- •Інтелект
- •Історія тестування розумових здібностей
- •Френсіс Гальтон: вимірювання переваг
- •Альфред Біне: прогноз успішності в навчанні
- •Люіс Терман: вроджений інтелект
- •Що таке інтелект?
- •Чи є інтелект культурно зумовленим?
- •Інтелект — це одна загальна чи кілька специфічних здібностей?
- •Факторний аналіз
- •Сучасні теорії множинного інтелекту
- •Практичний інтелект
- •Синдром генія
- •Емоційний інтелект
- •Чи є інтелект фізично виміРюваНим?
- •Розміри мозку і інтелект
- •Функції мозку і інтелект
- •Швидкість сприйняття
- •Оцінка інтелекту
- •Сучасні тести на розумові здібності
- •Принципи побудови тестів
- •Стандартизація
- •Приклад завдань з тесту векслера для дорослих (wais)
- •Нормальна крива
- •Курси підготовки до тестів
- •Зниження прогностичних можливостей
- •Розвиток інтелекту
- •Стабільність чи мінливість?
- •Крайнощі розвитку інтеааекта
- •Розумово відсталі
- •Обдаровані
- •Творчість і інтелект
- •Вплив спадковості і оточуючОго середовища на інтелект
- •Генетичний вплив
- •Кореляція показників інтелекту між 245 усиновленими дітьми зі штату Колорадо та їх названими і біологічними батьками
- •Вплив середовища
- •Групові відмінності показників тестів на інтелект
- •Етнічна схожість і відмінності
- •Міжгрупові відмінності і вплив середовища
- •Математичний і просторовий інтелект
- •Тест обертання
- •Здібність до розпізнавання емоцій
- •Питання упередженості
- •Вправа на розвиток критичного мислення
- •Біологія поведінки
- •Соціальна природа людини і тварин
- •Томас Гоббс (j. M. Wright/The Grander Collection)
- •Природний відбір і виживання
- •Чарльз Дарвін (j. Collier/ The National Portrait Gallery, London)
- •Індивідуальне і генетичне виживання
- •Поведінка і генетична схильність
- •Вроджена соціальна поведінка
- •Конрад Лоренц (Nina Leeri)
- •Ніко Тінберген (Nina Leenj
- •Фіксовані дії-шаблони
- •Мал. 10.1. Стимули, що запускають реакцію
- •Хто привабливий?
- •Агресія
- •Конфлікт між видами: напад і захист
- •Конфлікт між представниками одного виду
- •Боротьба за ресурси
- •Стримування агресії
- •Домінування і підпорядкування
- •Мал. 10.3. Домінантна ієрархія
- •Територіальність у тварин і у людей
- •Відносини між статями
- •Вибір сексуального партнера
- •Самореклама з метою залучення партнера
- •Ритуали залицяння
- •Мал. 10.4. Декларування статі. Гребінь і борідка у півня свідчать про те, що це самець (Gary d. McMichael, 1987/Photo Researchers)
- •Хто вибирає?
- •Репродуктивний процес і вибір підходящого часу
- •Сексуальність тварин і гормони
- •Мал. 10.6. Основні стадії менструального циклу людини
- •Мал. 10.7. Естроген і сексуальна поведінка
- •Сексуальність людей і гормони
- •Еволюція і народження потомства
- •Шлюбні союзи у тварин
- •Птахи як моногамні партнери
- •Шлюбні союзи у людей
- •Прагнення чоловіків до різноманітності
- •Чому саме секс?
- •Батьки і діти
- •Прив’язаність потомства до матері
- •Прив’язаність матері до потомства
- •Мал. 10.8. Природжена реакція у пташенят
- •Комунікація
- •Експресивні рухи
- •Соціальне пізнання
- •Соціальне пізнання у мавп
- •Чи існує у мавп теорія мислення?
- •Альтруїзм і самопожертва
- •Мал. 10.12. Відволікаючий маневр Кілдер, маленька американська пташка, тікає від хижаків, що наближаються до кубла, часто притягаючи крило, неначе воно у неї зламане.
