180 Глава 12

чтобы вернуть им возможность следовать собственному ритму жизни в

соответствии с собственными потребностями в специально предназна-

ченной для этого среде'.

Это концепция противостоит представлениям бихевиористов, ко-

торые, как, например, Ловаас (Lovaas, 1977), напротив, полагают, что

аутистичного ребенка следует систематически <перевоспитывать> с по-

мощью прежде всего оперантных методов (см. документ 12.9).

Гиперактивность. Из каждых 100 детей в среднем 3 ребенка обнару-

живают гиперактивность (мальчики в 10 раз чаще девочек). Как правило,

гиперактивность проявляется в возрасте до 7 лет, иногда даже в 3 года и

раньше. У одних детей это расстройство исчезает с началом полового

созревания, у других же, напротив, сохраняется и в отрочестве, а иногда

захватывает и зрелый возраст. Гиперактивный ребенок прежде всего

очень невнимателен. Оказавшись в школе, он не слушает уроков, легко

отвлекается и никогда не завершает начатое дело. Он импульсивен:

почти всегда действует, не подумав, резко переключается с одной

активности на другую, постоянно нуждается в присмотре во время

выполнения заданий и не способен дожидаться своей очереди в таких

групповых ситуациях, как, например, работа в классе или игра. Гипер-

активный ребенок не может усидеть на месте; он перебегает с одного

места на другое, лезет на мебель или летит вниз по лестнице. Даже во

сне он не перестает двигаться. В любых обстоятельствах он ведет себя

так. словно внутри у него <вечный двигатель>.

Понятно, что такое поведение гиперактивного ребенка сильно отра-

жается как на его социальном, так и на умственном развитии, осложняя

его социальные взаимоотношения, что в дальнейшем может обернуться

для него трудно преодолимым препятствием.

Причины гиперактивности изучены далеко не полностью. Поскольку

это расстройство проявляется очень рано, весьма вероятно, что анома-

лия имеет отчасти биологическую природу. Была выдвинута гипотеза,

что важную роль в развитии гиперактивности у предрасположенных к

ней от рождения детей могут играть некоторые компоненты пищи,

такие, например, как вкусовые добавки и красители, а также салицилаты

(которые содержатся в некоторых плодах) и в особенности рафинирован-

ный сахар (Feingold, 1976: Prinzet aL, 1980). Как это ни странно, прием

стимулирующих веществ (включая кофе), по-видимому, вызывает у

гиперактивных детей заметное снижение активности.

До сих пор из всех методов, применявшихся для лечения этого

расстройства, заметного улучшения поведения удавалось достичь глав-

ным образом с помощью бихевиористских подходов.

' Основанное Веттелхаймом в Чикаго специальное учебное заведение пы-

тается создать такие условия физического и социального окружения ребенка,

в которых он чувствовал бы себя наиболее устойчиво. Во Франции Делиньи

(Deligny, 1975) также стремится к созданию для ребенка условий стабильного

существования, помещая его в небольшие <самодостаточные> сообщества, на-

подобие сети разбросанные по одному из горных массивов Севенн.

<Иные> 181

От расстройств поведения до социопатии. Некоторые дети лишены

всякой способности думать о благополучии других людей и всякий раз

попирают их права, когда дело касается удовлетворения собственных

нужд. Речь идет о <манипуляторах>-детях (а впоследствии и подрост-

ках). пускающих в ход все свое обаяние и играющих на самых чувстви-

тельных струнах других людей, чтобы добиться собственной цели. Как

правило, они не способны испытывать какие-либо чувства или прояв-

лять раскаяние по поводу причиненного ими зла. Иногда они могут

быть просто опасными, так как не умеют предвидеть возможные

последствия своих поступков. Таких социально неадаптированных лю-

дей называют социальными психопатами.

Антисоциальная личность таких детей все чаще и чаще толкает их на

то, чтобы жить за счет других, максимально эксплуатируя любой

недостаток последних, лишь бы извлечь из него побольше выгоды.

Впоследствии такие социопаты попадают в исправительные заведе-

ния, где и проводят значительную часть жизни. Очутившись в тюрьме.

они способны вести себя как <примерные> заключенные, без какого-либо

недовольства принимая все ограничения и проявляя большое уважение к

начальству, чтобы добиться условного освобождения: получив его, они

при первой же возможности снова совершают преступление.

Похоже, что никакая терапия на социопатов вообще не действует.

Лечить это поведенческое расстройство трудно еще и потому, что

слишком мало изучены вызывающие его причины. Известно, что во

многих случаях антисоциальное поведение свойственно детям, вырос-

шим в семье, где царило несогласие, или детям, родители которых

разошлись или развелись, а нередко и сами проявляли антисоциальные

черты. Кроме того, зачастую это дети, с очень раннего возраста

воспитывавшиеся в детском доме. Однако тот факт, что у большинства

таких детей есть братья и сестры с нормальным поведением, может

опять-таки указывать на возможную биологическую предрасположен-

ность к этому расстройству. ЭЭГ социопатов заметно отличается от

ЭЭГ нормальных людей: в ЭЭГ антисоциальных субъектов нет никаких

признаков того, что они способны предвидеть событие, которое вот-вот

должно произойти. Таким образом, выражаясь физиологическим язы-

ком. они лишены способности устанавливать связь между тем, что

только что произошло, и тем, чего можно сейчас ожидать'. Именно

этим можно было бы объяснить, почему в ту минуту, когда они

совершают преступление, они не думают ни о последствиях своего

поступка, ни о страданиях жертвы, ни о том наказании, которому они

рискуют подвергнуться. Как показал Орм (Orme, 1969)^ если в экспе-

рименте испытуемых спросить, предпочитают ли они получить удар

электрическим током сразу же или только через 10 секунд, нормальный

человек, как правило, выберет первое, а социопат-второе; некоторым

Цит. по М. Ferguson, "La revolution du cerveau", p. 188.

T'JK^ M/.M

" Там же.