
- •Інтелект
- •Історія тестування розумових здібностей
- •Френсіс Гальтон: вимірювання переваг
- •Альфред Біне: прогноз успішності в навчанні
- •Люіс Терман: вроджений інтелект
- •Що таке інтелект?
- •Чи є інтелект культурно зумовленим?
- •Інтелект — це одна загальна чи кілька специфічних здібностей?
- •Факторний аналіз
- •Сучасні теорії множинного інтелекту
- •Практичний інтелект
- •Синдром генія
- •Емоційний інтелект
- •Чи є інтелект фізично виміРюваНим?
- •Розміри мозку і інтелект
- •Функції мозку і інтелект
- •Швидкість сприйняття
- •Оцінка інтелекту
- •Сучасні тести на розумові здібності
- •Принципи побудови тестів
- •Стандартизація
- •Приклад завдань з тесту векслера для дорослих (wais)
- •Нормальна крива
- •Курси підготовки до тестів
- •Зниження прогностичних можливостей
- •Розвиток інтелекту
- •Стабільність чи мінливість?
- •Крайнощі розвитку інтеааекта
- •Розумово відсталі
- •Обдаровані
- •Творчість і інтелект
- •Вплив спадковості і оточуючОго середовища на інтелект
- •Генетичний вплив
- •Кореляція показників інтелекту між 245 усиновленими дітьми зі штату Колорадо та їх названими і біологічними батьками
- •Вплив середовища
- •Групові відмінності показників тестів на інтелект
- •Етнічна схожість і відмінності
- •Міжгрупові відмінності і вплив середовища
- •Математичний і просторовий інтелект
- •Тест обертання
- •Здібність до розпізнавання емоцій
- •Питання упередженості
- •Вправа на розвиток критичного мислення
- •Біологія поведінки
- •Соціальна природа людини і тварин
- •Томас Гоббс (j. M. Wright/The Grander Collection)
- •Природний відбір і виживання
- •Чарльз Дарвін (j. Collier/ The National Portrait Gallery, London)
- •Індивідуальне і генетичне виживання
- •Поведінка і генетична схильність
- •Вроджена соціальна поведінка
- •Конрад Лоренц (Nina Leeri)
- •Ніко Тінберген (Nina Leenj
- •Фіксовані дії-шаблони
- •Мал. 10.1. Стимули, що запускають реакцію
- •Хто привабливий?
- •Агресія
- •Конфлікт між видами: напад і захист
- •Конфлікт між представниками одного виду
- •Боротьба за ресурси
- •Стримування агресії
- •Домінування і підпорядкування
- •Мал. 10.3. Домінантна ієрархія
- •Територіальність у тварин і у людей
- •Відносини між статями
- •Вибір сексуального партнера
- •Самореклама з метою залучення партнера
- •Ритуали залицяння
- •Мал. 10.4. Декларування статі. Гребінь і борідка у півня свідчать про те, що це самець (Gary d. McMichael, 1987/Photo Researchers)
- •Хто вибирає?
- •Репродуктивний процес і вибір підходящого часу
- •Сексуальність тварин і гормони
- •Мал. 10.6. Основні стадії менструального циклу людини
- •Мал. 10.7. Естроген і сексуальна поведінка
- •Сексуальність людей і гормони
- •Еволюція і народження потомства
- •Шлюбні союзи у тварин
- •Птахи як моногамні партнери
- •Шлюбні союзи у людей
- •Прагнення чоловіків до різноманітності
- •Чому саме секс?
- •Батьки і діти
- •Прив’язаність потомства до матері
- •Прив’язаність матері до потомства
- •Мал. 10.8. Природжена реакція у пташенят
- •Комунікація
- •Експресивні рухи
- •Соціальне пізнання
- •Соціальне пізнання у мавп
- •Чи існує у мавп теорія мислення?
- •Альтруїзм і самопожертва
- •Мал. 10.12. Відволікаючий маневр Кілдер, маленька американська пташка, тікає від хижаків, що наближаються до кубла, часто притягаючи крило, неначе воно у неї зламане.