- •Альтруїзм серед звірів
- •Мал. 10.13. Крик тривоги
- •Альтруїзм у людей
- •Етологія і людська суть
- •Висновки
- •Фізіологія емоцій
- •Збудження
- •Збудження і результативність діяльності
- •Фізіологічні стани, які супроводжують специфічні емоції
- •Вираз емоцій
- •Невербальне спілкування
- •Мовчазна мова емоцій
- •Культура і вираження емоцій
- •Ефекти експресії обличчя
- •Переживання емоцій
- •Природні емоції маленьких дітей
- •Принцип рівня адаптації: щастя щодо нашого попереднього досвіду
- •Теорія протилежних емоцій
- •Принцип відносної депривації: щастя щодо придбань інших людей
- •Провісники щастя
- •Теорії емоцій
- •Теорії Джемса - Ланге і Кеннона - Барда
- •Знання і емоції
- •Двохфакторна теорія емоцій Шахтера
- •Чи повинне знання передувати емоціям?
- •3. Мова
- •Основні властивості людської мови|язика|
- •Мова творча
- •Мова структурована
- •Мова змістовна
- •Мова співвідносна
- •Мова комунікативна
- •Основні одиниці мови
- •Мал. 9.1. Ієрархія лінгвістичних одиниць
- •Розуміння незнайомої мови|промови|
- •Мал. 9.2. Голосовий апарат людини
- •З'єднання|сполучення,сполука| фонем
- •Морфеми і слова
- •Значення слів
- •Референтна теорія
- •Визначальна теорія
- •Чи може біла троянда бути червоною?
- •Теорія прототипів
- •Мал. 9.3. Брати Сміт і їх сімейна|родинна| схожість
- •«Прошу|прохаю| уваги! я хочу представити|уявити| вам нового члена нашої сім'ї»
- •Теорія, яка об'єднує визначальний і прототипний підходи
- •Прототипи
- •Об'єднання слів в осмислені речення|речення|
- •Фразова структура
- •Ноам Хомські
- •Урок граматики на чайній вечірці у|в,біля| Божевільного Капелюшника
- •Складні речення|речення| і приховані структури
- •Мал. 9.4. Фразова структура речення «Маленька дівчинка|дівчатко| з'їла яблуко»
- •Мал. 9.5. Від структури до змісту|змісту,рації|
- •Смислові відносини між реченнями|реченнями|
- •Мал. 9.6. Двозначність прихованої структури
- •Розуміння
- •Мал. 9.7. Аналогія між лінгвістичною парафразою і константною сприйняття
- •Чи впливає мова|язик| на мислення?
- •Апарат для аналізу речень
- •Простий порядок|лад| речення|речення|: дійова особа, дія, об'єкт дії
- •Функціональні слова, які сигналізують про межу|кордон| думок
- •Семантика і інші підказки
- •Мал. 9.9. Семантична підказка
- •Розвиток мови|язика| у|в,біля| дітей
- •Що лежить в основі навчання мові ?
- •Навчання мові|язику| (Erica Stone)
- •Соціальні джерела навчання мові
- •Соціальне походження мови|промови| (Erica Stone)
- •Вивчення мови|язика| вимагає сприйнятливого людського розуму
- •Мова, яка складається з одного слова
- •Судження на стадії одного слова
- •Мал. 9.10. Проведення зорового експерименту на вибірковість
- •Мал. 9.11. Стимули для зорового експерименту на вибірковість
- •Мова, яка складається з двох слів (Телеграфна мова)
- •Пізніші стадії навчання мові
- •Мал. 9.12. Зміна довжини висловів|висловлювань| залежно від віку
- •Невизначеності мови|промови|, яка складається з двох слів
- •Подальші стадії навчання мові: значення слів
- •Концептуальні упередження у|в,біля| дітей
- •Схильності дітей до тлумачення слів
- •Вивчення семантики за рахунок уваги до синтаксису
- •Мал. 9.13. Частини|частки| мови|промови| і значення слів
- •Здібності, необхідні для научіння мові
- •Генетична основа мови|язика|
- •Біологічна адаптація
- •Навчання мові|язику| у|в,біля| людей з|із| порушеннями сенсорики|
- •Беззвучна мова|язик|
- •Мал. 9.14. Деякі поширені знаки в asl
- •Мова без моделі
- •Мал. 9.15. Глухий хлопчик, з|із| яким ніколи не розмовляли мовою глухонімих|, і винайдені їм знаки:
- •Відмінності у здібностях до навчання мові|язику|
- •Мал. 9.16. Мовні області мозку
- •Гіпотез про критичний період
- •Рас. 9.17. Критичний період в розвитку співу птахів|птиць|
- •Вивчення другої мови|язика|
- •Мал. 9.18. Критичний період для вивчення другої мови|язика|
- •Пізня дія першої мови|язика|
- •Мал. 9.19. Критичний період для вивчення першої мови|язика|
- •Мова у тварин
- •Засоби комунікації у|в,біля| шимпанзе
- •Знаки, які використовує шимпанзе
- •Синтаксис
- •Надто пізно для першої мови
- •Чи мова|язик| це?
