- •Глава 2
- •Глава 3 посвящена общему обзору разных разделов психологии,
- •Глава I
- •Глава I
- •Глава I
- •Глава I
- •Глава I
- •Глава I
- •Глава I
- •Глава I
- •Глава 2
- •Глава 2
- •60 Глава 2
- •62 Глава 2
- •Глава 2
- •Глава 2
- •Глава 2
- •Глава 2
- •72 Глава 2
- •Глава 2
- •76 Глава 2
- •Глава 2
- •80 Глава 2
- •82 Глава 2
- •Глава 2
- •86 Глава 2
- •88 Глава 2
- •90 Глава 2
- •92 Глава 2
- •94 Глава 2
- •Глава 3
- •102 Глава 3
- •104 Глава 3
- •Глава 3
- •Глава 3
- •110 Глава 3
- •112 Глава 3
- •1 14 Глава 3
- •1 16 Глава 3
- •118 Глава 3
- •Глава 3
- •Глава 3
- •Глава 3
- •126 Глава 3
- •128 Глава 3
- •Глава 4
- •Глава 4
- •Глава 4
- •142 Глава 4
- •144 Глава 4
- •146 Глава 4
- •148 Глава 4
- •150 Глава 4
- •152 Глава 4
- •Глава 4
- •Глава 4
- •158 Глава 4
- •160 Глава 4
- •162 Глава 4
- •164 Глава 4
- •Глава 4
- •168 Глава 4
- •170 Глава 4
- •172 Глава 4
- •174 Глава 4
- •176 Глава 4
- •Глава 5
- •182 Глава 5
- •Глава 5
- •186 Глава 5
- •Глава 5
- •194 Глава 5
- •196 Глава 5
- •Глава 5
- •Глава 5
- •208 Глава 5
- •210 Глава 5
- •212 Глава 5
- •Глава 5
- •216 Глава 5
- •Глава 5
- •222 Глава 5
- •224 Глава 5
- •226 Глава 5
- •230 Глава 5
- •332 Глава 5
- •Глава 6
- •240 Глава 6
- •242 Глава 6
- •Глава 6
- •248 Глава 6
- •250 Глава 6
- •252 Глава 6
- •254 Глава 6
- •Глава 6
- •266 Глава 6
- •268 Глава 6
- •272 Глава 6
- •Глава 6
- •Глава 6
- •278 Глава 6
- •280 Глава 6
- •Глава 6
- •Глава 6
- •288 Глава 6
- •Глава 7
- •304 Глава 7
- •Глава 7
- •Глава 7
- •316 Глава 7
- •318 Глава 7
- •320 Глава 7
- •Глава 7
- •324 Глава 7
- •Глава 7
- •330 Глава 7
- •Глава 7
- •334 Глава 7
- •3?6 Глава 7
- •338 Глава 7
- •Глава 8
- •350 Глава 8
- •352 Глава 8
- •354 Глава 8
- •358 Глава 8
- •Глава 8
- •Глава 8
- •366 Глава 8
- •370 Глава 8
- •372 Глава 8
- •374 Глава 8
- •376 Глава 8
- •378 Глава 8
- •380 Глава 8
- •384 Глава 8
- •Глава 8
- •Глава 8
- •Глава 8
- •398 Глава 8
- •400 Глава 8
- •Глава 8
- •404 Глава 8
- •Глава 9
- •416 Глава 9
- •Глава 9
- •420 Глава 9
- •422 Глава 9
- •424 Глава 9
- •426 Глава 9
- •Глава 9
- •430 Глава 9
- •Глава 9
- •Глава 9
- •438 Глава 9
- •440 Глава 9
- •442 Глава 9
- •Глава 9
- •448 Глава 9
- •450 Глава 9
- •452 Глава 9
- •454 Глава 9
- •456 Глава 9
- •458 Глава 9
- •462 Глава 9
- •464 Глава 9
- •466 Глава 9
- •468 Глава 9
- •470 Глава 9
- •472 Глава 9
- •474 Глава 9
- •476 Глава 9
- •Глава 10
- •10 Глава 10
- •Глава 10
- •Глава 10
- •Глава 10
- •24 Глава 10
- •Глава 10
- •34 Глава 10
- •42 Глава 10
- •46 Глава 10
- •Глава 10
- •50 Глава 10
- •Глава 10
- •54 Глава 10
- •56 Глава 10
- •58 Глава 10
- •Глава 10
- •Глава II
- •Глава II
- •Глава II
- •Глава II
- •Глава II
- •Глава II
- •Глава 12
- •Глава 12
- •130 Глава 12
- •132 Глава 12
- •134 Глава 12
- •136 Глава 12
- •Глава 12
- •Глава 12
- •148 Глава 12
- •Глава 12
- •152 Глава 12
- •Глава 12
- •156 Глава 12
- •158 Глава 12
- •160 Глава 12
- •162 Глава 12
- •166 Глава 12
- •174 Глава 12
- •178 Глава 12
- •180 Глава 12
- •182 Глава 12
- •186 Глава 12
- •188 Глава 12
- •190 Глава 12
- •192 Глава 12
- •194 Глава 12
- •196 Глава 12
- •198 Глава 12
- •200 Глава 12
- •202 Глава 12
- •204 Глава 12
Глава 8
Память, мышление и общение
Память
Как отмечает Шапутье (Chapouthier, 1973), если <научение-это
процесс, позволяющий накапливать информацию в нервной системе>, то
память можно определить как <совокупность информации, приобретен-
ной мозгом и управляющей поведением>.
