- •Isbn 5 93878 085 3
- •Isbn 0 534 56116 0 (англ.)
- •Часть 1. Основы
- •Глава 1. Перспектива
- •Глава 2. Восприятие себя
- •Глава 3. Вербальная
- •Глава 4. Невербальная
- •Часть 2. Межличностная
- •Глава 5. Ведение беседы .............. 72
- •Глава 6. Умение слушать ............ 88
- •Глава 7. Самораскрытие и
- •Глава 8. Коммуникация и
- •Глава 9. Интервьюирование .... 148
- •Часть 3. Групповая
- •Глава 10. Коммуникация
- •Глава 11. Роли и лидерство
- •Часть 4. Публичное
- •Глава 12. Определяем цели ...... 191
- •Глава 13. Проводим
- •Глава 14. Организуем
- •Глава 15. Вербальная и
- •Глава 16. Практикуемся
- •Глава 17. Информативное
- •Глава 18. Убедительное
- •Глава 1 «Перспективы коммуникации» содержит
- •Часть 1 Основы коммуникации
- •Глава 1 Перспектива коммуникации
- •Часть 1 Основы коммуникации
- •Глава 1 Перспектива коммуникации
- •Часть 1 Основы коммуникации
- •1. Мы общаемся, чтобы удовлетворить потреб
- •6. Мы общаемся, чтобы воздействовать на дру
- •Глава 1 Перспектива коммуникации
- •Часть 1 Основы коммуникации
- •Глава 1 Перспектива коммуникации
- •Часть 1 Основы коммуникации
- •Глава 1 Перспектива коммуникации
- •Часть 1 Основы коммуникации
- •Глава 1 Перспектива коммуникации
- •3. Определите конкретную процедуру достиже
- •4. Придумайте, как определить, что цель достиг
- •Часть 1 Основы коммуникации
- •Глава 1 Перспектива коммуникации
- •Глава 2 Восприятие себя и других
- •Часть 1 Основы коммуникации
- •Глава 2 Восприятие себя и других
- •Часть 1 Основы коммуникации
- •Глава 2 Восприятие себя и других
- •Часть 1 Основы коммуникации
- •Глава 2 Восприятие себя и других
- •Часть 1 Основы коммуникации
- •Глава 2 Восприятие себя и других
- •Часть 1 Основы коммуникации
- •Глава 2 Восприятие себя и других
- •2. Ищите больше информации для подтвержде
- •3. Поймите, что впечатление о людях иногда не
- •Часть 1 Основы коммуникации
- •4. Проверяйте ваше восприятие, чтобы убедить
- •Глава 2 Восприятие себя и других
- •Глава 3 Вербальная коммуникация
- •3. Мы используем язык, чтобы обсуждать вещи,
- •4. Мы можем использовать язык, чтобы погово
- •1. Мы используем язык, чтобы определять, обо
- •Часть 1 Основы коммуникации
- •Глава 3 Вербальная коммуникация
- •Часть 1 Основы коммуникации
- •Глава 3 Вербальная коммуникация
- •Часть 1 Основы коммуникации
- •Глава 3 Вербальная коммуникация
- •Часть 1 Основы коммуникации
- •Глава 3 Вербальная коммуникация
- •1. Женщины используют вдвое больше усилите
- •2. Женщины задают вопросы чаще, чем мужчины.
