Теорія, яка об'єднує визначальний і прототипний підходи
Теорія прототипів допомагає нам зрозуміти, чому вільшанки як птахи|птиці| кращі, ніж страуси. Але|та| визначальний підхід пояснює, чому страус все-таки|тим не менше| є|з'являється,являється| птахом|птицею|. Прототипний підхід допомагає зрозуміти, чому форель «більше риба|» ніж морський коник, але|та| визначальна теорія важлива|поважна|, якщо нам потрібно пояснити, чому морський коник набагато « більше риба |», ніж кит (який взагалі не є|з'являється,являється| рибою). Можливо, нам вдасться об'єднати обидва погляди на значення, а не вибирати між ними.
Прототипи
Представники категорії «птах|птиця|»: прототипний| птах|птиця| — вільшанка;
нетиповий птах|птиця| — страус; вкрай|надто| нетиповий птах|птиця| — пінгвін
(Tirn Wright, Alissa Crandall, Wolfgang Kiihler Corbis)
Розглянемо|розгледимо| слово бабуся. Для цього слова існують необхідні і достатні ознаки, так що тут визначальна теорія цілком|сповна| підходить|пасує,личить|: бабуся — це мати одного з батьків. Але також може бути і прототип: бабуся — це жінка, яка пече пиріжки, стара і сивоволоса, з|із| добрим вогником в очах. Коли ми говоримо, що хтось схожий на бабусю, ми напевно|обов'язково| говоримо про прототипні ознаки бабусі, а не про генеологію|родовід|.
У багатьох обставинах ми покладаємося на наш прототип бабусі — щоб виділити бабусю з|із| натовпу, щоб передбачити|пророчити|, як виглядатиме чиясь бабуся, і так далі. Але|та| за інших обставин ми покладаємося на визначення: якщо ми знаємо якусь|деяку| добру пані|даму|, сивоволосу і з|із| вогником в очах, але|та| у|в,біля| неї ніколи не було дітей, ми можемо думати|вважати|, що вона схожа на бабусю, але|та| не вважатимемо|лічитимемо| її бабусею (Lakoff and Johnson, 1980; Landau, 1982).
Отже, люди мають два частково незалежні уявні образи|зображення| бабусі. Те ж саме, ймовірно|певно,мабуть|, справедливо і для більшості інших слів. Люди знають про прототипні| ознаки, які асоціюються з|із| поняттям, і, ймовірно|певно,мабуть|, зберігають список таких ознак як зручний спосіб виділити вірогідних кандидатів у бабусі. Але|та| вони також зберігають визначальні характеристики бабусі (наприклад, мати батька). Ці визначальні характеристики встановлюють обмеження терміну бабуся і говорять нам, як вірно використовувати прототип (Miller and Johnson-Laird, 1976; Smith and Medin, 1981; Armstrong, Gleitman, and Gleitman, 1983).
Об'єднання слів в осмислені речення|речення|
Словник дорослих людей містить|утримує| десятки тисяч слів, даючи їм можливість|спроможність| висловлювати|виказувати,висловлювати| величезну кількість значень. Проте|однак| справжня сила мови|язика| полягає в тому, що ми здатні|здібні| об'єднувати ці слова в словосполучення і речення|речення|, щоб виражати|виказувати,висловлювати| сотні мільйонів різних думок|гадок|: описати особливо красивий захід, попросити про надбавку до зарплати чи зробити зауваження з приводу трьох плямистих страусів на фермі Джо Сміта.
Словосполучення (фрази) — це одиниці, які організують слова в осмислені групи в рамках|у рамках| речення|речення|, і, отже, вони є|з'являються,являються| будівельними блоками речень|речень|. Речення|речення| можуть приймати безліч форм, але|та| прості речення|речення|, які ми використовуємо, вводять|запроваджують| деяку тему (суб'єкт речення|речення|), а потім пропонують якусь інформацію про цю тему (предикат речення|речення|). Отже, коли ми говоримо «Дівчинка|дівчатко| ударила по м'ячу», ми вводимо|запроваджуємо| дівчинку|дівчатка| як тему, а потім ми стверджуємо|стверджуємо,ухвалюємо| про дівчинку|дівчатка|, що вона ударила по м'ячу. От чому|ось чому| змістові речення|речення| часто називають твердженнями|затвердженнями|.
По суті, твердження|затвердження| (думка) описує мініатюрний спектакль, в якому дієслово — це дія, а іменники — виконавці, причому кожне грає свою роль. У нашому твердженні|затвердженні| про дівчинку - удар - м'яч «дівчинка|дівчатко|» — це дійова особа, «м'яч» — об'єкт дії, а «вдарила» — сама дія. Робота слухача, таким чином, полягає в тому, щоб визначити, які актори грають різні ролі в спектаклі і який його сюжет (Healy and Miller, 1970). Зробити це було б набагато простіше, якби всі речення|речення| виражалися|виказувалися,висловлювалися| в стандартній послідовності: дійова особа, дія, об'єкт дії. Але|та|, зрозуміло, речення можуть набирати і багато інших форм («По м'ячу ударила дівчинка|дівчатко|»; «З|із| м'ячем відбулося наступне|слідуюче|: дівчинка|дівчатко| ударила по ньому»). Таким чином, завдання|задача| слухача: точно розкрити, хто що з|із| ким зробив, — може стати вельми|дуже| складним (Harris, 1952; Chomsky, 1957).