статистика проти евристики
- •Самовпевненість
- •Феномен напористості у поглядах
- •Структура мови
- •Розвиток мови
- •Освоєння мови
- •Механізм розвитку мови (мовлення)
- •Чи може у тварин з'явитися мова?
- •Випадок з бджолою
- •Випадок з людиноподібними мавпами
- •Чи можуть насправді мавпи розмовляти?
- •Мислення і мова
- •Мова впливає на мислення
- •Мислення без мови
- •8. Научіння Вступ
- •Звикання
- •Класичний умовний рефлекс
- •Павлов і концепція умовного рефлексу
- •Загальні закономірності формування класичного умовного рефлексу
- •Границі прояву класичного умовного рефлексу
- •Інструментальний умовний рефлекс
- •Види научіння
- •Складні форми пізнання у тварин
- •Підведення підсумків
- •9. Соц. Емоції
- •Соціальне пізнання і соціальна реальність
- •Переконання як результат міжособистісної взаємодії
- •Соціальне порівняння
- •Когнітивні процеси і переконання
- •Установки
- •Установки і поведінка
- •Зміна установок
- •Переконлива комунікація
- •Когнітивний дисонанс і зміна установок
- •Переосмислення дисонансу
- •Стабільність установок
- •Сприйняття інших людей
- •Стереотипи
- •Формування вражень
- •Враження про інших людей як цілісний образ
- •Враження про інших людей як когнітивний конструкт
- •Атрибуція
- •Атрибуція як раціональний процес
- •Помилки у процесі атрибуції
- •Фундаментальна помилка атрибуції
- •Відмінність між тим, хто діє і тим, хто спостерігає
- •Мал. 11.1. Вплив візуальної перспективи на атрибуцію спостерігачів
- •Схильність до виправдання самого себе
- •Сприйняття людиною самої себе
- •Сприймання самого себе і атрибуція
- •Культура і соціальне пізнання
- •Конформність
- •Атрибуція причин поведінки
- •Вище середнього
- •Емоційне переживання: інтерпретація внутрішніх станів
- •Теорія Джеймса—Ланге
- •Мал. 11.2. Виникнення емоції відповідно до теорії емоцій Джеймса—Ланге
- •Теорія атрибуції збудження
- •Мал. 11.3. Виникнення емоції відповідно до теорії атрибуції збудження Шехтера і Зінгера
- •Емоційна поведінка: міміка
- •Обличчя і емоція
- •Теза про універсальність
- •Мал. 11.5. Успішність співвідношення виразів обличчя і емоцій
- •Міміка: культуральні правила експресії
- •Міміка як комунікація
- •Чи існують базові емоції?
- •Культура і емоції
- •Висновки
- •10. Особистість 1 особистість: методи дослідження, теорія рис і біхевіорально- когнітивний підхід
- •Методи дослідження особистості
- •Стандартизовані особистісні тести
- •Mmpi: критерії, засновані на клінічних спостереженнях
- •Cpi: критерії з повсякденного життя
- •Валідність особистісних опитувальників
- •Хто ви за знаком зодіаку?
- •Проективні особистісні тести
- •Тест Роршаха
- •Тематичний апперцептивний тест (тат)
- •Валідність проективних особистісних тестів
- •Теорія рис особистості
- •Пошук вірної таксономії
- •Класифікація, розроблена на основі даних мови
- •Виміри особистості: Більша п'ятірка
- •Виміру особистості: нейротизм/емоційна стабільність і екстраверсія/інтроверсія
- •Риси особистості або ситуація: погодженість і протиріччя
- •Критика теорії рис
- •Ситуаціонізм
- •Чи є сталість рис особистості ілюзією?
- •В захист теорії рис.
- •Взаємодія між особистістю й ситуацією
- •Послідовність як риса особистості
- •Чому ми такі, які ми є?