- •Часть 1 Основы коммуникации
- •Глава 3 Вербальная коммуникация
- •Часть 1 Основы коммуникации
- •Глава 3 Вербальная коммуникация
- •Глава 4 Невербальная коммуникация
- •Часть 1 Основы коммуникации
- •1. Движения и жесты могут заменять слово или
- •Глава 4 Невербальная коммуникация
- •2. Жесты и движения иллюстрируют то, что го
- •3. Движения могут служить для невербального
- •4. С помощью жестов и движений мы управляем
- •5. Движения и жесты используются для снятия
- •Часть 1 Основы коммуникации
- •Глава 4 Невербальная коммуникация
- •Часть 1 Основы коммуникации
- •Глава 4 Невербальная коммуникация
- •Часть 1 Основы коммуникации
- •Глава 4 Невербальная коммуникация
- •Часть 1 Основы коммуникации
- •Глава 4 Невербальная коммуникация
- •Часть 1 Основы коммуникации
- •Глава 5 Ведение беседы
- •2. Представление темы и обоснование необходи
- •Часть 2 Межличностная коммуникация
- •4. Подведение итогов и определение следующих
- •Глава 5 Ведение беседы
- •Часть 2 Межличностная коммуникация
- •Глава 5 Ведение беседы
- •Часть 2 Межличностная коммуникация
- •Глава 5 Ведение беседы
- •1. Эффективные собеседники поровну распре
- •2. Эффективные собеседники не позволяют себе
- •3. Эффективные собеседники распознают и учи
- •4. Эффективные собеседники направляют разго
- •5. Эффективные собеседники редко прерывают
- •Часть 2 Межличностная коммуникация
- •1. Вы можете предпринять действие, угрожаю
- •Глава 5 Ведение беседы
- •2. Вы можете предпринять действие, угрожаю
- •3. Вы можете предпринять действия, угрожаю
- •1. Насколько хорошо люди знают друг друга и
- •2. Какую власть имеет слушатель над говоря
- •3. Существует ли риск навредить другому чело
- •Часть 2 Межличностная коммуникация
- •1. Получайте выгоду, которую дает задержка об
- •2. Включайте те же формулировки, которые вы
- •3. Примите во внимание отсутствие значимых
- •Глава 5 Ведение беседы
- •4. Экономно используйте принятые сокраще
- •5. Помните, что при использовании электронной
- •Часть 2 Межличностная коммуникация
- •Глава 5 Ведение беседы
- •Часть 2 Межличностная коммуникация
- •Глава 5 Ведение беседы
- •Глава 6 Умение слушать
- •Часть 2 Межличностная коммуникация
- •Глава 6 Умение слушать
- •1. Определите, какого рода информация необхо
- •Часть 2 Межличностная коммуникация
- •2. Задавайте вопросы в форме законченных
- •3. Следите за тем, выражает ли ваше невербаль
- •4. Примите на свои плечи «бремя невежества».
- •Глава 6 Умение слушать
- •Часть 2 Межличностная коммуникация
- •Глава 6 Умение слушать
- •Часть 2 Межличностная коммуникация
- •Глава 6 Умение слушать
- •Часть 2 Межличностная коммуникация
- •Глава 6 Умение слушать
- •Часть 2 Межличностная коммуникация
- •Глава 6 Умение слушать
- •Часть 2 Межличностная коммуникация
- •Глава 6 Умение слушать
- •Часть 2 Межличностная коммуникация
- •Глава 6 Умение слушать
- •Глава 7 Самораскрытие и обратная связь
- •Часть 2 Межличностная коммуникация
- •Глава 7 Самораскрытие и обратная связь
- •Часть 2 Межличностная коммуникация
- •Глава 7 Самораскрытие и обратная связь
- •Часть 2 Межличностная коммуникация
- •Глава 7 Самораскрытие и обратная связь
- •Часть 2 Межличностная коммуникация
- •Глава 7 Самораскрытие и обратная связь
- •Часть 2 Межличностная коммуникация
- •Глава 7 Самораскрытие и обратная связь
- •Часть 2 Межличностная коммуникация
- •Глава 7 Самораскрытие и обратная связь
- •Часть 2 Межличностная коммуникация
- •Глава 7 Самораскрытие и обратная связь
- •Часть 2 Межличностная коммуникация
- •Глава 7 Самораскрытие и обратная связь
- •Часть 2 Межличностная коммуникация
- •Глава 7 Самораскрытие и обратная связь
- •Глава 8 Коммуникация и взаимоотношения
- •Часть 2 Межличностная коммуникация
- •1. Представьтесь официально или неофициаль
- •Глава 8 Коммуникация и взаимоотношения
- •Часть 2 Межличностная коммуникация
- •Глава 8 Коммуникация и взаимоотношения
- •Часть 2 Межличностная коммуникация
- •Глава 8 Коммуникация и взаимоотношения
- •1. Электронная коммуникация не столь интен
- •2. Электронная коммуникация протекает мед
- •3. Участники электронной коммуникации не мо
- •Часть 2 Межличностная коммуникация
- •Глава 8 Коммуникация и взаимоотношения
- •Часть 2 Межличностная коммуникация
- •Глава 8 Коммуникация и взаимоотношения
- •Часть 2 Межличностная коммуникация
- •Глава 8 Коммуникация и взаимоотношения
- •Часть 2 Межличностная коммуникация
- •Глава 8 Коммуникация и взаимоотношения
- •2. Опишите потенциальный конфликт, с точки
- •3. Старайтесь не позволять другому человеку
- •4. Предложите разумное решение на основе об
- •5. Продумайте, что сказать, прежде чем вы стол
- •Часть 2 Межличностная коммуникация
- •2. Обращайте внимание на невербальные сиг
- •3. Проявляйте эмпатию, искренний интерес и за
- •4. Выскажете вслух и объясните, как вы пони
- •Глава 8 Коммуникация и взаимоотношения
- •5. Ищите общее в ваших позициях, выделяя в
- •6. Предложите рассмотреть альтернативные ре
- •Часть 2 Межличностная коммуникация
- •Глава 8 Коммуникация и взаимоотношения
- •Часть 2 Межличностная коммуникация
- •Глава 8 Коммуникация и взаимоотношения
- •Глава 9 Интервьюирование
- •Часть 2 Межличностная коммуникация
- •Глава 9 Интервьюирование
- •Часть 2 Межличностная коммуникация
- •Глава 9 Интервьюирование
- •1. Заранее соберите информацию о компании.
