- •Глава 2
- •Глава 3 посвящена общему обзору разных разделов психологии,
- •Глава I
- •Глава I
- •Глава I
- •Глава I
- •Глава I
- •Глава I
- •Глава I
- •Глава I
- •Глава 2
- •Глава 2
- •60 Глава 2
- •62 Глава 2
- •Глава 2
- •Глава 2
- •Глава 2
- •Глава 2
- •72 Глава 2
- •Глава 2
- •76 Глава 2
- •Глава 2
- •80 Глава 2
- •82 Глава 2
- •Глава 2
- •86 Глава 2
- •88 Глава 2
- •90 Глава 2
- •92 Глава 2
- •94 Глава 2
- •Глава 3
- •102 Глава 3
- •104 Глава 3
- •Глава 3
- •Глава 3
- •110 Глава 3
- •112 Глава 3
- •1 14 Глава 3
- •1 16 Глава 3
- •118 Глава 3
- •Глава 3
- •Глава 3
- •Глава 3
- •126 Глава 3
- •128 Глава 3
- •Глава 4
- •Глава 4
- •Глава 4
- •142 Глава 4
- •144 Глава 4
- •146 Глава 4
- •148 Глава 4
- •150 Глава 4
- •152 Глава 4
- •Глава 4
- •Глава 4
- •158 Глава 4
- •160 Глава 4
- •162 Глава 4
- •164 Глава 4
- •Глава 4
- •168 Глава 4
- •170 Глава 4
- •172 Глава 4
- •174 Глава 4
- •176 Глава 4
- •Глава 5
- •182 Глава 5
- •Глава 5
- •186 Глава 5
- •Глава 5
- •194 Глава 5
- •196 Глава 5
- •Глава 5
- •Глава 5
- •208 Глава 5
- •210 Глава 5
- •212 Глава 5
- •Глава 5
- •216 Глава 5
- •Глава 5
- •222 Глава 5
- •224 Глава 5
- •226 Глава 5
- •230 Глава 5
- •332 Глава 5
- •Глава 6
- •240 Глава 6
- •242 Глава 6
- •Глава 6
- •248 Глава 6
- •250 Глава 6
- •252 Глава 6
- •254 Глава 6
- •Глава 6
- •266 Глава 6
- •268 Глава 6
- •272 Глава 6
- •Глава 6
- •Глава 6
- •278 Глава 6
- •280 Глава 6
- •Глава 6
- •Глава 6
- •288 Глава 6
- •Глава 7
- •304 Глава 7
- •Глава 7
- •Глава 7
- •316 Глава 7
- •318 Глава 7
- •320 Глава 7
- •Глава 7
- •324 Глава 7
- •Глава 7
- •330 Глава 7
- •Глава 7
- •334 Глава 7
- •3?6 Глава 7
- •338 Глава 7
- •Глава 8
- •350 Глава 8
- •352 Глава 8
- •354 Глава 8
- •358 Глава 8
- •Глава 8
- •Глава 8
- •366 Глава 8
- •370 Глава 8
- •372 Глава 8
- •374 Глава 8
- •376 Глава 8
- •378 Глава 8
- •380 Глава 8
- •384 Глава 8
- •Глава 8
- •Глава 8
- •Глава 8
- •398 Глава 8
- •400 Глава 8
- •Глава 8
- •404 Глава 8
- •Глава 9
- •416 Глава 9
- •Глава 9
- •420 Глава 9
- •422 Глава 9
- •424 Глава 9
- •426 Глава 9
- •Глава 9
- •430 Глава 9
- •Глава 9
- •Глава 9
- •438 Глава 9
- •440 Глава 9
- •442 Глава 9
- •Глава 9
- •448 Глава 9
- •450 Глава 9
- •452 Глава 9
- •454 Глава 9
- •456 Глава 9
- •458 Глава 9
- •462 Глава 9
- •464 Глава 9
- •466 Глава 9
- •468 Глава 9
- •470 Глава 9
- •472 Глава 9
- •474 Глава 9
- •476 Глава 9
- •Глава 10
- •10 Глава 10
- •Глава 10
- •Глава 10
- •Глава 10
- •24 Глава 10
- •Глава 10
- •34 Глава 10
- •42 Глава 10
- •46 Глава 10
- •Глава 10
- •50 Глава 10
- •Глава 10
- •54 Глава 10
- •56 Глава 10
- •58 Глава 10
- •Глава 10
- •Глава II
- •Глава II
- •Глава II
- •Глава II
- •Глава II
- •Глава II
- •Глава 12
- •Глава 12
- •130 Глава 12
- •132 Глава 12
- •134 Глава 12
- •136 Глава 12
- •Глава 12
- •Глава 12
- •148 Глава 12
- •Глава 12
- •152 Глава 12
- •Глава 12
- •156 Глава 12
- •158 Глава 12
- •160 Глава 12
- •162 Глава 12
- •166 Глава 12
- •174 Глава 12
- •178 Глава 12
- •180 Глава 12
- •182 Глава 12
- •186 Глава 12
- •188 Глава 12
- •190 Глава 12
- •192 Глава 12
- •194 Глава 12
- •196 Глава 12
- •198 Глава 12
- •200 Глава 12
- •202 Глава 12
- •204 Глава 12
104 Глава 3
Рис. 3.1. Психологические тесты. Со времени разработки в начале XX в. первых
тестов для оценки уровня умственного развития детей школьного возраста было
создано много новых, в частности, для определения способностей и интересов.
