254 Глава 6

Привязанность

Мы уже видели, что у некоторых птиц связь с первым одушевленным

объектом устанавливается необратимо с момента вылупления из яйца.

Даже если этот импринтинг свойствен лишь сравнительно низкоорга-

низованным формам, потребность контакта, видимо, существует с мо-

мента рождения у всех высших животных. Клаус и Кеннел (Klaus,

Kennel, 1976) полагают, что у людей первые часы жизни играют

важнейшую роль в создании той связи, которая устанавливается между

ребенком и родителями, начиная с движений тела, глаз и особенно

с улыбки.

Исследования Харлоу показали, что у обезьян этот контакт должен

сопровождаться физической поддержкой (ее может оказать теплая и мяг-

кая ткань-см. документ 6.6). Это минимальное условие, необходимое

для того, чтобы детеныш начал исследовать свое физическое и социаль-

ное окружение. Без такой поддержки маленькая обезьянка не только

будет неспособна к исследованию, но, главное, не сможет устанавливать

связи с другими детенышами-ее сверстниками. Кроме того, как уже

говорилось, во взрослом состоянии она не будет способна к нормаль-

ному половому поведению, а если она самка, то и к адекватной заботе

о потомстве. По-видимому, и для людей первые годы жизни имеют

решающее значение для того, как будут формироваться сексуальные

роли у мальчика или девочки (см. документ 6.7).

Шахтер (Schachter, 1959) показал, что первенцы-объекты большего

внимания и заботы со стороны родителей, чем последующие дети,-

обладают более развитой потребностью принадлежать к какой-то

социальной группе, чем их младшие братья и сестры. Эта потребность,

Рис. 6.7. В отличие от матерей, воспитанных среди своих соплеменников (слева),

обезьяны, выросшие в условиях социальной изоляции, оказываются неспособ-

ными ухаживать за своим детенышем, к которому они чаще всего относятся с

жестокостью (справа).

Мотивационная и эмоциональная активация 255

видимо, особенно сильна у людей, которым нужно вместе и одинаковым

образом пройти через сложное испытание.

Что касается чувства любви, то здесь речь идет об особом виде

привязанности, при котором сексуальная потребность тесно связана

с потребностью заботиться о другом, помогать ему чувствовать себя

в безопасности. В зависимости от того, какая из этих двух потребностей

будет преобладать, любовь может превратиться либо в страсть, либо

в нежность.

Исследовательское поведение

По-видимому, потребность в исследовании окружающего мира-

врожденное свойство, лежащее в основе многих форм поведения. Она

жизненно необходима животным. Именно эта потребность помогает

индивидууму отыскать те участки территории, где он сможет утолить

жажду и поесть, где он будет чувствовать себя в безопасности или

найдет партнера в брачный период. И это же природное любопытство

толкает детеныша на <эксперименты>, в конечном счете приучающие

избегать опасных ситуаций.

По мере того как мы продвигаемся по эволюционной лестнице, мы

замечаем, что развитие исследовательского поведения все больше свя-

зано с ранним жизненным опытом индивидуума. Крысы, выросшие

в среде, обогащенной стимулами (вспышки света, звуки, лесенки и т. п.),

в старшем возрасте проявляют гораздо большую любознательность,

чем крысы, выросшие в <обедненной> среде.

Наибольшее значение имеет ранний опыт для приматов. Так, обезья-

ны, выросшие в полной изоляции, проявляли панический страх, когда их

переселяли на новое место, особенно если они там сталкивались с под-

вижными или производящими шум предметами (эксперименты Харлоу).

Ничего подобного не наблюдалось у молодых обезьян, выросших при

матери.

У человека эта потребность в исследовании очень быстро перерастает

в когнитивные потребности в информации и знаниях. При контактах

с окружающими людьми и с другими источниками сведений ребенок (а

потом и взрослый, в которого превратится этот ребенок) слушает,

смотрит, читает, постоянно стараясь что-то понять, а может быть

и объяснить-сначала на уровне конкретных фактов, а позднее все

больше и больше переходя в область абстрактных идей и принципов.

Его выбор, однако, ограничен его прошлым опытом и социальной

средой, в которой он развивается и от которой зависит область его

интересов. Круг вопросов, которые ставит перед собой владелец гаражей

или врач, резко отличается от круга вопросов, занимающих ум ученого-

атомщика или дровосека. Но у всех у них есть одна общая потребность,

более глубокая-потребность познать самих себя и доискаться до смыс-

ла своего существования, до определения места, которое они занимают

в социальной группе, во всем обществе и, наконец, во Вселенной.

Удовлетворение такой потребности тесно связано с развитием чувства

самоуважения.

256 Глава б

Самоуважение

Здесь речь идет о сильной потребности занять достойное место среди

других людей, которая может быть одним из самых мощных стимулов,

определяющих наши поступки.

