
- •Інтелект
- •Історія тестування розумових здібностей
- •Френсіс Гальтон: вимірювання переваг
- •Альфред Біне: прогноз успішності в навчанні
- •Люіс Терман: вроджений інтелект
- •Що таке інтелект?
- •Чи є інтелект культурно зумовленим?
- •Інтелект — це одна загальна чи кілька специфічних здібностей?
- •Факторний аналіз
- •Сучасні теорії множинного інтелекту
- •Практичний інтелект
- •Синдром генія
- •Емоційний інтелект
- •Чи є інтелект фізично виміРюваНим?
- •Розміри мозку і інтелект
- •Функції мозку і інтелект
- •Швидкість сприйняття
- •Оцінка інтелекту
- •Сучасні тести на розумові здібності
- •Принципи побудови тестів
- •Стандартизація
- •Приклад завдань з тесту векслера для дорослих (wais)
- •Нормальна крива
- •Курси підготовки до тестів
- •Зниження прогностичних можливостей
- •Розвиток інтелекту
- •Стабільність чи мінливість?
- •Крайнощі розвитку інтеааекта
- •Розумово відсталі
- •Обдаровані
- •Творчість і інтелект
- •Вплив спадковості і оточуючОго середовища на інтелект
- •Генетичний вплив
- •Кореляція показників інтелекту між 245 усиновленими дітьми зі штату Колорадо та їх названими і біологічними батьками
- •Вплив середовища
- •Групові відмінності показників тестів на інтелект
- •Етнічна схожість і відмінності
- •Міжгрупові відмінності і вплив середовища
- •Математичний і просторовий інтелект
- •Тест обертання
- •Здібність до розпізнавання емоцій
- •Питання упередженості
- •Вправа на розвиток критичного мислення
- •Біологія поведінки
- •Соціальна природа людини і тварин
- •Томас Гоббс (j. M. Wright/The Grander Collection)
- •Природний відбір і виживання
- •Чарльз Дарвін (j. Collier/ The National Portrait Gallery, London)
- •Індивідуальне і генетичне виживання
- •Поведінка і генетична схильність
- •Вроджена соціальна поведінка
- •Конрад Лоренц (Nina Leeri)
- •Ніко Тінберген (Nina Leenj
- •Фіксовані дії-шаблони
- •Мал. 10.1. Стимули, що запускають реакцію
- •Хто привабливий?
- •Агресія
- •Конфлікт між видами: напад і захист
- •Конфлікт між представниками одного виду
- •Боротьба за ресурси
- •Стримування агресії
- •Домінування і підпорядкування
- •Мал. 10.3. Домінантна ієрархія
- •Територіальність у тварин і у людей
- •Відносини між статями
- •Вибір сексуального партнера
- •Самореклама з метою залучення партнера
- •Ритуали залицяння
- •Мал. 10.4. Декларування статі. Гребінь і борідка у півня свідчать про те, що це самець (Gary d. McMichael, 1987/Photo Researchers)
- •Хто вибирає?
- •Репродуктивний процес і вибір підходящого часу
- •Сексуальність тварин і гормони
- •Мал. 10.6. Основні стадії менструального циклу людини
- •Мал. 10.7. Естроген і сексуальна поведінка
- •Сексуальність людей і гормони
- •Еволюція і народження потомства
- •Шлюбні союзи у тварин
- •Птахи як моногамні партнери
- •Шлюбні союзи у людей
- •Прагнення чоловіків до різноманітності
- •Чому саме секс?
- •Батьки і діти
- •Прив’язаність потомства до матері
- •Прив’язаність матері до потомства
- •Мал. 10.8. Природжена реакція у пташенят
- •Комунікація
- •Експресивні рухи
- •Соціальне пізнання
- •Соціальне пізнання у мавп
- •Чи існує у мавп теорія мислення?
- •Альтруїзм і самопожертва
- •Мал. 10.12. Відволікаючий маневр Кілдер, маленька американська пташка, тікає від хижаків, що наближаються до кубла, часто притягаючи крило, неначе воно у неї зламане.
