452 Глава 9

группы, в которые, с одной стороны, входят 6% детей с небольшими

дефектами и 2-3% умственно отсталых детей, а с другой-от 9 до 12%

:1иц с повышенным интеллектом, из которых у 1-2% интеллект <осо-

бенно высок>.

Лица со <средним> интеллектом

и небольшими отклонениями от среднего

Среди этой основной категории лиц, у которой IQ колеблется между

80 и 119 баллами, примерно половина заполняет узкий диапазон в 20

баллов между 90 и 110 баллами^. Были предприняты многочисленные

попытки выявить связь между профессиональным успехом и IQ. Было,

например, обнаружено различие между средним IQ неквалифицирован-

ных рабочих (90-95 баллов) и представителей свободных профессий

(порядка 120 баллов).

Здесь важно учитывать <перекрывание> между различными груп-

пами. Так, если у некоторых адвокатов или врачей IQ составляет 135

баллов, то у других он не превышает 95. Точно так же если у некоторых

сельскохозяйственных рабочих IQ всего лишь 75 баллов, то нередко он

может быть выше 120.

Кроме того, если человек уже знаком с содержанием тестов (а оно

довольно близко к материалу школьной программы), то вряд ли нужно

удивляться, что он получает тем больше очков, чем дольше он учится

в школе или высшем учебном заведении. Даже при условии одинакового

интеллектуального потенциала различия между результатами тести-

рования усиливаются под влиянием социально-экономической среды,

к которой принадлежит человек, так как от этой среды зависит, какое

образование он может получить (см. документ 9.2).

Если придерживаться того определения интеллекта, которое было

дано ранее (интеллект-это способность индивидуума адаптироваться

к среде), то само собой понятно, что умственный потенциал нельзя

рассматривать в отрыве от среды и культуры, в которую включен

индивидуум, а также от ситуаций, с которыми он сталкивается^.

Учитывая все эти соображения, можно задаться, например, такими

вопросами: кому будет легче выжить после авиационной катастрофы

в дремучем лесу-математику с IQ 125 или леснику с IQ 85 баллов? Будет

ли воспитатель с IQ 130 заведомо лучше для ребенка, чем воспитатель

с IQ 95? Всегда ли профессор с IQ 145 будет лучшим преподавателем,

чем его коллега с IQ 110, страстно увлеченный педагогикой? Обязательно

' Если же учесть, что IQ человека может за время детства и отрочества

измениться более чем на 15 баллов, значение таких различий существенно

уменьшается.

" См. представления о структуре интеллекта по Томпсону (в начале этой

главы).

Адаптччч.ч ч творчество 45'

.1И врач с IQ 135 больше поможет пациенту, чем врач с IQ 105.

относящийся к больному с пониманием и душевной теплотой? Ни на

один из этих вопросов нельзя дать точный ответ. Общество, в котором

мы живем, придает главное значение абстрактному мышлению, инди-

видуализму, духу конкуренции, школьному и профессиональному успе-

ху. Тесты, по которым оценивается IQ, лишь отражают эти обще-

признанные ценности. В обществе же с иными представлениями понятие

о <нормальном> интеллекте будет, безусловно, существенно иным.

Умственно отсталые лица

Кроме группы лиц с несколько пониженным интеллектом, состав-

ляющих 6% населения, существует еще 2% людей, умственное развитие

которых было нарушено в результате генных или хромосомных ано-

малий, каких-то неблагоприятных условий для протекания беременнос-

ти, поражений или повреждений мозга в первые месяцы жизни или,

наконец, недостаточной психической стимуляции из-за бедности сен-

сорной среды или отсутствия родительской заботы в первые годы

детства (см. табл. 9.2).

Долгое время умственно отсталых содержали в изоляции от об-

щества. Их помещали в заведения, где заботились лишь об их физи-

ческом благополучии и ограничивались тем, что предоставляли им

заниматься такой монотонной работой, как изготовление коробочек,

склеивание конвертов или нанизывание бус. Оказалось, однако, что при

таком подходе сначала семья, а потом и специальное заведение воспи-

тывали детей, у которых в раннем возрасте были какие-то трудности

с развитием, действительно дефективными. Излишняя опека и исклю-

чение всякой инициативы с самого начала лишали таких детей того. что

у нормального ребенка составляет основу для развития интеллекта.

В результате из детей, у которых иной раз была всего лишь задержка

развития, делали настоящих умственно отсталых и приклеивали им

соответствующий ярлык на всю жизнь.

Сегодня мы знаем, что специальные методы и вера в возможности

ребенка позволяют сгладить умственное отставание или хотя бы дают

отсталым детям возможность стать более или менее самостоятельными.

Приведенные выше наблюдения Скилса убедительно подтверждают это.

Приобщение к обществу облегчается к тому же высокой контактностью

большинства детей, несколько отстающих в умственном развитии. Эта

особенность, так же как способность к рассуждениям и к усвоению

понятий, весьма важна для адаптации личности к окружающему миру.

Ранние интеллектуалы

В 1921 году Термен начал обследование 1528 детей, посещавших

начальную школу. В эту группу входили 857 мальчиков и 671 девочка

в возрасте от 8 до 12 лет с IQ не менее 135 баллов. Больше 50 лег ча