- •Глава 2
- •Глава 3 посвящена общему обзору разных разделов психологии,
- •Глава I
- •Глава I
- •Глава I
- •Глава I
- •Глава I
- •Глава I
- •Глава I
- •Глава I
- •Глава 2
- •Глава 2
- •60 Глава 2
- •62 Глава 2
- •Глава 2
- •Глава 2
- •Глава 2
- •Глава 2
- •72 Глава 2
- •Глава 2
- •76 Глава 2
- •Глава 2
- •80 Глава 2
- •82 Глава 2
- •Глава 2
- •86 Глава 2
- •88 Глава 2
- •90 Глава 2
- •92 Глава 2
- •94 Глава 2
- •Глава 3
- •102 Глава 3
- •104 Глава 3
- •Глава 3
- •Глава 3
- •110 Глава 3
- •112 Глава 3
- •1 14 Глава 3
- •1 16 Глава 3
- •118 Глава 3
- •Глава 3
- •Глава 3
- •Глава 3
- •126 Глава 3
- •128 Глава 3
- •Глава 4
- •Глава 4
- •Глава 4
- •142 Глава 4
- •144 Глава 4
- •146 Глава 4
- •148 Глава 4
- •150 Глава 4
- •152 Глава 4
- •Глава 4
- •Глава 4
- •158 Глава 4
- •160 Глава 4
- •162 Глава 4
- •164 Глава 4
- •Глава 4
- •168 Глава 4
- •170 Глава 4
- •172 Глава 4
- •174 Глава 4
- •176 Глава 4
- •Глава 5
- •182 Глава 5
- •Глава 5
- •186 Глава 5
- •Глава 5
- •194 Глава 5
- •196 Глава 5
- •Глава 5
- •Глава 5
- •208 Глава 5
- •210 Глава 5
- •212 Глава 5
- •Глава 5
- •216 Глава 5
- •Глава 5
- •222 Глава 5
- •224 Глава 5
- •226 Глава 5
- •230 Глава 5
- •332 Глава 5
- •Глава 6
- •240 Глава 6
- •242 Глава 6
- •Глава 6
- •248 Глава 6
- •250 Глава 6
- •252 Глава 6
- •254 Глава 6
- •Глава 6
- •266 Глава 6
- •268 Глава 6
- •272 Глава 6
- •Глава 6
- •Глава 6
- •278 Глава 6
- •280 Глава 6
- •Глава 6
- •Глава 6
- •288 Глава 6
- •Глава 7
- •304 Глава 7
- •Глава 7
- •Глава 7
- •316 Глава 7
- •318 Глава 7
- •320 Глава 7
- •Глава 7
- •324 Глава 7
- •Глава 7
- •330 Глава 7
- •Глава 7
- •334 Глава 7
- •3?6 Глава 7
- •338 Глава 7
- •Глава 8
- •350 Глава 8
- •352 Глава 8
- •354 Глава 8
- •358 Глава 8
- •Глава 8
- •Глава 8
- •366 Глава 8
- •370 Глава 8
- •372 Глава 8
- •374 Глава 8
- •376 Глава 8
- •378 Глава 8
- •380 Глава 8
- •384 Глава 8
- •Глава 8
- •Глава 8
- •Глава 8
- •398 Глава 8
- •400 Глава 8
- •Глава 8
- •404 Глава 8
- •Глава 9
- •416 Глава 9
- •Глава 9
- •420 Глава 9
- •422 Глава 9
- •424 Глава 9
- •426 Глава 9
- •Глава 9
- •430 Глава 9
- •Глава 9
- •Глава 9
- •438 Глава 9
- •440 Глава 9
- •442 Глава 9
- •Глава 9
- •448 Глава 9
- •450 Глава 9
- •452 Глава 9
- •454 Глава 9
- •456 Глава 9
- •458 Глава 9
- •462 Глава 9
- •464 Глава 9
- •466 Глава 9
- •468 Глава 9
- •470 Глава 9
- •472 Глава 9
- •474 Глава 9
- •476 Глава 9
- •Глава 10
- •10 Глава 10
- •Глава 10
- •Глава 10
- •Глава 10
- •24 Глава 10
- •Глава 10
- •34 Глава 10
- •42 Глава 10
- •46 Глава 10
- •Глава 10
- •50 Глава 10
- •Глава 10
- •54 Глава 10
- •56 Глава 10
- •58 Глава 10
- •Глава 10
- •Глава II
- •Глава II
- •Глава II
- •Глава II
- •Глава II
- •Глава II
- •Глава 12
- •Глава 12
- •130 Глава 12
- •132 Глава 12
- •134 Глава 12
- •136 Глава 12
- •Глава 12
- •Глава 12
- •148 Глава 12
- •Глава 12
- •152 Глава 12
- •Глава 12
- •156 Глава 12
- •158 Глава 12
- •160 Глава 12
- •162 Глава 12
- •166 Глава 12
- •174 Глава 12
- •178 Глава 12
- •180 Глава 12
- •182 Глава 12
- •186 Глава 12
- •188 Глава 12
- •190 Глава 12
- •192 Глава 12
- •194 Глава 12
- •196 Глава 12
- •198 Глава 12
- •200 Глава 12
- •202 Глава 12
- •204 Глава 12
404 Глава 8
в темных уголках, однако каждый раз, когда они забегали в затемнен-
ный ящик, они получали удар электрическим током. Довольно быстро
у них выработалась настоящая боязнь темных мест. После этого Унгар
вводил экстракты растертого мозга таких животных необученным реци-