- •Альтруїзм серед звірів
- •Мал. 10.13. Крик тривоги
- •Альтруїзм у людей
- •Етологія і людська суть
- •Висновки
- •Фізіологія емоцій
- •Збудження
- •Збудження і результативність діяльності
- •Фізіологічні стани, які супроводжують специфічні емоції
- •Вираз емоцій
- •Невербальне спілкування
- •Мовчазна мова емоцій
- •Культура і вираження емоцій
- •Ефекти експресії обличчя
- •Переживання емоцій
- •Природні емоції маленьких дітей
- •Принцип рівня адаптації: щастя щодо нашого попереднього досвіду
- •Теорія протилежних емоцій
- •Принцип відносної депривації: щастя щодо придбань інших людей
- •Провісники щастя
- •Теорії емоцій
- •Теорії Джемса - Ланге і Кеннона - Барда
- •Знання і емоції
- •Двохфакторна теорія емоцій Шахтера
- •Чи повинне знання передувати емоціям?
- •3. Мова
- •Основні властивості людської мови|язика|
- •Мова творча
- •Мова структурована
- •Мова змістовна
- •Мова співвідносна
- •Мова комунікативна
- •Основні одиниці мови
- •Мал. 9.1. Ієрархія лінгвістичних одиниць
- •Розуміння незнайомої мови|промови|
- •Мал. 9.2. Голосовий апарат людини
- •З'єднання|сполучення,сполука| фонем
- •Морфеми і слова
- •Значення слів
- •Референтна теорія
- •Визначальна теорія
- •Чи може біла троянда бути червоною?
- •Теорія прототипів
- •Мал. 9.3. Брати Сміт і їх сімейна|родинна| схожість
- •«Прошу|прохаю| уваги! я хочу представити|уявити| вам нового члена нашої сім'ї»
- •Теорія, яка об'єднує визначальний і прототипний підходи
- •Прототипи
- •Об'єднання слів в осмислені речення|речення|
- •Фразова структура
- •Ноам Хомські
- •Урок граматики на чайній вечірці у|в,біля| Божевільного Капелюшника
- •Складні речення|речення| і приховані структури
- •Мал. 9.4. Фразова структура речення «Маленька дівчинка|дівчатко| з'їла яблуко»
- •Мал. 9.5. Від структури до змісту|змісту,рації|
- •Смислові відносини між реченнями|реченнями|
- •Мал. 9.6. Двозначність прихованої структури
- •Розуміння
- •Мал. 9.7. Аналогія між лінгвістичною парафразою і константною сприйняття
- •Чи впливає мова|язик| на мислення?
- •Апарат для аналізу речень
- •Простий порядок|лад| речення|речення|: дійова особа, дія, об'єкт дії
- •Функціональні слова, які сигналізують про межу|кордон| думок
- •Семантика і інші підказки
- •Мал. 9.9. Семантична підказка
- •Розвиток мови|язика| у|в,біля| дітей
- •Що лежить в основі навчання мові ?
- •Навчання мові|язику| (Erica Stone)
- •Соціальні джерела навчання мові
- •Соціальне походження мови|промови| (Erica Stone)
- •Вивчення мови|язика| вимагає сприйнятливого людського розуму
- •Мова, яка складається з одного слова
- •Судження на стадії одного слова
- •Мал. 9.10. Проведення зорового експерименту на вибірковість
- •Мал. 9.11. Стимули для зорового експерименту на вибірковість
- •Мова, яка складається з двох слів (Телеграфна мова)
- •Пізніші стадії навчання мові
- •Мал. 9.12. Зміна довжини висловів|висловлювань| залежно від віку
- •Невизначеності мови|промови|, яка складається з двох слів
- •Подальші стадії навчання мові: значення слів
- •Концептуальні упередження у|в,біля| дітей
- •Схильності дітей до тлумачення слів
- •Вивчення семантики за рахунок уваги до синтаксису
- •Мал. 9.13. Частини|частки| мови|промови| і значення слів
- •Здібності, необхідні для научіння мові
- •Генетична основа мови|язика|
- •Біологічна адаптація
- •Навчання мові|язику| у|в,біля| людей з|із| порушеннями сенсорики|
- •Беззвучна мова|язик|
- •Мал. 9.14. Деякі поширені знаки в asl
- •Мова без моделі
- •Мал. 9.15. Глухий хлопчик, з|із| яким ніколи не розмовляли мовою глухонімих|, і винайдені їм знаки:
- •Відмінності у здібностях до навчання мові|язику|
- •Мал. 9.16. Мовні області мозку
- •Гіпотез про критичний період
- •Рас. 9.17. Критичний період в розвитку співу птахів|птиць|
- •Вивчення другої мови|язика|
- •Мал. 9.18. Критичний період для вивчення другої мови|язика|
- •Пізня дія першої мови|язика|
- •Мал. 9.19. Критичний період для вивчення першої мови|язика|
- •Мова у тварин
- •Засоби комунікації у|в,біля| шимпанзе
- •Знаки, які використовує шимпанзе
- •Синтаксис
- •Надто пізно для першої мови
- •Чи мова|язик| це?
