Часть IV Публичное выступление

нить задачу подбора хороших сравнений и нахожде

ния подходящих примеров.

Что вы можете сделать, чтобы хорошо провести

свое выступление? Из за трудностей с произношени

ем вам, может быть, придется говорить медленно и

произносить каждое слово как можно более отчетли

во. Постарайтесь также выбрать тему, удобную для

вас. Может быть, вы подумаете о том, чтобы расска

зать о каких то сторонах жизни у вас дома. Посколь

ку в этом случае вы сообщаете новую информацию,

ваши однокурсники будут внимательно слушать то,

что вы говорите. Вам будет полезно попрактиковать

ся, по крайней мере, один раз перед кем то, кто вы

рос в Соединенных Штатах. Попросите этого чело

века помочь вам достичь того, чтобы выражения,

примеры и сравнения, которые вы используете, были

понятны слушателям.

Большинство американских студентов проявля

ют большую терпимость, если ошибки делают люди,

говорящие на языке, который является для них вто

рым или даже третьим, по сравнению с теми случа

ями, когда ошибки допускают такие же, как они, ро

дившиеся в Америке студенты. Это будет работать

в вашу пользу. Помните, к тому же, что чем больше

вы приобретаете практики разговоров с людьми из

данной культурной среды, тем увереннее вы начи

наете обращаться с языком и находить с ними взаи

мопонимание.

АДАПТАЦИЯ К АУДИТОРИИ

ВИЗУАЛЬНЫМИ СРЕДСТВАМИ

Сейчас вы уже готовы к тому, чтобы поговорить о

том, как адаптировать свой материал к особенностям

аудитории с помощью наглядных пособий — средств

развития выступления, которые позволяют аудито

рии воспринимать информацию не только на слух,

но и зрительно. Наглядные пособия помогают про

яснить и заострить информацию, переданную в вер

бальной форме, и их использование пойдет вам на

пользу. Каким образом? Во первых, люди склонны

воспринимать намного больше информации, когда

идеи обращены одновременно и к зрению, и к слуху,

по сравнению с тем, когда они обращены только к

слуху (Tversky, 1997). Во вторых, люди обычно по

мнят информацию, представленную на наглядных

пособиях, даже по прошествии долгого времени

(Patterson, Danscreau, & Newbern, 1992). Давайте по

смотрим, какие наглядные пособия вы можете взять

с собой и какие вы можете сделать. Затем мы обсу

дим способы и средства демонстрации наглядных

пособий, способы их изготовления и принципы вы

бора.

Наглядное пособие — средство развития

выступления, позволяющее аудитории воспри

нимать информацию не только на слух, но и

зрительно.

Глава 15 Вербальная и визуальная адаптация

РАЗЛИЧНЫЕ ГОЛОСА

241

Потребность быть:

социокультурное

значение языка черных

Ширли Н. Уэбер

Одна из главных особенностей

адаптации к другим культурным

группам — это понимание их ожи

даний и их реакций на ваши сло

ва. В приведенной выдержке

Ширли Уэбер описывает точку

зрения черных слушателей на

роль аудитории в выступлении

оратора.

Чтобы в полной мере понять и

признать язык черных и его функ

цию в черном сообществе, важно

понимать, что хотя философские

системы, руководящие жизнью

различных групп в Африке, отли

чаются друг от друга, некоторые

общие концепции можно найти

во всех африканских культурах.

Один из главных принципов —

это вера в то, что все на свете име

ет причину. Ничто не существует

просто так, без цели и послед

ствий. На базе этого Джон объяс

няет смысл четырех основных

элементов жизни, каковыми яв

ляются: Мунту — люди, Кинту —

вещи, Ханту — время и место и

Кунту — модальность. Эти четы

ре элемента существуют не как

статичные объекты, а как силы,

которые осуществляют влияние и

имеют последствия. Например, в

концепции Ханту запад — не про

сто место, определенное геогра

фическим положением, но сила,

влияющая на восток, север и юг.

Поэтому термин «западный мир»

связывается с образом жизни, ко

торый может либо дополнять

другие образы жизни, либо бро

сать им вызов. Западный мир рас

сматривается как сила, а не как

место. (Это применимо также и к

другим трем элементам.) Мунту,

или человек, отличается от трех

других элементов тем, что он об

ладает Номмо, магической влас

тью над миром. Ничто не суще

ствует без Номмо. Следователь

но, человек, обладатель Номмо,

является господином всех ве

щей…

Номмо — настолько сильный

и уважаемый фактор в черном

сообществе, что лидером там мо

жет стать только тот, кто хорошо

владеет ораторским искусством.

Одно из главных качеств, необ

ходимых лидеру черного населе

н и я, — э т о у м е н и е н а и б о л е е

красноречиво выразить нужды

людей. И поскольку Мунту уп

равляет энергичным и действен

ным Номмо, оратор должен про

буждать и порождать движение

и энергию в своих слушателях. В

частности, это делается посред

ством использования живого и

образного языка. Говорят, что из

п я т и к а н о н о в р е ч и И н в е н ц и о,

или изобретательность, является

наиболее используемым среди

ч е р н ы х а м е р и к а н ц е в. М о л е ф и

Асанте называет это «осуществ

ление себя в оригинальной фор

ме», или необходимость строить

свою речь из чего то нового. Так

что, хотя само сообщение может

быть одним и тем же, но анало

гии, истории, образы и т. п. каж

дый раз должны быть свежими,

новыми и живыми.