- •5. Слушайте собеседника внимательно и смотри
- •6. Дайте себе время подумать, прежде чем отве
- •7. Выясните характер работы, которую вы буде
- •9. Не следует подолгу обсуждать вашу зарплату.
- •Часть 2 Межличностная коммуникация
- •Глава 9 Интервьюирование
- •Часть 2 Межличностная коммуникация
- •Глава 9 Интервьюирование
- •Часть 3 Групповая коммуникация
- •Глава 10 Коммуникация в группе
- •Часть 3 Групповая коммуникация
- •Глава 10 Коммуникация в группе
- •Часть 3 Групповая коммуникация
- •Глава 10 Коммуникация в группе
- •Часть 3 Групповая коммуникация
- •Глава 10 Коммуникация в группе
- •Часть 3 Групповая коммуникация
- •Глава 10 Коммуникация в группе
- •Часть 3 Групповая коммуникация
- •Глава 10 Коммуникация в группе
- •Часть 3 Групповая коммуникация
- •Глава 10 Коммуникация в группе
- •Часть 3 Групповая коммуникация
- •Часть 3 Групповая коммуникация
- •Глава 11 Роли и лидерство в группах
- •Часть 3 Групповая коммуникация
- •Глава 11 Роли и лидерство в группах
- •Часть 3 Групповая коммуникация
- •Глава 11 Роли и лидерство в группах
- •Часть 3 Групповая коммуникация
- •Глава 11 Роли и лидерство в группах
- •Часть 3 Групповая коммуникация
- •Глава 11 Роли и лидерство в группах
- •Часть 3 Групповая коммуникация
- •Глава 11 Роли и лидерство в группах
- •Часть 3 Групповая коммуникация
- •Глава 11 Роли и лидерство в группах
- •Часть 4 Публичное выступление
- •Глава 12 Определяем цели
- •Часть 4 Публичное выступление
- •Глава 12 Определяем цели
- •Часть 4 Публичное выступление
- •Глава 12 Определяем цели
- •1. Сначала запишите примерную цель речи — фра
- •2. Просмотрите свой первый вариант цели и на
- •3. Цель обязательно должна выражать только
- •Часть 4 Публичное выступление
- •4. Исправьте инфинитив или фразу в форме ин
- •5. Сформулируйте, по крайней мере, три разных
- •Глава 12 Определяем цели
- •Часть 4 Публичное выступление
- •Часть 4 Публичное выступление
- •Глава 13 Проводим исследования
- •Часть 4 Публичное выступление
- •Глава 13 Проводим исследования
- •Часть 4 Публичное выступление
- •Глава 13 Проводим исследования
- •4. Убедитесь в том, что ваши невербальные ре
- •1. Закрытые вопросы требуют ответа в форме
- •2. В вопросах с множественным выбором рес
- •3. Вопросы с градуированными ответами позво
- •4. Открытые вопросы поощряют респондентов
- •Часть 4 Публичное выступление
- •Глава 13 Проводим исследования
- •Часть 4 Публичное выступление
- •Глава 13 Проводим исследования
- •1. Используйте только те статистические данные,
- •2. Используйте только последние статистические
- •3. Ищите такую статистику, которую можно с
- •4. Не используйте слишком много статистики.