- •Мова|язик| і мислення
- •Наскільки іншим був би розум тварини, якби вона могла розмовляти.
- •Твердження Бенджаміна Уорфа
- •Експериментальні дослідження впливу мови на мислення
- •Поняття для кольорів|цвіту| і аналіз світу|світу|
- •Опис простору
- •Мова|язик| і її вивчення
- •Питання для критичного розгЛяду
- •Висновки
- •5. Неврологія Взаємодія нейронів
- •Нервова і гормональна системи
- •Генетика і поведінка
- •Гени: розташування й будова
- •6. Відчуття Відчуття
- •Що тут відбувається?
- •Сприйняття оточуючого світу: основні принципи
- •Абсолютні пороги
- •Впізнавання сигналу
- •Підсвідомі подразники
- •Рецептори в людському оці
- •Обробка візуальної інформації
- •Втрата слуху і культура глухих
- •Життя в мовчазному світі
- •Інші відчуття
- •Положення тіла й рух
- •Сенсорні обмеження
- •Сприйняття
- •Ілюзії сприйняття
- •Організація сприйняття
- •Сприйняття форми
- •Сприйняття глибини
- •Сприйняття руху
- •Константність сприйняття
- •Сталість форми й розміру
- •Взаємозв'язок між розміром і відстанню
- •Сталість яскравості
- •Інтерпретація
- •Адаптація в процесі сприйняття
- •Стереотипи сприйняття
- •7. Мислення
- •Мислення
- •Концепції
- •Розв'язання проблем
- •Умови вирішення задач
- •Упередження підтвердження
- •Ригідність (фіксація)
- •Ухвалення рішень і формування думок
- •Завдання закріпити свічку
- •Використання евристики і зловживання нею
- •Репрезентативна евристика
- •Наявна евристика
- •Ризик: статистика проти евристики
- •Самовпевненість
- •Феномен напористості у поглядах
- •Структура мови
- •Розвиток мови
- •Освоєння мови
- •Механізм розвитку мови (мовлення)
- •Чи може у тварин з'явитися мова?
- •Випадок з бджолою
- •Випадок з людиноподібними мавпами
- •Чи можуть насправді мавпи розмовляти?
