Глава 2

Рис. 2.14. Немецкий психолог Вольфганг Кёлер

(1887-1967). Он был учеником Вертгеймера-осно-

вателя гештальт-теории-и старался распростра-

нить эту теорию в США в противовес бихевиоризму.

Ему принадлежит также книга <Интеллект высших

обезьян> (см. гл. 1).

Ряд следующих один за другим музыкальных тонов, воспроизводи-

мых в определенном порядке и в заданном ритме, слагается в мелодию,

которая есть нечто большее, чем простая последовательность звуков;

если изменить порядок нот или изменить хотя бы одну из них, изменится

вся мелодия. Значит, мы воспринимаем некое организованное целое, а не

просто сумму его частей (рис. 2.15).

Возможно, что механизмы такой организации восприятий сущест-

вуют еще до рождения. Некоторые наблюдения, по-видимому, под-

тверждают эту гипотезу. Если, например, предъявить только что

вылупившимся цыплятам мелкие предметы разной формы, то они будут

клевать гораздо чаще округлые предметы, чем какие-либо иные. Это

узнавание формы существенно для выживания, так как цыплятам не

нужно <научаться> отличать зернышко от других предметов, более

опасных или менее удобоваримых; эта <форма> как бы навязывается им

с первых попыток выбора пищи. По-видимому, так же обстоит дело

с младенцем: с самых первых недель жизни он проявляет больше

интереса к форме различных элементов человеческого лица, чем к дру-

гим особенностям этих элементов.

Хотя гештальтизм как таковой уступил место другим направлениям

психологии, его вкладом в эту науку никак не следует пренебрегать.

Действительно, многие концепции, выдвинутые гештальтпсихологами,

вошли в различные разделы психологии-от изучения восприятия до

динамики групп (сама группа-это тоже некое целое, отличное от

простой суммы входящих в нее индивидуумов) (см. документ 2.10).

Конструктивизм. Пиаже-швейцарский психолог, известный своим

конструктивистским подходом к умственному развитию индивидуума.

Рис. 2.15. Кто возьмется утверждать, что он видит на этом

рисунке не крест, а семь точек? На первый взгляд это, конечно.

крест; таким образом, целое, образуемое точками, совсем не то.

что их простая сумма.

Что такое психология"

Рис. 2.16. Швейцарский психолог Жан Пиаже (1896

1980). Поставив перед собой задачу выяснить, каким

образом индивидуум познает реальный мир. он

пришел к изучению мышления и его развития у

ребенка.

В результате своих исследований по формированию мышления и речи он

пришел к выводу, что когнитивное развитие представляет собой резуль-

тат постепенного процесса, состоящего из последовательных ступеней

или стадий (Piaget, 1936).

Ребенок, пытаясь понять окружающую действительность, постоянно

сталкивается с новыми проблемами, нарушающими уже сложившиеся

у него представления о мире. Согласно Пиаже и конструктивистам,

фактором, побуждающим ребенка искать новые ответы на эти пробле-

мы, является внутренний процесс <уравновешивания>. Именно таким

путем ребенок шаг за шагом преодолевает ступени познания, которое

дает ему возможность подступаться ко все более и более сложным

областям (см. документ 2.11).

Это продвижение вперед определяется совместным воздействием

созревания нервной системы, опыта обращения с различными предмета-

ми и таких социальных факторов, как язык и воспитание. Здесь нет

ничего врожденного. По мнению Пиаже, наследственно и потому при-

суще всем людям только функционирование интеллекта. Этим объяс-

няется то, что все дети проходят различные стадии в одной и той же

последовательности, причем некоторые проходят через все стадии, тогда

как у других развитие тормозится или блокируется на каком-то этапе

из-за недостатка одного или нескольких необходимых факторов.

Взгляды Пиаже значительно отличаются, таким образом, от взгля-

дов бихевиористов, которые утверждают, что ребенок даже в очень

раннем возрасте при надлежащем воспитании и обучении мог бы

освоить, например, алгебру.

Когнитивная психология. На фоне слабостей бихевиористской модели,

неспособной удовлетворительно объяснить такие явления, как язык,

память, рассудочное мышление или мысленные образы, в США рас-

пространялось, главным образом в 70-е годы, направление, названное

когнитивной психологией. Его сторонники утверждают, подобно Тол-

мену, что любая ассоциация между стимулом и реакцией создается

сначала в мозгу.