- •Альтруїзм серед звірів
- •Мал. 10.13. Крик тривоги
- •Альтруїзм у людей
- •Етологія і людська суть
- •Висновки
- •Фізіологія емоцій
- •Збудження
- •Збудження і результативність діяльності
- •Фізіологічні стани, які супроводжують специфічні емоції
- •Вираз емоцій
- •Невербальне спілкування
- •Мовчазна мова емоцій
- •Культура і вираження емоцій
- •Ефекти експресії обличчя
- •Переживання емоцій
- •Природні емоції маленьких дітей
- •Принцип рівня адаптації: щастя щодо нашого попереднього досвіду
- •Теорія протилежних емоцій
- •Принцип відносної депривації: щастя щодо придбань інших людей
- •Провісники щастя
- •Теорії емоцій
- •Теорії Джемса - Ланге і Кеннона - Барда
- •Знання і емоції
- •Двохфакторна теорія емоцій Шахтера
- •Чи повинне знання передувати емоціям?
- •3. Мова
- •Основні властивості людської мови|язика|
- •Мова творча
- •Мова структурована
- •Мова змістовна
- •Мова співвідносна
- •Мова комунікативна
- •Основні одиниці мови
- •Мал. 9.1. Ієрархія лінгвістичних одиниць
- •Розуміння незнайомої мови|промови|
- •Мал. 9.2. Голосовий апарат людини
- •З'єднання|сполучення,сполука| фонем
- •Морфеми і слова
- •Значення слів
- •Референтна теорія
- •Визначальна теорія
- •Чи може біла троянда бути червоною?
- •Теорія прототипів
- •Мал. 9.3. Брати Сміт і їх сімейна|родинна| схожість
- •«Прошу|прохаю| уваги! я хочу представити|уявити| вам нового члена нашої сім'ї»
- •Теорія, яка об'єднує визначальний і прототипний підходи
- •Прототипи
- •Об'єднання слів в осмислені речення|речення|
- •Фразова структура
- •Ноам Хомські
- •Урок граматики на чайній вечірці у|в,біля| Божевільного Капелюшника
- •Складні речення|речення| і приховані структури
- •Мал. 9.4. Фразова структура речення «Маленька дівчинка|дівчатко| з'їла яблуко»
- •Мал. 9.5. Від структури до змісту|змісту,рації|
- •Смислові відносини між реченнями|реченнями|
- •Мал. 9.6. Двозначність прихованої структури
- •Розуміння
- •Мал. 9.7. Аналогія між лінгвістичною парафразою і константною сприйняття
- •Чи впливає мова|язик| на мислення?
- •Апарат для аналізу речень
- •Простий порядок|лад| речення|речення|: дійова особа, дія, об'єкт дії
- •Функціональні слова, які сигналізують про межу|кордон| думок
- •Семантика і інші підказки
- •Мал. 9.9. Семантична підказка
- •Розвиток мови|язика| у|в,біля| дітей
- •Що лежить в основі навчання мові ?
- •Навчання мові|язику| (Erica Stone)
- •Соціальні джерела навчання мові
- •Соціальне походження мови|промови| (Erica Stone)
- •Вивчення мови|язика| вимагає сприйнятливого людського розуму
- •Мова, яка складається з одного слова
- •Судження на стадії одного слова
- •Мал. 9.10. Проведення зорового експерименту на вибірковість
- •Мал. 9.11. Стимули для зорового експерименту на вибірковість
- •Мова, яка складається з двох слів (Телеграфна мова)
- •Пізніші стадії навчання мові
- •Мал. 9.12. Зміна довжини висловів|висловлювань| залежно від віку
- •Невизначеності мови|промови|, яка складається з двох слів
- •Подальші стадії навчання мові: значення слів
- •Концептуальні упередження у|в,біля| дітей
- •Схильності дітей до тлумачення слів
- •Вивчення семантики за рахунок уваги до синтаксису
- •Мал. 9.13. Частини|частки| мови|промови| і значення слів
- •Здібності, необхідні для научіння мові
- •Генетична основа мови|язика|
- •Біологічна адаптація
- •Навчання мові|язику| у|в,біля| людей з|із| порушеннями сенсорики|
- •Беззвучна мова|язик|
- •Мал. 9.14. Деякі поширені знаки в asl
- •Мова без моделі
- •Мал. 9.15. Глухий хлопчик, з|із| яким ніколи не розмовляли мовою глухонімих|, і винайдені їм знаки:
- •Відмінності у здібностях до навчання мові|язику|
- •Мал. 9.16. Мовні області мозку
- •Гіпотез про критичний період
- •Рас. 9.17. Критичний період в розвитку співу птахів|птиць|
- •Вивчення другої мови|язика|
- •Мал. 9.18. Критичний період для вивчення другої мови|язика|
- •Пізня дія першої мови|язика|
- •Мал. 9.19. Критичний період для вивчення першої мови|язика|
- •Мова у тварин
- •Засоби комунікації у|в,біля| шимпанзе
- •Знаки, які використовує шимпанзе
- •Синтаксис
- •Надто пізно для першої мови
- •Чи мова|язик| це?