пиентам; в результате оказалось, что животные после этого проводили
гораздо меньше времени в темном ящике, чем их собратья, которым
был введен гомогенат от необученных доноров. Более того, гомогенизи-
ровав мозг сотен обученных крыс, Унгар выделил из него в чистом виде
пептид, который назвал скотофобином (дословно: <вызывающий страх
темноты>). В дальнейшем он сумел искусственно синтезировать этот
пептид и получил с его помощью аналогичные результаты.
Однако в данном случае, по-видимому, речь тоже не шла о <молеку-
лах памяти> в том смысле, в каком о них говорил Мак-Коннел. По
мнению Унгара, подобные молекулы действуют скорее всего на уровне
синапсов, где они играют роль <указателей>, способствующих циркуля-
ции нервных импульсов именно по тем путям, которые необходимы для
консолидации нейронных цепей.
Новые нейрофизиологическис подходы. Поскольку во всех этих рабо-
тах исследовались довольно сложные виды научения, в связи с их
результатами возникали серьезные вопросы, а интерпретация оказыва-
лась уязвимой для критики.
В 70-х годах некоторые ученые, например Кэндел (Kandel, 1976),
пошли по другому пути: они решили тщательно изучить такие простые
виды научения, как привыкание (габитуация).
Кэндел ставил свои опыты на аплизии (морском зайце)-крупном
моллюске до 30 см длиной (рис. 8.17). У аплизии имеется сифон,
с помощью которого она втягивает воду и пропускает ее под мантией;
при этом вода фильтруется и из нее извлекаются мелкие организмы,
служащие для аплизии кормом. Прикосновение к сифону вызывает
реакцию втягивания жабры. Но если это раздражение повторяется, то
наступает привыкание и рефлекторное втягивание жабры сначала осла-
бевает, а затем и вовсе исчезает.
Выбор аплизии был обусловлен тем, что нервная система этого
животного функционирует примерно так же, как у позвоночных, и,
кроме того, у него относительно мало нервных волокон, идущих
к ганглиям. Вдобавок эти волокна довольно толстые (до 1 мм) и поэто-
му нетрудно установить, откуда они идут и куда приходят. В такие
волокна Кэндел мог легко вводить электроды, с помощью которых
можно было регистрировать импульсы, идущие от рецепторов к ганг-
лиям или от ганглиев к мышцам. Такая методика позволила Кэнделу
тщательно изучить, что происходит в синапсах тех нейронов, которые
участвуют в процессе привыкания. Он, в частности, установил, что
ослабление двигательной реакции в случае привыкания обусловлено
уменьшением количества медиатора, выбрасываемого в синаптическую
щель, и соответствующим уменьшением частоты импульсного разряда
постсинаптического нейрона.
Память, мышление и общение 405
Рис. 8.17. Аплизия, или морской заяц. Этот круп-
ный моллюск всасывает воду через сифон (А), а
затем пропускает ее под мантией (Б), где из воды
отцеживаются мелкие организмы, которые служат
для аплизии пищей.
Разумеется, подобные исследования еще очень далеки от тех тончай-
ших методов регистрации, которые потребуются при изучении нервной
системы человека. Однако они позволяют получать четкие и однознач-
ные данные при изучении клеточных аспектов кратковременной памяти
у примитивных животных.
Кроме того, результаты этих исследований позволяют наметить
первые точки соприкосновения между поисками энграммы, как пред-
ставлял их себе Лэшли, синаптической теорией и исследованием меха-
низмов облегчения и торможения передачи нервных сигналов с по-
мощью химических медиаторов (см. приложение А).