Мы уже знаем, каким образом рецепторы и особенно ретикулярная
формация выполняют роль фильтров, выделяя в каждый момент
времени те входные сигналы, которые признаются важными для
организма. Только после этого мозг <обращает внимание> на эту
важную информацию и решает, как ее обрабатывать и сохранять.
Таким образом, события жизни проходят через нашу память как
через сито. Некоторые из них задерживаются в его ячейках надолго,
другие же только на то время, которое требуется, чтобы через эти ячейки
пройти. Без этого механизма избирательной фиксации никакое научение
не было бы возможным, так как в мозгу не оставалось бы следов,
формирующих навыки, необходимые для выживания. С другой же
стороны, если бы сохранялась вся несущественная информация, то
нервные сети оказались бы настолько перегруженными, что мозг в конце
концов уже не мог бы отделять главное от второстепенного и деятель-
ность его была бы полностью парализована. Поэтому память-это
способность не только к запоминанию, но и к забыванию.
Структура памяти
Большинство психологов признают существование трех уровней
памяти, различающихся по тому, как долго на каждом из них может
сохраняться информация. В соответствии с этим различают непосред-
ственную, или сенсорную, память, кратковременную память и долго-
временную память.
Сенсорная память
Как следует из ее названия, сенсорная память-это примитивный
процесс, осуществляемый на уровне рецепторов. Сперлинг (Sperling,
1960) показал, что следы в ней сохраняются лишь очень короткое
время-порядка 1/4 секунды, и за это время решается вопрос о том,
привлечет ли ретикулярная формация внимание высших отделов мозга
к поступившим сигналам. Если этого не происходит, то менее чем за
Память, мышление и общение 349
секунду следы стираются и сенсорная память заполняется новыми
сигналами (см. документ 8.1).
Частный случай сенсорной памяти составляют последовательные
образы. Они возникают при воздействии на сетчатку сильного или
длительного раздражителя (см. документ 8.2).
Кратковременная память
В том случае, если информация, переданная рецепторами, привлекла
внимание мозга, она может в течение короткого промежутка времени
сохраняться, и за это время мозг ее обрабатывает и интерпретирует. При
этом решается вопрос о том, достаточно ли данная информация важна
для того, чтобы передаваться на долговременное хранение.
Кратковременная память характеризуется не только определенной
длительностью удержания информации, но также емкостью, т.е.
способностью одновременно сохранять определенное число разнород-
ных элементов информации.
Длительность. Было установлено (Peterson, Peterson, 1959), что
кратковременная память действует в течение примерно 20 секунд; за это
время сохраняется очень немного информации-например, какое-то
число или несколько слогов из трех-четырех букв.
В случае, если информация не вводится повторно или не <прокручи-
вается> в памяти, она по истечении этого промежутка исчезает, не
оставляя заметных следов. Представим себе, например, что мы нашли
в списке абонентов какой-то телефонный номер, набрали его, а линия
оказалась занятой. Если при этом мы мысленно не повторяем этот
номер, то спустя несколько минут нам придется искать его снова.
Емкость. С 1885 года Эббингауз (рис. 8.1) ставил сам над собой
опыты с целью выяснить, сколько информации он может одновременно
запомнить без каких-либо специальных мнемонических приемов. Оказа-
лось, что емкость памяти ограничена семью цифрами, семью буквами
или же названиями семи предметов. Это <магическое число> семь.
служащее своего рода меркой памяти, было проверено Миллером
(Miller, 1956). Он показал, что память действительно в среднем не может
хранить одновременно более семи элементов; в зависимости от слож-
ности элементов это число может колебаться в пределах от 5 до 9.
Если необходимо в течение короткого времени сохранить информа-
цию, включающую больше семи элементов, мозг почти бессознательно
группирует эту информацию таким образом, чтобы число запоминае-
мых элементов не превышало предельно допустимого. Так, номер
банковского счета 30637402710, состоящий из одиннадцати элементов,
будет, скорее всего, запоминаться как 30 63 740 27 10, т.е. как пять
числовых элементов, или 8 слов (тридцать, шестьдесят, три, семьсот,
сорок, двадцать, семь, десять).
Отметим также, что если в подобном случае действует в основном
механизм слухового запоминания, то возможна и зрительная память в
частности, когда требуется запомнить какой-либо несловесный (невер-