Поскольку ничто не суще

ствует без Номмо, оно также яв

л я е т с я с и л о й, к о т о р а я с о з д а е т

чувство общности среди тех, кто

общается между собой, до такой

степени, что оратор и аудитория

становятся единым целым, как

отправитель и получатель сооб

щения. Таким образом, слушаю

щая и реагирующая аудитория

важна не менее, чем оратор, по

тому что без ее одобрительных

возгласов и замечаний выступ

ление не может быть успешным.

Взаимодействие между орато

ром и слушателями носит назва

ние «призыва и ответа» и явля

ется частью африканского виде

ния мира. Это видение основано

на том, что все элементы и силы

взаимосвязаны и неразделимы,

так как они работают вместе для

достижения общей цели и для

того, чтобы создать чувство общ

ности между говорящим и слу

шающими.

Различие между черными и бе

лыми слушателями довольно

ярко проявилось недавно в клас

се, где я читаю лекции по афро

американской истории. Во время

лекции одна из наиболее говор

ливых черных студенток стала

реагировать на мои сообщения

одобрительными замечаниями

вроде «правильно», «точно», «вот

это правильно». Вскоре к ней

присоединились еще несколько

черных студентов, дававших та

кие же комментарии. Я заметила,

что это удивило и смутило неко

торых белых студентов. Когда я

спрашивала их об этом позже,

они отвечали, что не привыкли,

чтобы в одно и то же время гово

рил более чем один человек, и

они никогда бы не смогли гово

рить и слушать одновременно.

Они находили комментарии раз

дражающими и отвлекающими.

Я, как лектор, находила эти ком

ментарии вносящими свежую

струю и вдохновляющими для

себя. Черная студентка, иниции

ровавшая эти реакции, без всяко

го труда понимала то, что я гово

рила, одновременно реагируя на

это, и не считала себя «невоспи

танной».

В дополнение к словесной

изобретательности оратора и ди

намичности коммуникационной

среды речь черных отличается

также тем, что она очень ритмич

на. Она следует, как и большин

ство африканских языков, схеме

«согласный — гласный — соглас

ный — гласный». Чтобы достичь

такого эффекта, некоторые слоги

растягиваются и акцентируются

сильнее и несколько иначе, чем в

стандартном английском. Эта рит

мическая схема выучивается юны

ми представителями черного насе

ления в раннем детстве и подкреп

ляется различными речевыми

манерами, в которые она входит

как составная часть.

Выдержки из: Shirley N. Weber,

The Need to Be: The Socio Cultural

Significance of Black Language,

источник Intercultural Com

munication: A Reader, 7th ed., eds.

Larry A. Samovar & Richard E.

Porter (Belmont, CA: Wadsworth,

1994), p. 220–225. Перепечатано с

разрешения автора.

242

Наглядные пособия, которые вы

можете взять с собой

Существенную помощь в вашей речи вам могут

оказать наглядные пособия, которые вы принесете с

собой в аудиторию.

Вы сами

В некоторых случаях вы сами можете стать своим

лучшим наглядным пособием. Например, с помощью

жестов вы можете объяснить, какой высоты сетка для

игры в теннис, своей позой и движениями рук вы

можете показать, какие движения используются при

плавании стилем баттерфляй, а ваш собственный

наряд может послужить иллюстрацией того, как оде

ваются люди в другой стране.

Предметы

Сотовый телефон, баскетбольный мяч или плете

ный коврик — это предметы, которые вы можете при

нести в аудиторию и которые ваша аудитория смо

жет увидеть. Реальные предметы могут стать хоро

шим наглядным пособием, если они достаточно

велики, чтобы их было видно (подумайте о том, как

далеко от вас будут сидеть люди), и достаточно малы,

чтобы их можно было легко принести и манипули

ровать ими. Например, Эрин большую часть речи о

волейболе использовала волейбольный мяч, чтобы

показать аудитории некоторые приемы игры.

Модели

Когда сам предмет слишком велик, для того что

бы принести его с собой, или слишком мал, для того

чтобы его можно было увидеть, хорошим замените

лем может стать трехмерная модель. Если вы соби

раетесь рассказать про газотурбинный двигатель,

подвесной мост, египетскую пирамиду или строение

атома, модель, возможно, будет лучшим наглядным

пособием. Особенно привлекают внимание движу

щиеся модели.

Фотографии

Фотографии являются очень полезным нагляд

ным пособием в случаях, когда необходимо точное

воспроизведение объекта. Чтобы их использование

было эффективным, фотографии должны быть до

статочно большими — такими, чтобы их было видно

от самой дальней стены комнаты, — и достаточно

простыми, чтобы вашу мысль можно было понять с

одного взгляда.

Фильмы

Хотя кинопленку можно принести в класс, филь

мы редко оказываются подходящим сопровождением

для речи, — в основном потому, что они настолько за

хватывают аудиторию, что выступающий теряет кон

троль. Порой у вас может возникнуть желание вста

вить в длинную речь короткий видеоклип на минуту

или две. Однако помните, что поскольку проецирова

ние фильмов требует затемнения комнаты на некото