Эта потребность может выражаться как в погоне за общественным

одобрением или признанием со стороны окружающих в связи с хорошо

выполненной работой, так и в желании быть независимым и свободным.

Она может лежать в основе стремления к компетентности или к успеху

в профессиональной или артистической деятельности, а также в стрем-

лении добиться власти или престижного положения.

Тот факт, что эта потребность может выражаться по-разному,

говорит о том, что она тесно связана с событиями, пережитыми

в молодости. Этот вид потребности зависит от того, как развивалось

чувство самостоятельности у ребенка. В зависимости от того, как

относились родители к проявлению этого чувства-поощряли его, хва-

лили за него или же, напротив, мешали своей неумелой опекой или

бранили,-ребенок превращается либо в человека, достаточно уверен-

ного в себе, либо в человека, сильно зависящего от мнения окружающих

и неспособного взяться за дело, успех которого не обеспечен.

Это позволяет отчасти понять, почему у женщин так часто возникает

конфликт между сильным желанием самоутверждения и боязнью чрез-

мерного успеха, которого от них не ждет общество. Этот конфликт,

видимо, обусловлен воспитанием, которое обычно получают девушки

и которое чаще прививает им склонность к социальному конформизму,

чем способствует развитию реального чувства независимости.

Как бы то ни было, путь развития потребности в самоутверждении

связан с тем, как будут вырабатываться высшие качества, такие как

справедливость, солидарность, мягкость, самоуважение и уважение к ок-

ружающим. Эта потребность находит также выход в удовлетворении

эстетических запросов - в поисках упорядоченности, красоты, равновесия

(см. рис. 6.3).

Самореализация

По мнению Маслоу, врожденное стремление к развитию, присущее

каждому человеку, приводит к тому, что он старается применить

и реализовать свои унаследованные потенциальные возможности. Речь

идет здесь об основополагающей мотивации, которая может проявиться

полностью только у тех, кто достиг определенного уровня само-

уважения.

Основные идеи Маслоу о самовыражении были представлены в гла-

ве 2, особенно в документе 2.13. Поэтому мы не будем здесь на этом

останавливаться.

Опираясь на эти общие представления о мотивации у людей, мы

можем понять, каким образом различные теории позволяют объяснить

Мотивационная и эмоциональная активация 257

ту или иную мотивацию. Например, если теория билогических по-

буждений достаточно легко объясняет такие мотивы действий, как

голод, жажда или стремление избежать боли, то теория оптимальной

мотивации и особенно когнитивные теории лучше всего способны

объяснить формы поведения, связанные с такими чувствами, как любо-

знательность или привязанность, а также с самыми высшими чело-

веческими потребностями.

Но, как уже говорилось в начале этой главы, нельзя говорить

о мотивациях, лежащих в основе поведения, не учитывая, что их

окрашивает, наполняет, блокирует, а иногда даже и пробуждает. Одним

словом, мотивация неотделима от эмоций.

Эмоции

Описывая эмоции, можно расположить их по определенным коорди-

натным осям в соответствии с их свойствами. Например, в зависимости

от их положительной или отрицательной окраски эмоции можно груп-

пировать попарно: любовь и ненависть, симпатия и отвращение, чувство

безопасности и страх, подъем и безнадежность и т. д. Первые, как

отмечает Хебб (Hebb), желанны для субъекта, он к ним стремится, в то

время как вторых он старается избегать. Это подразделение сразу

указывает на мотивационную роль, которую играет каждое из наших

чувств.

Однако все это только слова, а слова слишком бедны, чтобы

выразить то, что реально испытывает субъект. Разве можно утверждать,

что человек, говорящий <я люблю яблоки>, <я люблю маму>, <я люблю

этого человека> или <я люблю этот город> выражает одинаковые

чувства?

Аспекты эмоций

Одна из первых трудностей при описании эмоций заключается в том,

что эмоция проявляется одновременно и во внутренних переживаниях,

и в поведении, причем то и другое связано еще с физиологической

активацией.

Внутренние переживания субъективны, и единственный способ озна-

комиться с ними-это спросить у субъекта, что он испытывает. Однако

мы только что видели, как трудно передать словами то, что действи-

тельно чувствуешь.

Поведение на первый взгляд могло бы восприниматься как объектив-

ный факт. Но и этот показатель не особенно надежен (рис. 6.8). Когда

у человека на глазах слезы, нам бывает трудно понять, если мы не знаем

точно их причину,-от радости они, от огорчения или от негодования.

К тому же выражение данной эмоции очень часто бывает связано

с культурой, к которой принадлежит человек: например, насупленные

брови или улыбка не обязательно воспринимаются однозначно на

Востоке и на Западе.