Глава 9

Таблица 9.1. Примеры заданий в интеллектуальных тестах

А. Задания теста Стэнфорд-Бине

4 года (по 2 месяца за каждое выполненное задание)

1. Сравнить отрезки прямых разной длины

2. Выявить различие в форме фигур

3. Сосчитать 4 монеты

4. Срисовать квадрат

5. Показать хорошее понимание вопросов: <Что надо делать, когда хочется

спать? Когда холодно? Когда хочется есть?>

6. Повторить 4 цифры

9 лет (по 2 месяца за каждое выполненное задание)

1. Указать сегодняшнюю дату (день недели, число месяца, месяц, год)

2. Классифицировать 5 предметов

3. Дать сдачу

4. Повторить 4 цифры в обратном порядке

5. Построить предложение, включающее три слова (мальчик, река, мяч; работа,

деньги, люди; пустыня, реки, озера)

6. Найти рифму к трем различным словам (например, название животного,

рифмующееся с <ложка>, название цветка, рифмующееся с <день>, и т.п.)

Б. Задания шкалы интеллекта Векслера для детей (WISC)

Вербальная шкала

1. Знания (6-й вопрос набора из 30

вопросов): <В каком магазине поку-

пают сахар?>

2. Суждения (5-й вопрос набора из 14

вопросов): <Что ты будешь делать,

если увидишь, что к поврежденным

рельсам подходит поезд?>

3. Арифметика (8-й вопрос набора из

16 вопросов): <Сколько стоят три сига-

ры, если каждая стоит семь центов?>

Невербальная шкала

1. Дополнить рисунки: 20 рисунков, в

каждом из которых надо найти не-

достающую деталь (например, ухо у

лисицы, ленту на шляпе)

2. Сюжет из картинок: разложить

картинки так, чтобы получился сюжет

(например, матч боксеров, пожар,

рыбная ловля)

3. Составление целого из частей: вос-

произвести по двумерным моделям

геометрические фигуры из разноцвет-

ных элементов

4. Сходство (11-й вопрос набора из 16

вопросов): <Что общего между ножни-

цами и котлом?>

4. Сборка:

элементов

собрать мозаику

5. Словарный

набора из 40

глицерин>'

запас (19-й вопрос

вопросов): <Что такое

5. Подстановка: соотнести определен-

ные знаки с символами в серии из 45

фигур

6. Память (6-я серия из девяти):

<Повтори: 3-8-9-1-7-4. Теперь опять

повтори цифры, но в обратном поряд-

ке: 1-6-5-2-9-8>

Или: алмаз, шпага, микроскоп, шпионаж, строфа и т.д.

Адаптация и творчество 429

фразы или цифры, сравнивать между собой два отрезка прямых или две

точки, срисовывать квадрат или ромб, осуществлять обратный счет,

описывать какие-то картинки и т. д.

Вине предложил задания по всем этим пунктам детям из выборки,

включавшей представителей различных возрастов, и для каждый воз-

растной группы отобрал те задания, с которыми справились 50-80%

детей этой группы. После ряда дополнительных проверок он отобрал

десять наборов по шесть заданий в каждой, причем каждый набор

соответствовал определенной возрастной группе от 3 до 12 лет (см. табл.

9.1, А).

При использовании таких тестов ребенку определенного хронологи-

ческого возраста (ХВ) (т.е. возраста, исчисляемого по дате его рожде-

ния) предъявлялись наборы заданий для детей 3, 4 и т.д. лет, и так до тех

пор, пока не оказывалось, что он уже не в состоянии за ограниченное

время (как в школе) выполнить три задания подряд.

Поскольку для каждой возрастной группы (соответствующей диапа-

зону в 12 месяцев) было разработано по 6 заданий, следовало засчитать

два месяца за каждое выполненное задание и сложить все эти цифры,

чтобы получить число месяцев, соответствующее, по Бине, умственному

возрасту (У В) ребенка^. Так, если хронологический возраст ребенка 7 лет

(84 месяца) и он решил все задания для детей 3, 4 и 5 лет, четыре задания

для детей 6 лет и два задания для детей 7 лет, то в целом его умственный

возраст составит 24 месяца + 12+ 12+8+4 месяца = 72 месяца = 6

лет. Отсюда делается вывод, что по уровню интеллекта такой ребенок

отстает от своих сверстников на год.

Понятие о коэффициенте интеллектуальности (IQ)

Вскоре, однако, стало ясно, что разница, например, в 30 месяцев (2,5

года) между умственным и хронологическим возрастом для ребенка

5 лет и 12,5 лет-не одно и то же. В первом случае эта разница составляет

половину хронологического возраста, а во втором-всего лишь 1/5.

В связи с этим немецкий психолог Штерн в 1912 году предложил

математическое уравнение, позволяющее независимо от хронологичес-

кого возраста ребенка <соотнести> его с <нормальными> детьми этого

же возраста. В результате очень простых расчетов он получил некий

показатель, отражающий связь между умственным и хронологическим

возрастом; он назвал этот показатель коэффициентом интеллектуаль-

ности (IQ).

Концепция такого коэффициента основана на представлении о том,

что нормальный ребенок-это такой ребенок, у которого умственный

возраст соответствует хронологическому. Рассчитаем, например, этот

' При этом нужно было каждому ребенку добавить 24 месяца, соответст-

вующие первым двум годам жизни, для которых тестов не было.