- •Мова|язик| і мислення
- •Наскільки іншим був би розум тварини, якби вона могла розмовляти.
- •Твердження Бенджаміна Уорфа
- •Експериментальні дослідження впливу мови на мислення
- •Поняття для кольорів|цвіту| і аналіз світу|світу|
- •Опис простору
- •Мова|язик| і її вивчення
- •Питання для критичного розгЛяду
- •Висновки
- •5. Неврологія Взаємодія нейронів
- •Нервова і гормональна системи
- •Генетика і поведінка
- •Гени: розташування й будова
- •6. Відчуття Відчуття
- •Що тут відбувається?
- •Сприйняття оточуючого світу: основні принципи
- •Абсолютні пороги
- •Впізнавання сигналу
- •Підсвідомі подразники
- •Рецептори в людському оці
- •Обробка візуальної інформації
- •Втрата слуху і культура глухих
- •Життя в мовчазному світі
- •Інші відчуття
- •Положення тіла й рух
- •Сенсорні обмеження
- •Сприйняття
- •Ілюзії сприйняття
- •Організація сприйняття
- •Сприйняття форми
- •Сприйняття глибини
- •Сприйняття руху
- •Константність сприйняття
- •Сталість форми й розміру
- •Взаємозв'язок між розміром і відстанню
- •Сталість яскравості
- •Інтерпретація
- •Адаптація в процесі сприйняття
- •Стереотипи сприйняття
- •7. Мислення
- •Мислення
- •Концепції
- •Розв'язання проблем
- •Умови вирішення задач
- •Упередження підтвердження
- •Ригідність (фіксація)
- •Ухвалення рішень і формування думок
- •Завдання закріпити свічку
- •Використання евристики і зловживання нею
- •Репрезентативна евристика
- •Наявна евристика
- •Ризик: статистика проти евристики
- •Самовпевненість
- •Феномен напористості у поглядах
- •Структура мови
- •Розвиток мови
- •Освоєння мови
- •Механізм розвитку мови (мовлення)
- •Чи може у тварин з'явитися мова?
- •Випадок з бджолою
- •Випадок з людиноподібними мавпами
- •Чи можуть насправді мавпи розмовляти?
- •Мислення і мова
- •Мова впливає на мислення
- •Мислення без мови
- •8. Научіння Вступ
- •Звикання
- •Класичний умовний рефлекс
- •Павлов і концепція умовного рефлексу
- •Загальні закономірності формування класичного умовного рефлексу
- •Границі прояву класичного умовного рефлексу
- •Інструментальний умовний рефлекс
- •Види научіння
- •Складні форми пізнання у тварин
- •Підведення підсумків
- •9. Соц. Емоції
- •Соціальне пізнання і соціальна реальність
- •Переконання як результат міжособистісної взаємодії
- •Соціальне порівняння
- •Когнітивні процеси і переконання
- •Установки
- •Установки і поведінка
- •Зміна установок
- •Переконлива комунікація
- •Когнітивний дисонанс і зміна установок
- •Переосмислення дисонансу
- •Стабільність установок
- •Сприйняття інших людей
- •Стереотипи
- •Формування вражень
- •Враження про інших людей як цілісний образ
- •Враження про інших людей як когнітивний конструкт
- •Атрибуція
- •Атрибуція як раціональний процес
- •Помилки у процесі атрибуції
- •Фундаментальна помилка атрибуції
- •Відмінність між тим, хто діє і тим, хто спостерігає
- •Мал. 11.1. Вплив візуальної перспективи на атрибуцію спостерігачів
- •Схильність до виправдання самого себе
- •Сприйняття людиною самої себе
- •Сприймання самого себе і атрибуція
- •Культура і соціальне пізнання
- •Конформність
- •Атрибуція причин поведінки
- •Вище середнього
- •Емоційне переживання: інтерпретація внутрішніх станів
- •Теорія Джеймса—Ланге
- •Мал. 11.2. Виникнення емоції відповідно до теорії емоцій Джеймса—Ланге
- •Теорія атрибуції збудження
- •Мал. 11.3. Виникнення емоції відповідно до теорії атрибуції збудження Шехтера і Зінгера
- •Емоційна поведінка: міміка
- •Обличчя і емоція
- •Теза про універсальність
- •Мал. 11.5. Успішність співвідношення виразів обличчя і емоцій
- •Міміка: культуральні правила експресії
- •Міміка як комунікація
- •Чи існують базові емоції?