- •Константність особистості
- •Риси особистості й біологія
- •Риси особистості й темперамент
- •Риси особистості й гени
- •Риси особистості і нейрофізіологічні особливості організму
- •Біхевіорально-когнітивний підхід
- •Теорія соціального научіння
- •Контроль
- •Пояснювальний стиль
- •Самоконтроль
- •Підведення підсумків
- •Питання аля критичного міркування
- •Висновки
- •Особистість: соціодинамічний, гуманістичний і соціокультурний підходи
- •Психодинамічний підхід: Фрейд і психоаналіз
- •Джерела психоаналізу
- •Істерія й гіпноз
- •Підсвідомий конфлікт
- •Антагоністи внутрішнього конфлікту
- •Вихідний захисний механізм: витиснення
- •Додаткові захисні механізми
- •Підсвідомий конфлікт і формування особистості
- •Провали в пам'яті й застереження
- •Сновидіння
- •Критична оцінка поглядів фрейда
- •Методичні й концептуальні проблеми
- •Біологія або соціум?
- •Критика теорії психосексуального розвитку, запропонованої Фрейдом
- •Критика теорії сновидінь і подань про витиснення
- •Ретроспективна оцінка внеску Фрейда в психологію
- •Психодинамічний підхід: особистісні розходження
- •Моделі конфлікту
- •Копінг-стратегії і психічне здоров'я
- •Лонгитюдні дослідження копінгстратегій
- •Копінгстратегії й підсвідомість
- •Пам'ять і травма
- •Гуманістичний підхід
- •Основні особливості гуманістичного підходу
- •Позитивний погляд на людську мотивацію
- •Послідовність народження
- •Самоактуалізація
- •Оцінка гуманістичного підходу
- •Емпіричні й концептуальні основи
- •Гуманістичний підхід як рух протесту
- •Соціокультурний підхід
- •Розходження між людьми
- •Подібність між людьми й універсальні паттерны особистості
- •Крос-культуральний метод: дослідження впливу дитячого досвіду
- •Колективізм-індивідуалізм
- •Індивідуалізм і самовираження
- •Культуральне розходження в трактуванні я-концепції
- •Підведення підсумків
- •Питання аля критичного міркування
- •11. Особистість 2
- •Особистість
- •Психоаналітичний напрямок
- •Дослідження рис характеру
- •КогнітивНий напрямок
- •Локус контролю
- •Вивчена безпорадність у порівнянні з особистісним контролем
- •Оптимізм
- •Оцінка поведінки в ситуаціях
- •ПсевдооЦінка того, як стати астрологом або психологом
- •Значення соціально-когнітивного напрямку
- •Вправа на розвиток критичного мислення
Мовчазна мова емоцій
Мистецтво невербальної комунікації найяскравіше виявилося на початку XX сторіччя в епоху німого кіно. Всього за декілька дрібних монет захоплені глядачі могли насолоджуватися грою акторів, які без жодного слова передавали найрізноманітніші почуття. Перед вами кадр з німого кіно: Честер Хопкінс робить пропозицію прекрасній вершниці, а Луїза Фазенда просто кипить від злості.
ВЧИМОСЯ РОЗУМІТИ ЖЕСТИ
Волонтерів, які обслуговують численних гостей з різних країн світу, що приїхали на Олімпіаду 1996, навчали різним значенням одних і тих же жестів в різних культурах.
Покажчики емоцій обличчя, які важко розрізнються, одного разу нададуть можливість здійснити новий біхевіорістський підхід до детекції брехні. Наприклад, навіть за наявності слабких емоційних стимулів електроди, прикріплені до м'язів обличчя, здатні знайти приховані реакції (Tassinary & Cacioppo, 1992). Ваше обличчя зовні може навіть не змінитися, але коливання електричної напруги на шкірі виявить відповідні мікромускульні посмішки і нахмурення.