- •Мова|язик| і мислення
- •Наскільки іншим був би розум тварини, якби вона могла розмовляти.
- •Твердження Бенджаміна Уорфа
- •Експериментальні дослідження впливу мови на мислення
- •Поняття для кольорів|цвіту| і аналіз світу|світу|
- •Опис простору
- •Мова|язик| і її вивчення
- •Питання для критичного розгЛяду
- •Висновки
- •5. Неврологія Взаємодія нейронів
- •Нервова і гормональна системи
- •Генетика і поведінка
- •Гени: розташування й будова
- •6. Відчуття Відчуття
- •Що тут відбувається?
- •Сприйняття оточуючого світу: основні принципи
- •Абсолютні пороги
- •Впізнавання сигналу
- •Підсвідомі подразники
- •Рецептори в людському оці
- •Обробка візуальної інформації
- •Втрата слуху і культура глухих
- •Життя в мовчазному світі
- •Інші відчуття
- •Положення тіла й рух
- •Сенсорні обмеження
- •Сприйняття
- •Ілюзії сприйняття
- •Організація сприйняття
- •Сприйняття форми
- •Сприйняття глибини
- •Сприйняття руху
- •Константність сприйняття
- •Сталість форми й розміру
- •Взаємозв'язок між розміром і відстанню
- •Сталість яскравості
- •Інтерпретація
- •Адаптація в процесі сприйняття
- •Стереотипи сприйняття
- •7. Мислення
- •Мислення
- •Концепції
- •Розв'язання проблем
- •Умови вирішення задач
- •Упередження підтвердження
- •Ригідність (фіксація)
- •Ухвалення рішень і формування думок
- •Завдання закріпити свічку
- •Використання евристики і зловживання нею
- •Репрезентативна евристика
- •Наявна евристика
- •Ризик: статистика проти евристики
- •Самовпевненість
- •Феномен напористості у поглядах
- •Структура мови
- •Розвиток мови
- •Освоєння мови
- •Механізм розвитку мови (мовлення)
- •Чи може у тварин з'явитися мова?
- •Випадок з бджолою
- •Випадок з людиноподібними мавпами
- •Чи можуть насправді мавпи розмовляти?
- •Мислення і мова
- •Мова впливає на мислення
- •Мислення без мови
- •8. Научіння Вступ
- •Звикання
- •Класичний умовний рефлекс
- •Павлов і концепція умовного рефлексу
- •Загальні закономірності формування класичного умовного рефлексу
- •Границі прояву класичного умовного рефлексу
- •Інструментальний умовний рефлекс
- •Види научіння
- •Складні форми пізнання у тварин
- •Підведення підсумків
- •9. Соц. Емоції
- •Соціальне пізнання і соціальна реальність
- •Переконання як результат міжособистісної взаємодії
- •Соціальне порівняння
- •Когнітивні процеси і переконання
- •Установки
- •Установки і поведінка
- •Зміна установок
- •Переконлива комунікація
- •Когнітивний дисонанс і зміна установок
- •Переосмислення дисонансу
- •Стабільність установок
- •Сприйняття інших людей
- •Стереотипи
- •Формування вражень
- •Враження про інших людей як цілісний образ
- •Враження про інших людей як когнітивний конструкт
- •Атрибуція
- •Атрибуція як раціональний процес
- •Помилки у процесі атрибуції
- •Фундаментальна помилка атрибуції
- •Відмінність між тим, хто діє і тим, хто спостерігає
- •Мал. 11.1. Вплив візуальної перспективи на атрибуцію спостерігачів
- •Схильність до виправдання самого себе
- •Сприйняття людиною самої себе
- •Сприймання самого себе і атрибуція
- •Культура і соціальне пізнання
- •Конформність
- •Атрибуція причин поведінки
- •Вище середнього
- •Емоційне переживання: інтерпретація внутрішніх станів
- •Теорія Джеймса—Ланге
- •Мал. 11.2. Виникнення емоції відповідно до теорії емоцій Джеймса—Ланге
- •Теорія атрибуції збудження
- •Мал. 11.3. Виникнення емоції відповідно до теорії атрибуції збудження Шехтера і Зінгера
- •Емоційна поведінка: міміка
- •Обличчя і емоція
- •Теза про універсальність
- •Мал. 11.5. Успішність співвідношення виразів обличчя і емоцій
- •Міміка: культуральні правила експресії
- •Міміка як комунікація
- •Чи існують базові емоції?
