Інтерпретація

У якому ступені наша здатність сприймати об'єкти навколишнього світу є придбаної? Якби у нас на очах були шори або катаракта в ранній період розвитку, то чи була б у нас здатність нормально сприймати навколишній світ після їхнього видалення? Якби ми носили на очах окуляри, які зміщають предмети в навколишнім середовищі або ж повертають нагору, то змогли б ми пристосуватися до такої перекрученої картини миру? Якою мірою наші переконання впливають на інтерпретацію явищ і об'єктів і тим самим на їхнє сприйняття?

Філософи з давніх часів обговорюють походження наших перцептивних здатностей: чи є вони вродженими або набутими в досвіді? Німецький філософ Імануїл Кант (1724-1804) вважав, що знання формується в результаті наших уроджених здатностей організовувати сенсорний досвід. І справді, ми народжуємося на світло з усім необхідним, щоб обробляти сенсорну інформацію. Але британський філософ Джон Локк (1632-1704) затверджував, що через досвід ми також і вчимося сприймати мир. Ми вчимося, наприклад, співвідносити відстань до об'єкта з його розміром. Але все-таки, яку конкретну роль грає досвід? Наскільки радикально він організує наші інтерпретації сприйманого?

СЕНСОРНІ ОБМЕЖЕННЯ Й ПОВЕРНУТИЙ ЗІР

Вільям Моліне (Molyney, 1690) у своєму листі Джону Локку цікавився, "чи змогла б сліпа від народження людина, досягши зрілого віку і навчившись дотиком відрізняти куб від сферичної фігури", візуально відрізняти одну фігуру від іншої, якби до нього повернувся зір. Відповідь Локка був негативним: ніколи, тому що він не навчився б відрізняти різницю.

Цей гіпотетичний випадок, запропонований Моліне, потім багато разів був перевірений на людях, сліпих від народження, до яких потім повернувся зір (Gregory, 1978; Senden, 1932). У більшості з них була катаракта - - помутніння кришталиків око, що дозволяло їм бачити тільки розсіяне світло - на зразок того, як би ми бачили навколишній світ через розрізаний навпіл пінг-понгова кулька. Коли їхні катаракти були хірургічним шляхом вилучені, хворі могли виділяти фігури із тла й сприймати кольори, що свідчить про вроджений характер цих здатностей. Але, як вважав Локк, сліпі люди, які почали бачити, не могли візуально розпізнавати ті об'єкти, які вони розпізнавали, доторкаючись до них.

Можливо, у вищенаведеному прикладі хірургічне втручання не повернуло хворим зір повною мірою. Щоб глибше досліджувати цю проблему, учені провели експеримент, що уявляв собі Моліне, на тварин. Щоб з'ясувати, чи буде порушення нормального зору в молодих тварин впливати на їхнє подальше сприйняття, дослідники наглухо зашивали віка новонароджених кошенят і мавпочок або пристосовували до їхніх очей темні окуляри, через які тварини могли бачити тільки розсіяне світло (Wiesel, 1982). Через якийсь час, коли ці візуальні перешкоди були зняті, тварини виявили недоліки в сприйнятті, схожі на ті, які минулому в людей з вилученими катарактами. Вони відрізняли кольори і яскравість, але не могли відрізнити форму кола від квадрата. Їхній зір не виродився, сигнали від сітківки надійшли у візуальну кору мозку. Але тварини залишалися функціонально сліпими відносно форми.

Використання візуальних обмежень у відношенні людей і тварин у більше дійшлій вік не викликає в них ніяких змін у сприйнятті. Зав'яжіть ока дорослій тварині на кілька місяців і, знявши пов'язку, ви не заметете порушення зору. Видалите катаракту, що починала розвиватися в дитинстві, і зір залишиться нормальним. Візуальний досвід кішок, мавп і людей у дитинстві свідчить про те, що існує критичний період для нормального розвитку процесу сприйняття. Організацією нейронних зв'язків мозку керує досвід.

Велике значення раннього візуального досвіду можна бачити в досвідах з молодими тваринами, які виховувалися в строго обмежених візуальних умовах. Дослідники з Кембриджського університету Колін Блейкмор і Грехем Купер (Blakemore & Cooper, 1970) вирощували кішок у темряві, але їх на 5 годин на день саджали в спеціальний циліндр із горизонтально або вертикально розташованими прутами (як на мал. 6.13). Цікаво, що кошенята, які від народження не бачили горизонтальних ліній, потім сприймали їх з трудом. Те ж саме було й з тими, хто не бачив вертикальних ліній. Коли один раз двоє таких кошенят гралися, дослідник жартівливо потряс перед ними довгим чорним прутом. Кошеня, що росло серед вертикальних ліній, починав грати із прутом тільки тоді, коли дослідник тримав його вертикально. А коли він тримав прут горизонтально, те кошеня ігнорувало його, тим часом як з іншим кошеням, що виховувався серед горизонтальних ліній, усе було навпаки. Згодом виборча сліпота зменшилася, але нормальна чутливість до них так і не повернулася. Досліджуючи клітки головного мозку кошеняти, відповідальні за сприйняття форми," Блейкмор і Купер помітили, що реакція кошенят на горизонтальні або вертикальні лінії залежала від раннього візуального досвіду. Ці експерименти на вивчення обмежень сприйняття, викликаного сенсорною депривацією у ранньому віці, частково дають відповідь на питання: чи впливає досвід раннього періоду життя людини на його подальше життя? Що стосується деяких аспектів візуального сприйняття, то відповідь буде, безумовно, позитивним: ми зберігаємо ранній візуальний досвід і в дуже віддаленому майбутньому.

ЕКСПЕРИМЕНТАЛЬНИЙ ПРИСТРІЙ ДЛЯ ДОСЛІДІВ БЛЕЙКМОРА Й КУПЕРА

З моменту, коли кошенята вперше відкрили очі, і до 5 місяців, вони виховувалися в темряві, і тільки 5 годин щодня на самоті їм дозволяли проводити час у спеціальному циліндрі з білих і чорних прутів зі скляною підлогою. Твердий комір не дозволяв кошенятам бачити нічого більше, навіть власне тіло. Пізніше кошенята, що виросли серед горизонтальних форм, мали труднощі в сприйнятті вертикальних форм, а ті, хто виховувався серед вертикальних, мали труднощі в сприйнятті горизонтальних форм (Blake-more & Cooper, 1970)