- •Культура і емоції
- •Висновки
- •10. Особистість 1 особистість: методи дослідження, теорія рис і біхевіорально- когнітивний підхід
- •Методи дослідження особистості
- •Стандартизовані особистісні тести
- •Mmpi: критерії, засновані на клінічних спостереженнях
- •Cpi: критерії з повсякденного життя
- •Валідність особистісних опитувальників
- •Хто ви за знаком зодіаку?
- •Проективні особистісні тести
- •Тест Роршаха
- •Тематичний апперцептивний тест (тат)
- •Валідність проективних особистісних тестів
- •Теорія рис особистості
- •Пошук вірної таксономії
- •Класифікація, розроблена на основі даних мови
- •Виміри особистості: Більша п'ятірка
- •Виміру особистості: нейротизм/емоційна стабільність і екстраверсія/інтроверсія
- •Риси особистості або ситуація: погодженість і протиріччя
- •Критика теорії рис
- •Ситуаціонізм
- •Чи є сталість рис особистості ілюзією?
- •В захист теорії рис.
- •Взаємодія між особистістю й ситуацією
- •Послідовність як риса особистості
- •Чому ми такі, які ми є?
- •Константність особистості
- •Риси особистості й біологія
- •Риси особистості й темперамент
- •Риси особистості й гени
- •Риси особистості і нейрофізіологічні особливості організму
- •Біхевіорально-когнітивний підхід
- •Теорія соціального научіння
- •Контроль
- •Пояснювальний стиль
- •Самоконтроль
- •Підведення підсумків
- •Питання аля критичного міркування
- •Висновки
- •Особистість: соціодинамічний, гуманістичний і соціокультурний підходи
- •Психодинамічний підхід: Фрейд і психоаналіз
- •Джерела психоаналізу
- •Істерія й гіпноз
- •Підсвідомий конфлікт
- •Антагоністи внутрішнього конфлікту
- •Вихідний захисний механізм: витиснення
- •Додаткові захисні механізми
- •Підсвідомий конфлікт і формування особистості
- •Провали в пам'яті й застереження
- •Сновидіння
- •Критична оцінка поглядів фрейда
- •Методичні й концептуальні проблеми
- •Біологія або соціум?
- •Критика теорії психосексуального розвитку, запропонованої Фрейдом
- •Критика теорії сновидінь і подань про витиснення
- •Ретроспективна оцінка внеску Фрейда в психологію
- •Психодинамічний підхід: особистісні розходження
- •Моделі конфлікту
- •Копінг-стратегії і психічне здоров'я
- •Лонгитюдні дослідження копінгстратегій
- •Копінгстратегії й підсвідомість
- •Пам'ять і травма
- •Гуманістичний підхід
- •Основні особливості гуманістичного підходу
- •Позитивний погляд на людську мотивацію
- •Послідовність народження
- •Самоактуалізація
- •Оцінка гуманістичного підходу
- •Емпіричні й концептуальні основи
- •Гуманістичний підхід як рух протесту
- •Соціокультурний підхід
- •Розходження між людьми
- •Подібність між людьми й універсальні паттерны особистості
- •Крос-культуральний метод: дослідження впливу дитячого досвіду
- •Колективізм-індивідуалізм
- •Індивідуалізм і самовираження
- •Культуральне розходження в трактуванні я-концепції
- •Підведення підсумків
- •Питання аля критичного міркування
- •11. Особистість 2
- •Особистість
- •Психоаналітичний напрямок
- •Дослідження рис характеру
- •КогнітивНий напрямок
- •Локус контролю
- •Вивчена безпорадність у порівнянні з особистісним контролем
- •Оптимізм
- •Оцінка поведінки в ситуаціях
- •ПсевдооЦінка того, як стати астрологом або психологом
- •Значення соціально-когнітивного напрямку
- •Вправа на розвиток критичного мислення
Умови вирішення задач
Якими б ми не були меткими при вирішенні задач, в цей процес часто втручаються два когнітивні ефекти — упередження підтвердження і фіксація.