- •Мислення і мова
- •Мова впливає на мислення
- •Мислення без мови
- •8. Научіння Вступ
- •Звикання
- •Класичний умовний рефлекс
- •Павлов і концепція умовного рефлексу
- •Загальні закономірності формування класичного умовного рефлексу
- •Границі прояву класичного умовного рефлексу
- •Інструментальний умовний рефлекс
- •Види научіння
- •Складні форми пізнання у тварин
- •Підведення підсумків
- •9. Соц. Емоції
- •Соціальне пізнання і соціальна реальність
- •Переконання як результат міжособистісної взаємодії
- •Соціальне порівняння
- •Когнітивні процеси і переконання
- •Установки
- •Установки і поведінка
- •Зміна установок
- •Переконлива комунікація
- •Когнітивний дисонанс і зміна установок
- •Переосмислення дисонансу
- •Стабільність установок
- •Сприйняття інших людей
- •Стереотипи
- •Формування вражень
- •Враження про інших людей як цілісний образ
- •Враження про інших людей як когнітивний конструкт
- •Атрибуція
- •Атрибуція як раціональний процес
- •Помилки у процесі атрибуції
- •Фундаментальна помилка атрибуції
- •Відмінність між тим, хто діє і тим, хто спостерігає
- •Мал. 11.1. Вплив візуальної перспективи на атрибуцію спостерігачів
- •Схильність до виправдання самого себе
- •Сприйняття людиною самої себе
- •Сприймання самого себе і атрибуція
- •Культура і соціальне пізнання
- •Конформність
- •Атрибуція причин поведінки
- •Вище середнього
- •Емоційне переживання: інтерпретація внутрішніх станів
- •Теорія Джеймса—Ланге
- •Мал. 11.2. Виникнення емоції відповідно до теорії емоцій Джеймса—Ланге
- •Теорія атрибуції збудження
- •Мал. 11.3. Виникнення емоції відповідно до теорії атрибуції збудження Шехтера і Зінгера
- •Емоційна поведінка: міміка
- •Обличчя і емоція
- •Теза про універсальність
- •Мал. 11.5. Успішність співвідношення виразів обличчя і емоцій
- •Міміка: культуральні правила експресії
- •Міміка як комунікація
- •Чи існують базові емоції?
- •Культура і емоції
- •Висновки
- •10. Особистість 1 особистість: методи дослідження, теорія рис і біхевіорально- когнітивний підхід
- •Методи дослідження особистості
- •Стандартизовані особистісні тести
- •Mmpi: критерії, засновані на клінічних спостереженнях
- •Cpi: критерії з повсякденного життя
- •Валідність особистісних опитувальників
- •Хто ви за знаком зодіаку?
- •Проективні особистісні тести
- •Тест Роршаха
- •Тематичний апперцептивний тест (тат)
- •Валідність проективних особистісних тестів
- •Теорія рис особистості
- •Пошук вірної таксономії
- •Класифікація, розроблена на основі даних мови
- •Виміри особистості: Більша п'ятірка
- •Виміру особистості: нейротизм/емоційна стабільність і екстраверсія/інтроверсія
- •Риси особистості або ситуація: погодженість і протиріччя
- •Критика теорії рис
- •Ситуаціонізм
- •Чи є сталість рис особистості ілюзією?
- •В захист теорії рис.
- •Взаємодія між особистістю й ситуацією
- •Послідовність як риса особистості
- •Чому ми такі, які ми є?
- •Константність особистості
- •Риси особистості й біологія
- •Риси особистості й темперамент
- •Риси особистості й гени
- •Риси особистості і нейрофізіологічні особливості організму
- •Біхевіорально-когнітивний підхід
- •Теорія соціального научіння
- •Контроль
- •Пояснювальний стиль
- •Самоконтроль
- •Підведення підсумків
- •Питання аля критичного міркування
- •Висновки
- •Особистість: соціодинамічний, гуманістичний і соціокультурний підходи
- •Психодинамічний підхід: Фрейд і психоаналіз
- •Джерела психоаналізу
- •Істерія й гіпноз
- •Підсвідомий конфлікт
- •Антагоністи внутрішнього конфлікту
- •Вихідний захисний механізм: витиснення
- •Додаткові захисні механізми
- •Підсвідомий конфлікт і формування особистості
- •Провали в пам'яті й застереження
- •Сновидіння
- •Критична оцінка поглядів фрейда
- •Методичні й концептуальні проблеми
- •Біологія або соціум?