Однако получаемые при этом данные следует интерпретировать с осторож-
ностью, поскольку поведение человека нельзя объяснить на основании нескольких
ответов при опросах, проводимых с помощью одних лишь бумаги и карандаша.
ни, связанных с реорганизацией деятельности предприятий.
С другой стороны, накопление знаний о мотивациях потребителей
приводит к тому, что управляющие предприятиями по производству и
торговле потребительскими товарами обращаются к психологам за
помощью в стремлении создать оптимальные условия для продвижения
товаров на рынок, для рекламы и наилучшего использования торговых
пл(пцадей.
Педагогический психолог и психолог-эргономист
Если роль школьного или промышленного психолога состоит глав-
ным образом в том, чтобы помочь индивидууму приспособиться к
школьной или производственной среде, то в функции педагогического
психолога и психолога-эргономиста, напротив, входит улучшение усло-
вий обучения или труда, с тем чтобы они как можно лучше соответство-
вали потребностям и способностям учащихся или рабочих.
Педагогический психолог занимается разработкой наиболее эффек-
тивных методов обучения; в частности, он использует при этом откры-
тия когнитивных психологов и теоретиков, занимающихся исследова-
нием процессов обучения.
Чем занимаются психологи?
В последнее время некоторые педагогические психологи стали спе-
циализироваться в области <управления классом>, помогая преподавате-
лям выработать в себе такие психологические и социальные навыки,
которые позволяют создать в школе приятную и продуктивную атмос-
феру.
Со своей стороны психологи-эргономисты на основе накопленных
знаний о поведении людей дают рекомендации конструкторам машин и
иных устройств, с которыми будут иметь дело рабочие. В этом смысле
психолог-эргономист должен одинаково хорошо судить о наилучшем
расположении как рычагов управления ротационной машиной, так и
кнопок и циферблатов на приборной доске в кабине пилота или же уметь
оценивать интенсивность шума и освещенность, приемлемые для челове-
ка в данных условиях (рис. 3.2).
Другие разделы практической психологии
В различные области человеческой деятельности все больше и боль-
ше проникают и психологи других специальностей.
Психология рекламы занимается оценкой нужд или ожиданий потре-
бителей, создавая, если представится случай, спрос на подлежащий
сбыту продукт, будь то зубная паста или избирательная программа
политического деятеля (рис. 3.3).
Юридическая психология стремится гуманизировать взаимоотноше-
ния между исправительными учреждениями и заключенными или между
последними и их семьями. Знания о поведении человека, которыми
владеют специалисты, дают им возможность помогать судам назначать
преступникам такие меры наказания, которые способствовали бы их
возврату в общество.
Военная психология разрабатывает главным образом способы совер-
шенствования методов командования или укрепления связей между
разными группами. Она занимается также изучением методов, приме-
Рис. 3.2. Роль психолога-эргономиста состоит в
том, чтобы консультировать конструкторов машин
или транспортных средств, когда они разрабаты-
вают различные устройства для управления этими
машинами. Сложность приборной доски пассажир-
ского самолета показывает, зачем это нужно.