Чи є інтелект фізично виміРюваНим?

Використовуючи інструменти сучасної нейрології, чи не можемо ми віднести відмінності в тестах на розумові здібності до розбіжностей в центрі інтелекту — мозку? Чи не з'являться незабаром, як багато хто передбачає, неврологічні тести на розумові здібності?

Більше сторіччя тому, після марних спроб Френсіса Гальтона зміряти розум в категоріях розміру голови, часу реакції і сенсорних здібностях, цей ентузіазм відносно того, щоб звести розум до простого вимірювання мозку, як і раніше зберігається. Сьогоднішні спроби торкаються того, чи є кореляція між оцінкою розумових здібностей і анатомією мозку чи його функціонуванням.

Розміри мозку і інтелект

Ще до Гальтона френолог Франц Голь розумів, що людський розум перевершує розум тварин, тому що кора півкуль головного мозку у людини більш розвинена. Тому він задавався питанням, чи не можуть розумові відмінності у людей аналогічним чином витікати з відмінностей в структурах мозку, розпізнаваних у виступах черепа. Хоча його зусилля, як і зусилля Гальтона, зміряти розумові здібності були безуспішними, сучасні дослідження розкривають невелику кореляцію (+0,15) між розмірами голови (у співвідношенні до розмірів тіла) і оцінкою розумових здібностей (Jensen & Johnson, 1994).

Можливо, кореляція, знайдена сучасними дослідженнями, тому майже рівна нулю (а отже, не знайдена в аналізі, який проводився в дев'ятнадцятому столітті), що розмір голови — погане заміщення розміру мозку. Врешті-решт, всередині черепа знаходиться щось більше, ніж кіркова тканина. Новітні дослідження, в результаті яких вимірюється безпосередньо об'єм мозку з використанням сканерів MRI, вказують на значнішу кореляцію (+0,44) між розмірами мозку (підігнаними під розміри тіла) і оцінкою розумових здібностей (Rushton & Ankney, 1996). Більше того, у міру старіння людини розміри мозку і оцінки тестів на невербальні розумові здібності співпадають (Bigler & others, 1995).

Спроби пов'язати структуру мозку з пізнавальними здібностями продовжуються. У одному з поточних експериментів тести на здібності і риси характеру проводяться з хворими на рак, щоб потім, після смерті, досліджувати їх мозок (Witelson & McCulloch, 1991). Якби інтелект мав кореляцію з розмірами мозку, причиною могли б бути різні гени, живлення, зовнішнє стимулювання, якась комбінація з даних причин і т.д. Як відомо, досвід змінює мозок. У щура, поміщеного в сприятливі умови, розвивається більший головний мозок. А навчання залишає помітні сліди в нейронних зв'язках нашого мозку.

Максимальна негативна кореляція (-1,0) говорить про те, що коли один показник росте, інший - падає. Нульова кореляція (0) говорить про пряму відсутність взаємозалежності між показниками. Максимальна позитивна кореляція (+1,0) говорить про прямо пропорційну взаємозалежність (коли росте один показник, росте і інший).

Функції мозку і інтелект

Навіть якщо найменші кореляції між анатомією мозку і інтелектом виявляться правдоподібними, вони навряд пояснять різницю в розумових здібностях. У пошуку інших пояснень нейрофізіологи вивчають функціонування мозку. Р. Дж. Хеєр (1993) і Рандольф Паркс з колегами (1988) провели РЕТ-сканування в той час, коли люди з високими чи низькими здібностями виконували пізнавальні задачі. Мозок у людей з високими показниками менш активний (він поїдає менше глюкози для вироблення енергії). Зв'язок між здатністю виконувати певне завдання і неврологічною ефективністю справедливий, коли ми порівнюємо розумніших людей з менш розумними або тих, хто мав більше нагоди вирішити задачу, з тими, у кого було менше таких можливостей.

Може, розумніші люди просто кмітливіші? При виконанні деяких задач, схоже, це дійсно так. Ерл Хант (1983) виявив, що оцінка вербальних здібностей передбачена з урахуванням швидкості, з якою люди дістають інформацію з пам'яті. Ті, хто швидко розпізнає, що "SINK" і "wink" - різні слова чи що букви "А" і "а" мають одну назву, мають тенденцію до отримання високих оцінок у вербальних здібностях. Юні 12-14-річні студенти коледжів особливо швидкі в реагуванні на подібні задачі (Jensen, 1989).

Багато досліджень показують, що кореляція між швидкістю прийому перцептивної інформації і оцінкою розумових здібностей має тенденцію знаходитися в межах +0,4 (Deary & Stough, 1996). У типовому експерименті на короткий час відкривається стимул (картинка), такий, як показаний на мал. 11.2. Затримка його зображення негайно маскується іншим стимулом, який накриває перший. Потім суб'єкту задається питання, з якого боку була довша сторона: зліва або справа. Який час експозиції стимулу вам знадобиться для того, щоб у 80% випадків правильно відповісти на це питання? Можливо, 0,1 секунди. Чи 0,2 секунди? Швидше за все, люди зі швидкою реакцією, схильні мати вищу оцінку в тестах на розумові здібності, особливо в тих, які засновані на перцептивних, а не на вербальних задачах.