- •Критика теорії психосексуального розвитку, запропонованої Фрейдом
- •Критика теорії сновидінь і подань про витиснення
- •Ретроспективна оцінка внеску Фрейда в психологію
- •Психодинамічний підхід: особистісні розходження
- •Моделі конфлікту
- •Копінг-стратегії і психічне здоров'я
- •Лонгитюдні дослідження копінгстратегій
- •Копінгстратегії й підсвідомість
- •Пам'ять і травма
- •Гуманістичний підхід
- •Основні особливості гуманістичного підходу
- •Позитивний погляд на людську мотивацію
- •Послідовність народження
- •Самоактуалізація
- •Оцінка гуманістичного підходу
- •Емпіричні й концептуальні основи
- •Гуманістичний підхід як рух протесту
- •Соціокультурний підхід
- •Розходження між людьми
- •Подібність між людьми й універсальні паттерны особистості
- •Крос-культуральний метод: дослідження впливу дитячого досвіду
- •Колективізм-індивідуалізм
- •Індивідуалізм і самовираження
- •Культуральне розходження в трактуванні я-концепції
- •Підведення підсумків
- •Питання аля критичного міркування
- •11. Особистість 2
- •Особистість
- •Психоаналітичний напрямок
- •Дослідження рис характеру
- •КогнітивНий напрямок
- •Локус контролю
- •Вивчена безпорадність у порівнянні з особистісним контролем
- •Оптимізм
- •Оцінка поведінки в ситуаціях
- •ПсевдооЦінка того, як стати астрологом або психологом
- •Значення соціально-когнітивного напрямку
- •Вправа на розвиток критичного мислення
Збудження і результативність діяльності
Результативність досягає максимуму для складних завдань — при низькому рівні збудження, для легких або добре знайомих завдань — при високому рівні збуджень
Фізіологічні стани, які супроводжують специфічні емоції
Уявіть собі експеримент по вивченню фізіологічних ознак збудження. У кожній з чотирьох кімнат хтось проглядає кінофільм: у першій — фільм жахів; у другій — фільм, який викликає гнів; у третій — сексуально збудливий фільм; у четвертій — досконало нудний. З центру управління ви стежите за фізіологічними реакціями кожної людини. Чи зможете ви сказати, хто переляканий, хто злий, хто сексуально збуджений, а хто нудьгує, вимірюючи потовиділення, дихання і серцебиття глядачів? Набувши певних навичок, ви, ймовірно, зможете відрізнити нудьгуючого глядача від трьох інших. Розпізнати ж фізіологічні відмінності страху, гніву і статевого збудження значно складніше (Cacioppo & others, 1997; Zillmann, 1986). Страх, гнів і статеве збудження, безумовно, відчуваються по-різному (і, як ми переконаємося, в когнітивному плані вони різні). Перелякана людина переживає стискаюче відчуття в грудях і грудку в животі. Розсерджений може відчувати "піт під комірцем" і тиснучу внутрішню напругу. Сексуально збуджена людина відчуватиме генітальну реакцію.
Детектор брехні (поліграф)
Прилад, за допомогою якого намагаються визначити хибні висловлювання через вимірювання фізіологічних реакцій, які супроводжують емоції (зміна потовиділення, частоти дихання і серцебиття, кров'яного тиску і ін.).
Не дивлячись на схоже збудження, перелякані і розсерджені люди також виглядають по-різному — "паралізованими від страху" і "готовими вибухнути". Знаючи це, чи можемо ми точно визначити деякі відмінні фізіологічні показники кожного виду емоцій?
Страх і лють іноді супроводжуються різною температурою пальця і різними гормональними секреціями (Ах, 1953; Levenson, 1992). За різні емоції відповідають різні мозкові ланцюги (Kalin, 1993; Panksepp, 1982). Як відомо, достатньо простимулювати одну область лімбічної системи кота, і він з жахом почне задкувати, побачивши мишу. Спробуйте впливати на іншу лімбічну область, і вигляд кота стане несамовитим — зіниці розширяться, тварина нащетиниться, покаже кігті, і ми почуємо розлючене шипіння.
Коли люди відчувають негативні емоції, такі, наприклад, як огида, права півкуля головного мозку стає більш електрично активною. Один чоловік, що залишився без правої частини лобової долі при хірургії мозку, став, як повідомила його здивована дружина, менш дратівливим і ласкавішим (Goleman, 1995). Ліва півкуля активується під час обробки позитивних емоцій (Davidson & others, 1990, 1992). У деяких дітей і дорослих ліва лобова доля проявляє більшу активність, ніж права. Такі люди звично веселіші і менш схильні до переляку чи депресії, ніж ті, у яких активніша права лобова доля. Можливо, як вважає дослідник Річард Девідсон (1991), "люди з більшою лівою лобовою активністю здатні краще вимикати відчуття, які їх турбують".