- •Культура і емоції
- •Висновки
- •10. Особистість 1 особистість: методи дослідження, теорія рис і біхевіорально- когнітивний підхід
- •Методи дослідження особистості
- •Стандартизовані особистісні тести
- •Mmpi: критерії, засновані на клінічних спостереженнях
- •Cpi: критерії з повсякденного життя
- •Валідність особистісних опитувальників
- •Хто ви за знаком зодіаку?
- •Проективні особистісні тести
- •Тест Роршаха
- •Тематичний апперцептивний тест (тат)
- •Валідність проективних особистісних тестів
- •Теорія рис особистості
- •Пошук вірної таксономії
- •Класифікація, розроблена на основі даних мови
- •Виміри особистості: Більша п'ятірка
- •Виміру особистості: нейротизм/емоційна стабільність і екстраверсія/інтроверсія
- •Риси особистості або ситуація: погодженість і протиріччя
- •Критика теорії рис
- •Ситуаціонізм
- •Чи є сталість рис особистості ілюзією?
- •В захист теорії рис.
- •Взаємодія між особистістю й ситуацією
- •Послідовність як риса особистості
- •Чому ми такі, які ми є?
- •Константність особистості
- •Риси особистості й біологія
- •Риси особистості й темперамент
- •Риси особистості й гени
- •Риси особистості і нейрофізіологічні особливості організму
- •Біхевіорально-когнітивний підхід
- •Теорія соціального научіння
- •Контроль
- •Пояснювальний стиль
- •Самоконтроль
- •Підведення підсумків
- •Питання аля критичного міркування
- •Висновки
- •Особистість: соціодинамічний, гуманістичний і соціокультурний підходи
- •Психодинамічний підхід: Фрейд і психоаналіз
- •Джерела психоаналізу
- •Істерія й гіпноз
- •Підсвідомий конфлікт
- •Антагоністи внутрішнього конфлікту
- •Вихідний захисний механізм: витиснення
- •Додаткові захисні механізми
- •Підсвідомий конфлікт і формування особистості
- •Провали в пам'яті й застереження
- •Сновидіння
- •Критична оцінка поглядів фрейда
- •Методичні й концептуальні проблеми
- •Біологія або соціум?
- •Критика теорії психосексуального розвитку, запропонованої Фрейдом
- •Критика теорії сновидінь і подань про витиснення
- •Ретроспективна оцінка внеску Фрейда в психологію
- •Психодинамічний підхід: особистісні розходження
- •Моделі конфлікту
- •Копінг-стратегії і психічне здоров'я
- •Лонгитюдні дослідження копінгстратегій
- •Копінгстратегії й підсвідомість
- •Пам'ять і травма
- •Гуманістичний підхід
- •Основні особливості гуманістичного підходу
- •Позитивний погляд на людську мотивацію
- •Послідовність народження
- •Самоактуалізація
- •Оцінка гуманістичного підходу
- •Емпіричні й концептуальні основи
- •Гуманістичний підхід як рух протесту
- •Соціокультурний підхід
- •Розходження між людьми
- •Подібність між людьми й універсальні паттерны особистості
- •Крос-культуральний метод: дослідження впливу дитячого досвіду
- •Колективізм-індивідуалізм
- •Індивідуалізм і самовираження
- •Культуральне розходження в трактуванні я-концепції
- •Підведення підсумків
- •Питання аля критичного міркування
- •11. Особистість 2
- •Особистість
- •Психоаналітичний напрямок
- •Дослідження рис характеру
- •КогнітивНий напрямок
- •Локус контролю
- •Вивчена безпорадність у порівнянні з особистісним контролем
- •Оптимізм
- •Оцінка поведінки в ситуаціях
- •ПсевдооЦінка того, як стати астрологом або психологом
- •Значення соціально-когнітивного напрямку
- •Вправа на розвиток критичного мислення
Оцінка поведінки в ситуаціях
Дослідники соціально-когнітивного напрямку використають ефект різних ситуацій в оцінці відносин і моделей поведінки людей. Вони, наприклад, вивчають те, як спостереження за агресивними й неагресивними моделями впливає на поведінку, вони оцінюють вплив антигуманних ситуацій на відносини й перевіряють особистісну сталість людей у різних обставинах.