Усвідомлення факту, що ми спілкуємося за допомогою німої мови тіла, спонукало до дослідження того, як ті, що поступають на роботу, і ті, що проводять співбесіду, невербально розуміють один одного (або не розуміють). У популярних довідниках і статтях пропонуються поради, як інтерпретувати невербальні сигнали під час ділових переговорів, продажу яких-небудь товарів або флірту з кимось. Буває корисним розпізнавати почуття, які "просочуються" через важко розрізнювані вирази обличчя, рухи тіла і пози. Ерзаніє, наприклад, може свідчити про тривогу або нудьгу. Докладніша інтерпретація поз і жестів пов'язана з ризиком. Різні вирази можуть передавати те ж саме почуття: ворожість можуть позначати як холодний пильний погляд, так і спроба відвести очі. І в той же час конкретний вираз може передавати різні емоції: наприклад, схрещені на грудях руки можуть позначати або роздратування, або розслаблення.
Подібні жести, вирази обличчя і інтонація голосу відсутні при комп'ютерному спілкуванні. Зв'язок за допомогою електронної пошти іноді включає можливість замінити їх за допомогою спеціальних значків, що позначають емоції, як, наприклад, ;-) для позначення розуміючого підморгування і :-( для позначення нахмурення. Інакше листам, посланим за допомогою електронної пошти, і бесідам через Інтернет не вистачає невербальних сигналів щодо становища людини, її характеру, віку і емоцій. Ніхто не знає, як ви виглядаєте і як розмовляєте з ваших біографічних даних — про вас судять лише за вашими словами. Таким чином, вперше безпосередньо зустрічаючи друга по листуванню через електронну пошту, люди часто дивуються.
Культура і вираження емоцій
Значення жестів в різних культурах розуміється по-різному. Декілька десятків років тому психолог Отто Клінберг (Otto Klineberg, 1938) помітив, що в китайській літературі люди плескали в долоні, щоб виразити занепокоєння або засмучення, сміялися гучним "хо-хо", щоб передати злість, і висовували язик, щоб показати здивування. Так само і піднятий вгору великий палець при стислому кулаці, і знак "О'кей" у північноамериканців можуть бути інтерпретовані як образа в інших культурах. (Коли американський президент Ніксон зобразив останній знак в Бразилії, він не розумів, що сказав цим: "Давай займемося сексом".) Те, наскільки важливими можуть бути культурні дефініції жестів, було продемонстровано в 1968 році, коли Північна Корея розповсюдила знімки нібито щасливих офіцерів із захопленого американського розвідувального корабля. На фотографії троє чоловіків показували непристойні жести піднятим середнім пальцем. Людям, що захопили їх, вони пояснили, що "цей жест означає на Гаваях побажання успіхів" (Fleming & Scott, 1991).
Можливо, вирази обличчя також мають різні значення в різних культурах? Щоб дізнатися про це, дві дослідницькі групи — одна на чолі з Полем Екманом і Уоллісом Фрізеном (Paul Ekman, Wallace Friesen, 1975, 1987, 1994), а інша — з Керолом Ізардом (Carroll Izard, 1977, 1994) — показували фотографії із зображенням різних виразів обличчя людям в різних частинах світу і просили їх вгадати конкретну емоцію. Спробуйте зробити це і ви. Підберіть шість емоцій до шести облич, зображених на мал. 13.6.
Ви, ймовірно, добре справилися з цим завданням незалежно від вашого етнічного походження. Посмішка залишається посмішкою у всьому світі. Це ж стосується і інших основних виразів обличчя. (Немає жодної культури, де б люди хмурилися, коли вони щасливі.) Не дивлячись на деякі відмінності (Russell, 1991, 1995), різні культури і мови все ж таки мають багато загального в тому, як в них класифікуються емоції: гнів, страх і т.д. Фізіологічні покажчики емоцій також не мають меж в різних культурах (Levenson & others, 1992; Mesquita & Frijda, 1992).
"Про новини серця запитайте обличчя".
