3. Вы видите, как аудитория реагирует на вашу

речь. Слушатели, которые проявляют внимание, ве

Навык

Чуткое отношение к

идеям, содержащимся в

вашей речи.

Использование

Обеспечение того, что

бы слушатели воспри

нимали вашу речь как

живую и естественную,

хотя она была тщатель

но подготовлена.

Процедура

1. Усвойте идеи, содер

жащиеся в вашей речи.

2. Во время каждого

практического занятия

выражайте идею и ее

развитие несколько

иным языком.

Пример

Когда Конни рассказы

вала о дневном уходе за

детьми, то решила при

вести пример из своей

жизни, который она не

планировала использо

вать в докладе.

Глава 16 Практикуемся в произнесении речей

РАЗВИТИЕ ЭФФЕКТИВНЫХ НАВЫКОВ Зрительный контакт

259

Навык

Прямой взгляд на слу

шателей при обраще

нии к ним.

Использование

Усиление чувства взаи

модействия.

Процедура

1. Осознанно смотрите

на лица людей в ауди

тории, когда произно

сите речь.

2. Если вы замечаете,

что смотрите в сторону,

постарайтесь снова на

править взгляд на слу

шателей.

Пример

Когда Билл рассказы

вал, как можно подать

заявку на кураторскую

работу с другими сту

дентами, он обращался

к людям, сидящим в

конце зала. Когда он

взглянул в свои записи,

чтобы убедиться, что он

ничего не забыл, то об

наружил, что продол

жает смотреть в свою

шпаргалку, а не на ауди

торию. Переходя к сле

дующему пункту своего

доклада, он заставил

себя посмотреть на лю

дей, сидевших в перед

ней правой части зала.

роятно, будут больше времени смотреть прямо на

вас. Слушатели, которые не проявляют внимания,

скорее всего, будут зевать, смотреть в окно и сидеть,

опустив голову. Следя за поведением аудитории, вы

можете определить, что вам нужно изменить в своем

докладе, добавить к нему или убрать из него. Стано

вясь более опытными, ораторы могут полнее и луч

ше использовать информацию, которую они получа

ют о слушателях посредством подержания с ними

зрительного контакта.

РЕПЕТИЦИЯ

На этой стадии подготовки вы готовы приступить

к репетиции — тренировке произнесения своей речи

вслух. В этом разделе мы рассмотрим график под

готовки и тренировки, использование записей, ис

пользование наглядных пособий и указания по эф

фективной репетиции.

Репетиция — тренировка произнесения

своей речи вслух.

График подготовки и тренировки

Неопытные ораторы часто полагают, что готовы

произнести речь, как только они составили ее конс

пект. Но речь, которую не репетируют, скорее всего,

будет менее эффективной, чем она могла бы быть,

посвяти вы достаточное количество времени ее тре

нировке. Если вы не являетесь опытным оратором,

постарайтесь закончить составление конспекта сво

9*

его выступления, по меньшей мере, за два дня до

него, с тем чтобы у вас было достаточно времени на

просмотр, оценку и осмысление всех аспектов речи.

На рис. 16.3 дан график, полезный при подготовке

речи в учебной аудитории.

Существует ли реальная связь между временем

подготовки речи и ее эффективностью? Исследова

ние Мензела и Кэррела (Menzel & Carrel, 1994) экс

периментально подтверждает общую гипотезу, со

гласно которой более продолжительная тренировка

ведет к лучшему выступлению. Они пришли к выво

ду, что «значимость повторения вслух, по всей види

мости, отражает следующий факт: вербализация про

ясняет мысль. Тем самым устная репетиция помогает

добиться успеха во время фактического произнесе

ния речи».

Использование записей во время

выступления

Записи к речи включают в себя конспект речи в

виде слов или фраз, а также труднозапоминаемую

информацию, такую как цитаты и статистический

материал. Оптимальные записи состоят из ключевых

слов или фраз, которые помогают активизировать

вашу память. Записи будут вам наиболее полезны в

том случае, когда они состоят из минимально воз

можного количества слов, написанных буквами, до

статочно крупными, для того чтобы их можно было

сразу же увидеть. Многие ораторы сокращают свой

конспект до отдельных слов или фраз.

Записи к речи — конспект речи, а также

используемые цитаты и статистический ма

териал.

260