Претензійним прикладом подібного дослідження, що передує соціально-когнітивній теорії, є методика оцінки кандидатів на шпигунські місії, що застосовувалася у американській армії під час другої світової війни. Замість того, щоб використати письмові тести, армійські психологи піддавали кандидатів симульованої секретної місії. Вони перевіряли їхню здатність справлятися зі стресом, вирішувати проблеми, брати на себе лідерство й протистояти рішучому допиту, не розкривши себе. Оцінка поведінки реалістичної ситуації хоча й вимагала часу й засобів, однак допомагала пророчити наступні успіхи в реальних шпигунських місіях (OSS Assessni; Staff, 1948).
Комерційні, військові й освітні організації продовжують використовувати методику в оцінці декількох сотень тисяч чоловік щорічно приблизно в 2000 оцінних центрах (Bray & Byham, 1991). Компанія AT&T спостерігає за майбутніми менеджерами під час симулювання ними відповідної роботи. Багато коледжів оцінюють потенційні здібності майбутніх викладачів, спостерігаючи за тим, як вони викладають. Армія оцінює своїх солдатів, спостерігаючи за ними під час військових навчань.
У цій методиці констатується, що найкращий спосіб передбачення майбутньої поведінки людей - це не тест на визначення характеру або інтуїції інтерв'юера, скоріше, це їхні минулі моделі поведінки в подібних ситуаціях (Mischel, 1981). Оскільки ситуація й людина залишаються в основному незмінними, кращим провісником майбутніх показників по роботі є минулі показники; кращим провісником майбутньої успішності є минула успішність; кращим провісником майбутньої агресивності є минула агресивність; кращим провісником уживання наркотиків у юнацькому віці є вживання наркотиків у середній школі. Якщо ви не можете перевірити минулу поведінку людини, виходить, найкраще, що ви можете зробити, - це створити оцінну ситуацію, що відтворює вимоги поставленого завдання так, щоб ви змогли побачити, як людина справляється з ними.
ПсевдооЦінка того, як стати астрологом або психологом
Як нам варто ставитися до альтернативних способів оцінки особистості? Чи дає щодо цього що-небудь розташування зірок і планет під час нашого народження? Може бути, наш почерк є показовим? А може, загадка таїться на наших долонях?
У той час як астрономи насміхаються над наївністю астрології, психологи задають інше питання: а чи діє вона? Чи мають дати народження кореляцію з рисами особистості? Чи можуть астрологи, ґрунтуючись на даті народження якої-небудь людини, перевершити випадковість, якщо їх попросять вибрати потрібний опис людини з короткого переліку описів різних людей? Чи можуть люди довідатися свої гороскопи з ряду інших? На всі ці питання є одна і та ж відповідь: ні, ні, немає й ще раз немає (Британське психологічне суспільство, 1993; Carlson, 1985). Графологи, які роблять пророкування на основі зразків почерку, можливо, користуються лише випадковістю, коли намагаються вгадати заняття людей, аналізуючи кілька сторінок їхнього листа (Beyerstein & Beyerstein, 1992; Dean & others, 1992).
Як же тоді астрологи і їм подібні переконують тисячі видань в усьому світі й мільйони людей купувати їхні поради? Рей Хаймен (Ray Hyman, 1981), що ворожить по руці й вважає себе дослідником-психологом, розкрив обман методів астрологів, тих, хто ворожить по руці, і споглядальників кришталевих куль.
Їхній перший прийом - "шаблонна балаканина" - ґрунтується на спостереженні за тим, що кожний з нас у якімсь змісті не схожий на інших, а в якімсь змісті - такої ж, як і все. Те, що окремі моменти справедливі для всіх нас, дозволяє "провидцеві" висловлювати твердження, які здаються разюче точними: "Я почуваю, що ви виношуєте злість проти когось. Ви повинні звільнитися від неї". "Ви турбуєтеся про усіх більше, ніж може здаватися, навіть перед своїми кращими друзями". "Ви пристосовуєтеся до соціальних умов, і у вас широкі інтереси".
Подібні, у загальному справедливі, твердження можуть бути включені в опис особистості. Уявіть собі, що ви проходите тест на визначення рис особистості й потім отримуєте наступний їхній опис:
У вас сильна потреба в тому, щоб ви подобалися іншим людям, щоб вони вами захоплювалися. Ви схильні критично до себе ставитися. ...Ви горді тим, що незалежні у своїх судженнях і не приймаєте поглядів інших людей без достатньої на те підстави. Ви вважаєте нерозумною зайву відвертість перед іншими людьми. Іноді ви буваєте екстравертом, привітні й товариські, а іноді - інтровертом, насторожені й стримані. Деякі з ваших починань бувають досить нереалістичними (Forer, 1949).