Гвінейська приказка
Можливо, представники різних культур інтерпретують вирази обличчя однаково, тому що схильні до однакових впливів, наприклад, американських фільмів, "Бі-бі-сі" і "Сі-ен-ен"? Швидше за все — ні. Екман зі своєю дослідницькою групою попросив відірваних від світу людей Нової Гвінеї продемонструвати різні емоції у відповідь на таке прохання, як "Прикиньтеся, неначе у вас померла дитина". Коли дослідники показали відеозаписи відповідних виразів обличчя новогвінейців північноамериканським студентам, ті з легкістю їх "прочитали". Вирази обличчя у дітей — навіть у сліпих, які ніколи не бачили його, — також універсальні (Eibl-Eibesfeldt, 1971). У всьому світі діти плачуть, коли засмучені, крутять головою, коли грублять, і посміхаються, коли щасливі.
КУЛЬТУРНІ ВІДМІННОСТІ чи ЄДНІСТЬ КУЛЬТУР?
Чи говорять наші обличчя різними мовами? Як ви думаєте, яке з цих облич виражає огиду? Гнів? Страх? Щастя? Смуток? Здивування? (Matsumoto & Ekman, 1988)
В умовах невагомості кров приливає до верхньої частини тіла космонавтів, от чому їх обличчя опухають. Це утруднює невербальну комунікацію і підвищує ризик неправильного розуміння, особливо в міжнародних екіпажах (GEIMAN, 1989).
Те відкриття, що м'язами обличчя можна говорити на універсальній мові, не здивувало б першовідкривача у області емоцій Чарлза Дарвіна (1809-1882). Він вважав, що в доісторичні часи, до того як наші предки почали спілкуватися за допомогою слів, їх здатність передавати погрози, вітання і покору за допомогою виразів обличчя допомогла їм вижити. Та загальна спадщина, як він вважав, — і є причиною того, що всі люди виражають основні емоції практично однаково. Презирлива посмішка, наприклад, зберігає елементи оголюючого зуби гарчання тварини.
Посмішки також є соціальними феноменами, а не просто емоційними рефлексами. Гравці в кеглі (боулінг) не посміхаються, коли у них виходить удар. Вони роблять це тоді, коли повертаються, щоб подивитися на своїх компаньйонів (Jones & others, 1991; Kraut і Johnson, 1979). Навіть охоплені великою радістю володарі золотих олімпійських медалей, як правило, посміхаються не в очікуванні церемонії нагородження, а у спілкуванні з офіційними особами, а також стоячи перед натовпом і камерами (Fernadez-Dols & Ruiz-Belda, 1995).
Адаптивним також було для нас уміння інтерпретувати обличчя в специфічних контекстах. Люди інтерпретують сердите обличчя у страшній ситуації як перелякане. Вони характеризують перелякану особу в хворобливій ситуації як таке, що переживає біль (Carroll & Russell, 1996). Кінорежисери використовують це явище, створюючи контексти і музику для посилення емоційної напруги.
Емоційні вирази можуть збільшувати прагнення до виживання і іншими способами. Здивування примушує нас піднімати брови і розширювати очі, що збільшує прийом інформації. Відчуття огиди примушує ніс зморщуватися, закриваючи його від неприємних запахів.
Хоча різні культури мають спільну і універсальну мову виразів обличчя для передачі основних емоцій, вони все ж таки відрізняються інтенсивністю виразу емоцій. У культурах, що заохочують індивідуальність, наприклад, в Західній Європі, Австралії, Новій Зеландії і Північній Америці, емоційні прояви часто бувають тривалими. Люди зосереджуються на власних цілях і відносинах, тому і реагують відповідно. У американців, які дивляться фільм з епізодом порізу руки, на обличчі з'являється гримаса (поодинці або з іншими глядачами). Навпаки, японські глядачі приховують свої емоції у присутності інших (Triandis, 1994). Азіати рідко і короткочасно виражають негативні або самосхвалюючі емоції (Markus & Kitayama, 1991; Matsumoto & others, 1988). Крім того, в азіатській і в інших культурах, які культивують соціальні зв'язки і взаємозалежність, прояв таких емоцій, як симпатія, пошана і сором, більш прийнятний, ніж на Заході.