Упередження підтвердження
Головною перешкодою при рішенні проблем є прагнення знайти інформацію, яка підтверджувала б наші ідеї, — явище, відоме як упередження підтвердження. У експерименті з британськими студентами Пітер Уейзон (Peter Wason, 1960) продемонстрував наше небажання шукати інформацію, яка могла б не підтвердити наші погляди. Уейзон показав студентам послідовність з трьох цифр 2-4-6 і попросив їх вгадати правило, за яким він її склав. (Правило було простим: будь-які три зростаючі числа.) Перш ніж здати відповіді, студентам було запропоновано скласти власні набори з трьох чисел, і Уейзон кожного разу говорив їм, чи відповідають їх числові набори його правилу. Вчений провів певну кількість тестів, щоб мати достатню впевненість у тому, що вони здогадалися про дане правило, потім вони повинні були назвати його.
Результат? Рідко вірний, але такий, що ніколи не викликає коливань: більшість людей переконала себе у невірному правилі. Типовим було те, що вони сформували невірне уявлення ("Можливо, через рахунок парами"), а потім шукали тільки підтверджуючі приклади (перевіряючи відповідність правилу числових наборів 6-8-10, 100-102-104 і т.д.). Подібні експерименти показують, що ми з більшим ентузіазмом шукаємо приклади, які підтверджують наші уявлення, ніж ті, які могли б їх спростувати (Klayman & На, 1987; Skov & Sherman, 1986). Керівники компаній, наприклад, більш схильні стежити за успішними кар'єрами тих, кого вони колись прийняли на роботу, ніж за досягненнями тих, кому вони відмовили. І це допомагає їм підтвердити їх уявне уміння підбирати кадри.
"Людське мислення, коли вже було висунуто хоча б одне припущення... примушує шукати йому свіжу підтримку і підтвердження". Френсіс Бекон "Новий органон" (1620)
Ригідність (фіксація)
Перевірте себе, вирішивши ці головоломки, створені на основі класичних експериментів:
• Складіть шість сірників, показаних на мал. 10.1, так, щоб вони утворили чотири рівносторонні трикутники.
• Припустимо, що у вас є глечики, які вмішають 21 чашку, 127 чашок і 3 чашки. Використовуючи їх, щоб набирати і виливати стільки води, скільки знадобиться, як вам точно відміряти 100 чашок? Вирішіть і інші задачі, представлені на мал. 10.2.
Як, використовуючи коробку сірників, канцелярські кнопки і свічку, показані на мал. 10.3, прикріпити свічку до дошки оголошень? (Читайте далі, спробувавши вирішити ці задачі.)
Ригідність
Нездатність побачити проблему в новому аспекті; перешкода на шляху вирішення задач.
Розумовий шаблон
Схильність підходити до рішення проблеми певним способом, особливо таким, який був успішним у минулому, але який може допомогти чи ні в рішенні нової задачі.
Функціональна ригідність
Схильність думати про речі в категоріях їх звичних функцій; перешкода на шляху рішення задач.
Головною перешкодою при рішенні задач є ригідність — нездатність побачити проблему під новим кутом зору. Оскільки ми неправильно уявляємо собі проблему, нам важко перебудуватися і підійти до неї по-новому. Якщо ваші спроби вирішити задачу з сірниками були зосереджені на двомірних рішеннях, тоді тривимірне рішення, показане на мал. 10.4 (з. 420), вислизнуло від вас.