Хоча такі різні емоції, як страх і гнів, включають однакове загальне автономне збудження (завдяки симпатичній нервовій системі), існують реальні, інколи малопомітні фізіологічні відмінності, які допомагають пояснити, чому ми переживаємо їх по-різному. Більш того, фізичний набір емоцій є вродженим і універсальним — однаковим як для суматрського, так і для північноамериканського села (Levenson & others, 1991).
Одне з вірогідних пояснень випадків раптової смерті, викликаної так званим „прокляттям вуду", - надмірна активність парасимпатичної нервової системи, яка відповідає за процеси гальмування. Парасимпатична нервова система насмерть переляканої людини реагує на зовнішнє збудження, уповільнюючи серцебиття до повної зупинки цього життєвого органу.
Збудження. Емоції — це психологічні реакції, які включають фізіологічне збудження, кероване автономною нервовою системою. Наші успіхи при виконанні якої-небудь задачі звично вищі, якщо збудження помірне, проте вони можуть змінюватися залежно від складності задачі.
Фізіологічні стани, які супроводжують специфічні емоції. Фізіологічне збудження, яке має місце при певній емоції, в більшості випадків не відрізняється від збуджень, які мають місце при інших емоціях. Проте вчені знайшли ледве помітні відмінності в стані мозку і в змісті гормонів, пов'язаних з різними емоціями.
Поліграф вимірює декілька фізіологічних покажчиків емоцій. Він визначає брехню краще, ніж випадок, але недостатньо добре, щоб виправдовувати його широке використовування в бізнесі і в управлінні.
Детектор брехні
Маючи фізичні покажчики емоцій, ми, можливо, подібно Піноккіо, робимо якісь сигнальні знаки кожного разу, коли хочемо збрехати? Детектор брехні, або поліграф, колись використовувався в основному в правовій сфері і у сфері національної безпеки. Але до середини 1980-х років щорічно більше двох мільйонів американців проходили подібне тестування, звичайно за ініціативою корпорацій, що бажали "продіагностувати" тих, хто поступає на роботу на чесність, чи розкрити крадіжку, скоєну їх працівником (Holden, 1986).
Як ж діє поліграф? Він не буквально знаходить брехню. Швидше, вимірює певні реакції збудження, які супроводжують емоції, такі як зміна частоти дихання, пульсу, кров'яного тиску і потовиділення. Ви намагаєтеся розслабитися, а перевіряючий вимірює ваші фізіологічні реакції в той час, коли ви відповідаєте на питання. Деякі з них, названі контрольними, покликані примусити вас понервувати. Якщо запитати: "За останні двадцять років ви коли-небудь брали щось, що вам не належить?" — багато людей вдадуться до брехні і скажуть "ні", викликаючи тим самим збудження, яке знайде поліграф. Якщо ваші фізіологічні реакції на критичні питання ("Ви коли-небудь крали у свого попереднього шефа?") слабші, ніж на контрольні, перевіряючий робить висновок, що ви говорите правду. У основі цього лежить припущення, що тільки злодій починає хвилюватися, коли заперечує факт крадіжки (мал. 13.3).
Але тут існує одна проблема: невинна людина може теж відреагувати станом підвищеної напруги на звинувачення, які маються на увазі під відповідними питаннями. Коли Якиму, маму чотирирічного хлопчика (Вашингтон), звинуватила нова дружина колишнього чоловіка в сексуальних домаганнях до свого сина, вона з радістю прийняла пропозицію поліції пройти тест на поліграфі, щоб "довести свою невинність". Після питання "Ви брали пеніс Томмі в рот?",- звинувачена мати відреагувала більшим потовиділенням і кров'яним тиском, ніж після питання "Ви коли-небудь брехали, щоб уникнути неприємностей?" (Фізіологічно страх від того, що вам не повірять, виглядає в точності так само, як і страх, що вас викриють в брехні.) Це розкрило її вину, як пояснив присяжним сержант поліції, що відповідає за поліграф. (На щастя для матері, її адвокату вдалося знайти вченого-експерта, який переконав присяжних, що саме по собі це не є свідоцтвом вини, яке заслуговує на довіру.) Багатьом жертвам насильства так само не "вдається" пройти тести на детекторі брехні, оскільки вони реагують емоційно, кажучи правду про того, хто нападав (Lykken, 1992). Головний противник тестів на детекторі брехні — психолог з Міннесотського університету Девід Ліккен (David Lykken, 1983, 1991). Він відзначає, що, оскільки фізіологічна реакція великою мірою однакова при різних емоціях, поліграф не може розпізнати тривогу, роздратування і вину — всі вони виглядають як збудження. Таким чином, ці тести помилкові приблизно в третині випадків. Вони частіше навішують ярлик винного невинному (коли відповідне питання турбує чесну людину), ніж навпаки (мал. 13.4). Хорошою порадою в даному випадку було б ніколи не погоджуватися на тест за допомогою детектора брехні, якщо ви невинні.
