Глава 3

Ошибки

114 174

30

25

20

' 15

10

5

/^Ш1

"Блестящие"

"Глупые"

Рис. 3.11. Влияние наследственности на способность крыс осваивать лабиринт.

На графиках показано распределение крыс из разных поколений (в процентах) по

общему числу ошибок, допущенных в 19 пробах. Р-родительское поколение, F] ,

FJ, F; и Fg-первое, третье, пятое и восьмое поколения потомков. В каждом

поколении отбирали <блестящих> и <глупых> особей и проводили скрещивания

внутри каждой из этих двух групп. Нельзя отрицать, что таким образом

произошла селекция двух линий. Трудно, однако, установить, по какому именно

свойству фактически шел отбор.

При этом <глупые> крысы проявляли даже более высокую спонтанную

активность, чем <блестящие>; и если они по-прежнему медленно науча-

лись проходить лабиринт без ошибок, то при поисках корма на откры-

тых пространствах или на высоко расположенных предметах они,

наоборот, проявляли гораздо большую решительность, чем <блестя-

щие>.

Создается впечатление, что во всех ситуациях, близких к естествен-

ным условиям, <глупые> крысы превосходили <блестящих>. В наши дни

этолог добавил бы. что хорошо <адаптированная> крыса-это, несом-

ненно, та, которая обладает эмоциональными характеристиками <глу-

пой> крысы; вместо того чтобы устремиться, опустив голову, к несколь-

ким зернышкам в искусственной среде лабиринта, такая крыса обстоя-

тельно обследует все вокруг, останавливаясь даже в тупиках, чтобы

принюхаться к следам мочи или другим меткам, оставленным ее

Чем занимаются психологи? 125

предшественниками. К сожалению (для этих крыс), такое поведение не

вписывалось в ту концепцию разума животных, которой придержива-

лись в недавнем прошлом психологи. Но не оказываются ли в сходном

положении и многие дети, для которых в роли лабиринта выступает

школа?

Документ 3.6. Научные исследования

и связанные с ними артефакты

На путях психологических исследований расставлено множество

капканов, очень часто толкающих к ошибочным выводам и к интерпре-

тациям, плохо согласующимся с реальными фактами. Мы перечислим

лишь наиболее известные из этих капканов, в которые особенно рискуют

попасть психологи-новички или же их испытуемые.

Эффект плацебо

Этот эффект обнаружен медиками. Он основан на внушении, оказы-

ваемом преднамеренно или невольно врачом или экспериментатором.

Когда испытуемые убеждены в эффективности предлагаемого им ле-

карственного препарата или предписываемого режима, у них очень часто

можно наблюдать желаемые эффекты, хотя на самом деле ни препарат,

ни режим никакого действия не оказывают (см. документ 12.7).

Эффект Хоторна

Эффект плацебо-лишь частный случай эффекта Хоторна. Как пока-

зали опросы, проведенные промышленными психологами на предприя-

тиях Хоторна в Чикаго, одно лишь участие в эксперименте оказывает на

испытуемых такое влияние, что очень часто они ведут себя именно так,

как ожидают от них экспериментаторы.

Эффект аудитории

Присутствие публики, пусть даже пассивной, само по себе влияет на

скорость обучения испытуемого или выполнение им поставленной зада-

чи. Согласно Зайонцу (Zajonc, 1965), во время обучения наличие зрителей

скорее смущает испытуемого, но после того, как он освоит решение

задачи, или в том случае, если от него требуется физическое усилие,

публика, напротив, облегчает дело.

Эффект Пигмалиона (или эффект Розенталя)

Пигмалион был греческим скульптором, который по преданию

изваял статую столь прекрасную, что влюбился в нее и умолил богов

оживить ее. Американский психолог Розенталь (1966) назвал именем

Пигмалиона явление, состоящее в том, что экспериментатор, твердо