В експериментах студенти отримували шаблонові описи, узяті із книг по астрології, які продаються в будь-якому кіоску. Коли вони думали, що підроблений опис був приготовлений саме для них і коли він був в цілому сприятливим, вони майже що завжди вважали його або "гарним", або "відмінним". Пітер Глік (Peter Click, 1989) зі своїми колегами виявили, що навіть люди, які скептично ставляться до астрології, одержавши втішний опис від астролога, починають думати, що, "може бути, щось і є в цій астрології зрештою".
Французький психолог Мішель Гогелен помістив оголошення в паризькій газеті, у якому пропонував безкоштовний персональний гороскоп. Дев'яносто чотири відсотки людей, які одержали цей гороскоп, пізніше оцінили дані прогнози як точні. У дійсності всі вони одержали опис сумно відомого у Франції серійного вбивці доктори Петье (Kurtz, 1983).
Подібна готовність визнати опис називається ефектом Барнума, названа на честь висловлювання майстра видовищ П.Т. Барнума: "Роззяви народжуються щохвилини". Ефект Барнума настільки могутній, що, маючи вибір між подібною шаблоновою балаканиною й індивідуальним описом характеру, заснованих на реальних тестах, більшість людей вибирає звучний опис як більше точний. Астрологи й ті, хто ворожить по долоні, підкріплюють свої оцінки шаблоновими твердженнями.
Ефекту Барнума піддані навіть деякі популярні психологічні стереотипи. Мері Бет Лоуг і її колеги (Магові Beth Logue, 1992) повідомляють, що дорослі діти алкоголіків вважають опис передбачуваних рис свого характеру ("Ви чутливі до труднощів інших людей" або "Іноді ви одягаєте на себе маску, приховуючи за нею свої дійсні почуття") точними. Але й люди, які не є дітьми алкоголіків, вважають ті ж самі твердження підходящими для себе.
Другий прийом, використовуваний провидцями, - це "читання" по одязі, фізичних особливостях, безсловесних жестах і реакціях на те, що вони говорять. Уявіть себе провісником характеру, якого відвідала молода жінка у віці біля тридцяти або тридцяти з невеликим. Хаймен описав її як "жінку з багатими ювелірними прикрасами, весільно стрічечкою у чорному платті з дешевого матеріалу. Спостережливий провісник помітить, що вона взута в туфлі, які пропонувалися в рекламі для людей, що натирають ноги". Чи дають вам що-небудь ці підказки?
Опираючись на них, провісник характеру почав дивувати свого клієнта своєю проникливістю. Він припустив, що жінка прийшла до нього, як і більшість клієнтів жіночої статі, через любовні або фінансові проблеми. Чорне плаття й весільна стрічечка схилили його до думки, що її чоловік недавно вмер. Дорогі ювелірні вироби говорили про те, що вона була фінансово забезпечена під час шлюбу, а дешеве плаття - про вбогість, яку вона переживає після смерті чоловіка. Спеціальні туфлі означали, що ходити їй тепер доводиться частіше, ніж звичайно, і це свідчення того, що після смерті чоловіка вона була змушена заробляти собі на життя.
Якщо ви не настільки проникливі як цей провісник характеру (який правильно вгадав, що жінку турбують питання, чи треба їй повторно вийти заміж у надії дозволити фінансові труднощі), то, як уважає Хайман, у цьому немає великого лиха. Просто говоріть людям те, що вони хочуть почути. Запам'ятайте кілька виразів по типу Барнума з астрології й вільно ними користуйтеся. Говоріте людям, що вони повинні допомагати вам, співвідносячи ваші висловлювання з їхнім специфічним досвідом. Пізніше вони згадають, що ви пророчили й специфіку. Перефразуйте ваші твердження в питання, а коли виявите позитивну реакцію, можете стверджувати більш упевнено. Вмійте добре слухати й пізніше іншими словами розкрийте людям те, що вони тільки що розкрили вам. Обманюйте їх, і вони будуть приходити до вас.
Остерігайтеся таких провісників долі, які, використовуючи людей за допомогою цих прийомів, руйнують їхні долі.