ЗАДАЧА З СІРНИКАМИ
Як скласти шість сірників, щоб вийшло чотири рівносторонні трикутники? (З книги М. Scheerer "Problem Solving" © 1963. Авторські права належать компанії Scientific American, Inc. Всі права захищені.)
Ми зосереджуємося на певних рішеннях небезпричинно: рішення, які спрацьовували у минулому, часто підходять і до нових задач. Наприклад, розгляньте наступне завдання:
При даній послідовності 0-Д-Т-Ч-?-?-? які останні три букви?
Більшості людей важко буде здогадатися, що останні три букви — П(ять), Ш(ість) і С(ім). Але ця задача може полегшити розв'язання наступної:
При даній послідовності Я-Ф-М-А-?-?-? які останні три букви? (Якщо ця задача теж виявиться складною, запитайте себе, який зараз місяць.)
Хоча попередній успіх може допомогти у рішенні подальших задач, він, проте, може перешкодити нам знайти нові рішення. Тенденція повторювати рішення, які спрацьовували у минулому, — це тип ригідності, названий розумовим шаблоном. Ментальний шаблон нагадує стереотип сприйняття (з. 269-271), за винятком того, що він торкається швидше процесу розв'язання задач, ніж процесу сприйняття. Ви, ймовірно, стикалися з таким шаблоном при вирішенні задач з глеками (мал. 10.2). Для першої задачі ви, ймовірно, розробили наступну формулу:
В - А - 2С = бажана кількість води
Ця ж формула діє при рішенні всіх семи задач. Розробивши подібний шаблон, подальші задачі ви, найімовірніше, вирішили куди швидше. Проте чи не примусив вас цей когнітивний шаблон пропустити простіші рішення для задач 6 і 7? (Див. мал. 10.5)
Гнучке раціональне мислення стає навіть скрутнішим під час стресу і напруги (Janis, 1989). За часів міжнародних криз уявлення про ворога фіксуються у спрощених категоріях типу "хороші проти поганих". Під час особистих криз мислення теж часто стає "закостенілим". Одному парашутисту-десантнику під час Корейської війни був виданий останній наявний парашут, розрахований на лівшу. "Він такий же, як і інші, — пояснив сержант-постачальник, — тільки кільце висить на лівій лямці". Солдати стрибали один за одним з висоти 2500 метрів, все йшло добре, і лише ця людина розбилася. Слідство констатувало, що, перебуваючи в стані стресу під час стрибка, він зосередився на знайомому способі розкриття парашута. Права сторона його уніформи, де звичайно знаходиться кільце парашута, була повністю розірвана. Навіть тканина грудей була пошкоджена злощасною правою рукою. Декілька сантиметрів ліворуч знаходилося кільце, очевидно, незаймане (Csikszentmihalyi, 1990).
ЗАДАЧА З ТРЬОМА ГЛЕКАМИ
Використовуючи глеки А, В і З (їх місткості дані в таблиці), як можна відміряти об'єм, вказаний в правому стовпці? (З Luchins, 1946.)
|
Дані глеки наступних об'ємів |
Відміряйте дану кількість води |
||
Задача |
А |
В |
С |
|
1 |
21 |
127 |
3 |
100 |
2 |
14 |
46 |
5 |
22 |
3 |
18 |
43 |
10 |
5 |
4 |
7 |
42 |
6 |
23 |
5 |
20 |
57 |
4 |
29 |
6 |
23 |
49 |
3 |
20 |
7 |
15 |
39 |
3 |
18 |
Інший тип ригідності ховається під дивною, але відповідною назвою - функціональна ригідність. Це схильність сприймати функції об'єктів в фіксованому і незмінному вигляді. Іноді ми перевертаємо вверх дном весь будинок, щоб знайти викрутку, тим часом цю ж роботу з успіхом може виконати монета. Можливо, ви відчули це, коли намагалися вирішити задачу з свічкою. Якщо ви думали про сірникову коробку лише як про місткість для зберігання сірників, тоді ви, напевно, пропустили можливість використовувати її, як показано на мал. 10.6. Сприйняття і співвідношення знайомих речей в новій якості — це частина творчого початку.