420 Глава 9

Хебб (Hebb, 1974) с несколько иных позиций выдвигает представле-

ние об интеллектах А и В. Интеллект А-это тот потенциал, который

создается в момент зачатия и служит основой для развития интел-

лектуальных способностей личности. Что касается интеллекта В, то он

формируется в результате взаимодействия этого потенциального ин-

теллекта с окружающей средой. Оценить можно только этот <результи-

рующий> интеллект, наблюдая, как совершает умственные операции

индивидуум. Поэтому мы никогда не сможем узнать, что представлял

собой интеллект А. В лучшем случае, по мнению Хебба, мы могли бы

лишь примерно оценить этот интеллект, если бы знали, что индивидуум

уже с первых мгновений жизни находился в идеальных условиях,

обеспечивающих всестороннее развитие наследственного потенциала,

что, конечно, неосуществимо.

Факторы интеллектуального развития

Развитие интеллекта зависит от тех же факторов, что и развитие

других функций организма, т.е. от генетических и иных врожденных

факторов, с одной стороны, и от окружающей среды-с другой.

Генетические факторы. Генетические факторы представляют тот по-

тенциал, который ребенок получает с наследственной информацией от

своих родителей. Именно этот потенциал служит основой для тех

возможностей, которые будут использоваться организмом по мере его

роста и созревания для эффективного взаимодействия с окружающей

средой. Об этих генетических факторах почти ничего не известно.

В сотнях тысяч генов, расположенных в хромосомах, кроется еще

множество загадок. До сих пор были выявлены лишь некоторые из этих

генов, ответственные за ряд физических признаков организма или

обусловливающие грубые дефекты его развития. В большинстве случаев

о наличии или отсутствии того или иного генетического фактора можно

судить только после рождения ребенка^. Кроме того, мы еще не знаем

о том, обусловлена ли та или иная способность отдельными генами или

их сочетаниями, и нам не известно, как происходит формирование этих

способностей на уровне физиологии нервной системы.

Единственное, что мы знаем наверняка,-это то, что в определенной

степени от этих факторов зависит направление интеллектуального раз-

вития индивидуума. Однако если мы можем с уверенностью утверждать,

что человеку передаются по наследству какие-то интеллектуальные

' Примером может служить, в частности, фенилкетонурия, обусловленная

отсутствием у ребенка определенного фермента. При этом заболевании наруша-

ется обмен аминокислоты фенилаланина и в результате в организме накапли-

ваются вещества, вызывающие тяжелое повреждение клеток мозга. Если это

состояние не диагностируется сразу после рождения, то оно может привести

к серьезному нарушению умственного развития. Но если вовремя выявить этот

дефект, сделав анализ мочи, и назначить соответствующую диету, то тяжелые

последствия можно предотвратить.

Адаптация и творчество 421

механизмы или по крайней мере <сырье> для построения таких меха-

низмов, то это еще не значит, что индивидуум наследует определенный

уровень <чистого> интеллекта, зависящий от его уровней у родителей.

Другие врожденные факторы. Это такие факторы, которые действуют

во время развития организма от момента оплодотворения яйцеклетки

сперматозоидом до рождения. К ним могут относиться хромосомные

аномалии, возникающие еще до оплодотворения, неполноценное пита-

ние или определенные заболевания матери во время беременности,

а также употребление ею лекарственных и иных веществ, вредных для

плода.

Во время пренатального (внутриутробного) развития ребенок живет

практически <одной жизнью> с матерью. Поэтому сильные нарушения

физического и психического равновесия у матери в это время могут

оказывать влияние, подчас необратимое, на реализацию генетического

потенциала ребенка и затруднить последующее взаимодействие его

с окружающей средой.

Хромосомные аномалии. Некоторые хромосомные аномалии пере-

даются по наследству, однако очень многие из них связаны с какими-то

нарушениями в процессе образования сперматозоида или яйцеклетки.

Это касается, в частности, болезни Дауна, а также некоторых аномалий,

связанных с набором половых хромосом.

Для болезни Дауна^ характерен типичный внешний вид больного

(рис. 9.3), однако вся тяжесть этого заболевания обусловлена теми

последствиями, которые оно имеет для умственного развития ребенка.

Лишь в 3-4% случаев болезнь Дауна передается по наследству. В осталь-

ных же случаях, по-видимому, главным фактором этого заболевания

служит немолодой возраст родителей. В среднем оно встречается у од-

ного из 700 детей; если мать не старше 25 лет, то вероятность этого

заболевания составляет 1/2000, а если ей больше 45 лет-1/40. Известно,

однако, что в одном случае из четырех болезнь Дауна связана с анома-

лией сперматогенеза у немолодого отца. У детей с этим заболеванием

обычно наблюдается дебильность в легкой степени, которая частично

компенсируется их большой общительностью; эта черта, как мы увидим

позже, служит важным фактором адаптации у человека.

Что касается аномалий, связанных с патологией половых хромосом, то

они обусловлены тем, что в ядре оплодотворенной яйцеклетки либо

отсутствует одна хромосома Х или Y, либо имеется лишняя половая

хромосома того или другого типа^. Подобные аномалии не только

приводят к изменению половых признаков, но и чаще всего сопро-

вождаются задержкой умственного развития, которая нередко может

быть причиной умственной отсталости (см, приложение А).

Нарушения питания плода. Клетки головного мозга развиваются

' Болезнь Дауна называют также трисомией 21, так как она обусловлена

наличием лишней третьей хромосомы из 21-й пары (см. приложение А).

^ При этом получаются наборы половых хромосом ХО, XXY, XYY или XXX.