Хоча тести на поліграфі мають більшу точність, ніж при підкиданні монети, коли вірогідність випадання тієї або іншої сторони рівна 50 на 50, вони були визнані не завжди вірними в судах приблизно половини американських штатів (Patrick & lacono, 1991). Більше десяти років тому Бюро оцінки технологій при конгресі (U.S. Congress, 1983, з. 4) попередило, що "наявні дослідження не можуть встановити наукової обгрунтованості тестів на поліграфі для перевірки надійності персоналу". Американська психологічна асоціація (1986), так само як і Британське психологічне товариство (1986), висловила велику стриманість щодо використовування тестів на поліграфі для виявлення брехні. Американський Конгрес відреагував на подібні попередження, видавши в 1988 році закон по захисту найнятих робітників від зловживань, пов'язаних з використанням поліграфа, який забороняв неурядове тестування на детекторі брехні. Цілком припустимо, що детектори брехні можуть брехати. Хоча поліграф має дуже велику погрішність при тестуванні тих, хто працює і приймається на роботу, він проте може надійніше служити як механізм у кримінальному розслідуванні. Поліція іноді використовує цей прилад, щоб схилити злочинців, яких вона примушує думати, що будь-яка брехня буде розкрита, до щиросердого зізнання. Чесніший підхід припускає використання тесту знань звинуваченого, в результаті якого оцінюються фізіологічні реакції підозрюваного на деталі злочину, відомі тільки поліції і винному. Якщо були вкрадені фотоапарат і гроші, оператор поліграфа може дізнатися, чи сильно реагує підозрюваний на такі деталі, як специфічна марка фотоапарата і грошова сума. Можна припустити, що тільки у винної людини будуть подібні реакції. При достатній кількості специфічних випробувань невинна людина практично не ризикує тим, що її неправильно звинуватять.
ФІЗІОЛОГІЧНІ РЕАКЦІЇ ПІД ЧАС ПЕРЕВІРКИ НА ДЕТЕКТОРІ БРЕХНІ
а) Реакція свідка, що стверджує про алібі підозрюваного. Коли свідок відповідав "ні" на контрольне питання: "Чи доводилося вам у віці до 18 років коли-небудь кого-небудь одурювати?", його реакція була більш вираженою, ніж при відповіді на змістовне питання: "Чи знаходився звинувачений у момент здійснення злочину у іншому місці?". На підставі цих даних був зроблений висновок, що свідок говорить правду; б) Визнані помилковими свідчення звинувачуваного у вбивстві, який стверджував, що він діяв з метою самооборони. Відповідаючи "ні" на контрольне питання: "Чи доводилося вам у віці до 18 років коли-небудь завдавати кому-небудь фізичної травми?", підозрюваний проявляв більш виражену реакцію, ніж при відповіді на змістовне питання: "Чи погрожував вам убитий заподіянням шкоди яким-небудь чином?" (Raskin; 1982)
ЧИ ЧАСТО БРЕШЕ ДЕТЕКТОР БРЕХНІ?
Бенджамин Кпяйнмунц і Юліан Шуцко (Kleinmuntz & Szucko, 1984) разом з фахівцями з детекторів брехні досліджували дані свідчень 50 підозрюваних, які згодом визнали свою вину, і свідчення 50 підозрюваних, згодом визнаних невинними у зв'язку з визнанням інших людей винними у здійсненні цих злочинів. Якби фахівці з детекторів брехні були суддями, то понад третину невинних були б засудженими, а понад чверть винних — виправданими.