Що таке інтелект?

Розум — одне з складних понять психології. Хоча психологи загалом погоджуються у тому, що інтелект — це поняття, а не конкретна річ, суперечку викликають питання навколо цієї теми: чи слід вважати, що розум культурно обумовлений; це одна здатність або багато; чи зв'язаний інтелект з пізнавальною активністю; чи можна його оцінити неврологічним чином?

Ми використовуємо термін "інтелект", немов чітко уявляємо собі, що це слово означає. Проте психологи розходяться в думці з приводу інтелекту. Що це? Успадкована пізнавальна здатність, досягнутий рівень інтелектуальних показників чи просто приписувана якість? Читаючи про уявлення, які суперечать одне одному, про розум, у вас може скластися відчуття, яке пережила Аліса з країни чудес після того, як прочитала слово "тарабарщина": "Здається, моя голова наповнюється думками — тільки я точно не знаю, що це за думки".

Експерти у області тестування інтелекту погоджуються: розум — це не "річ". Коли ми говоримо про чиєсь IQ немов про застиглу і об'єктивно реальну особливість як, наприклад, про зріст, ми припускаємося логічної помилки під назвою "матеріалізація", оскільки розглядаємо абстрактне нематеріальне поняття так, ніби воно реальна конкретна річ. Матеріалізувати — значить винайти концепцію, дати їй назву, а потім переконати себе, що дана річ реально існує в світі. Коли хтось говорить: "Вона має IQ, рівне 120", він матеріалізує IQ, уявляючи собі, що IQ — це річ, яку хтось має, а не оцінка, колись одержана в конкретному тесті.

Інтелект ..— це соціальна концепція, яку ми винайшли, щоб пояснити, чому деякі люди краще за інших справляються з виконанням пізнавальних задач. В .”Руководстве по человеческому интелекту" Роберта Штернберга і Вільяма Солтера (Robert Sternberg, William Salter, 1982) наголошується, що більшість експертів розглядає інтелект як здатність людини до "цілеспрямованої адаптивної поведінки". Розумна поведінка включає здатність адаптуватися на основі отриманого досвіду, вирішувати задачі і ясно мислити.

Інтелект

Здібність до цілеспрямованої адаптивної поведінки, зокрема уміння отримувати користь з досвіду, вирішувати задачі і логічно міркувати.

Не дивлячись на одноголосність відносно даної концепції, залишаються три суперечності.

1. Як слід розглядати інтелект: як будь-які адаптивні здібності в будь-якій культурі або як не обумовлену культурою здатність вирішувати задачі?

2. Інтелект — це єдина всеосяжна здатність чи декілька специфічних здібностей?

3. Чи можемо ми, використовуючи сучасні інструменти нейрології, здійснити мрію Гальтона про вимірювання розуму, ґрунтуючись на швидкості обробки ним інформації?

Чи є інтелект культурно зумовленим?

Деякі учені вважають, що розумна поведінка варіюється залежно від ситуації. Для Біне і пізніших дослідників інтелекту за допомогою тестів розум означав здатність дітей успішно адаптуватися до академічних вимог. Для остров'ян південної частини Тихого океану інтелект може означати здатність вирізнитися на рибалці або в управлінні човном; для бізнесмена — досягати мети з використанням соціальних навиків; для городянина — використовувати вуличні покажчики для забезпечення безпеки руху.

Вчені, розглядаючи інтелект як успішну адаптацію людей до навколишнього середовища, скептично відносяться до перспектив необумовленого культурою тесту на визначення розумових здібностей — тобто тесту, вільного від впливу певної культури. Вони вважають, що вчені, які покладають певні надії на подібний тест, не в змозі зрозуміти, що інтелект — це будь-які здібності, які в якій-небудь культурі вважаються важливими. Можна також говорити про необумовлене культурою вимірювання росту, але не розуму. Як відзначав дослідник розуму Говард Гарднер, баскетбольний ас міг і не бути надто розумним в школі, але в суспільстві гострозорих мисливців і метальників списа він би вважався обдарованим. Вважаючи, що інтелект завжди виявляється в конкретному контексті, Гарднер (1995) вважає за краще розглядати його у дії — серед таких людей, як гравці на іподромі, музиканти, кравці і посередники.

Інші дослідники розглядають інтелект як основну пізнавальну здатність, що допомагає вирішувати задачі в будь-якому середовищі (Baron, 1985). Згідно його точки зору, абстрактні і незнайомі питання тестів на визначення розумових здібностей можуть оцінити нашу здатність ефективно вирішувати різні задачі, не дивлячись на наші культурні витоки. Якщо хтось повторює набір з восьми цифр у зворотному порядку в тесті на розумові здібності або знаходить елемент якого не вистачає в картині, то він, ймовірно, непогано справиться і з рішенням інших задач - від шкільних тестів до вирощування зерна і морської навігації.