- •Часть 4 Публичное выступление
- •Глава 13 Проводим исследования
- •Часть 4 Публичное выступление
- •Глава 13 Проводим исследования
- •Глава 14 Организуем материал
- •Часть 4 Публичное выступление
- •Глава 14 Организуем материал
- •2. Имеют ли основные положения речи похожую
- •3. Насколько содержательны основные положе
- •4. Ограничено ли количество основных положе
- •Часть 4 Публичное выступление
- •Глава 14 Организуем материал
- •Часть 4 Публичное выступление
- •Глава 14 Организуем материал
- •Часть 4 Публичное выступление
- •Глава 14 Организуем материал
- •Часть 4 Публичное выступление
- •Глава 14 Организуем материал
- •2. Журналы, академические издания, газеты.
- •1. Использовал ли я стандартный набор симво
- •2. Написал ли я основные пункты и подразделы
- •3. Содержат ли главные пункты плана и основ
- •4. Действительно ли каждый подраздел связан с
- •5. Составляют ли все слова в плане не более чем
- •Часть 4 Публичное выступление
- •Глава 14 Организуем материал
- •Часть 4 Публичное выступление
- •Глава 14 Организуем материал
- •Глава 15 Вербальная и визуальная адаптация
- •Часть IV Публичное выступление
- •Глава 15 Вербальная и визуальная адаптация
- •Часть IV Публичное выступление
- •Глава 15 Вербальная и визуальная адаптация
- •Часть IV Публичное выступление
- •Глава 15 Вербальная и визуальная адаптация
- •Часть IV Публичное выступление
- •Глава 15 Вербальная и визуальная адаптация
- •Часть IV Публичное выступление
- •Глава 15 Вербальная и визуальная адаптация
- •1. Процентная ставка
- •2. Годовой сбор
- •3. Льготы
- •Часть IV Публичное выступление
- •Глава 15 Вербальная и визуальная адаптация
- •Часть IV Публичное выступление
- •Глава 15 Вербальная и визуальная адаптация
- •Часть IV Публичное выступление
- •Глава 15 Вербальная и визуальная адаптация
- •Часть IV Публичное выступление
- •Часть 4 Публичное выступление
- •Глава 16 Практикуемся в произнесении речей
- •Часть 4 Публичное выступление
- •Глава 16 Практикуемся в произнесении речей
- •Часть 4 Публичное выступление
- •Глава 16 Практикуемся в произнесении речей
- •Часть 4 Публичное выступление
- •1. Аудитория сосредоточивает свое внимание на
- •2. Растет доверие аудитории к вам как к оратору.
- •3. Вы видите, как аудитория реагирует на вашу
- •Глава 16 Практикуемся в произнесении речей
- •7 Дней (или более)
- •1. Тщательно планируйте, когда использовать на
- •Глава 16 Практикуемся в произнесении речей
- •3. Демонстрируйте наглядные пособия, только
- •4. Рассказывайте о наглядном пособии, когда вы
- •5. Показывайте наглядные пособия так, чтобы
- •6. Обращайтесь к своим слушателям, а не к на
- •7. Будьте внимательны при передаче объектов по
- •Часть 4 Публичное выступление
- •Глава 16 Практикуемся в произнесении речей
- •1. Несмотря на нервозность, вы можете довести
- •2. Велика вероятность, что слушатели распозна
- •3. Чем лучше вы подготовились, тем легче вам
- •4. Чем больше ваш опыт выступлений, тем луч
- •Часть 4 Публичное выступление
- •5. Опытные ораторы научаются канализировать
- •2. Найдите время для полноценной подготовки.
- •Глава 16 Практикуемся в произнесении речей
- •3. Постарайтесь запланировать свою речь на вре
- •5. Визуализируйте свое успешное выступление.
- •6. Дайте себе позитивную установку, перед тем
- •Часть 4 Публичное выступление
- •Глава 16 Практикуемся в произнесении речей
- •Часть 4 Публичное выступление
- •Глава 16 Практикуемся в произнесении речей
- •Часть 4 Публичное выступление
- •Глава 16 Практикуемся в произнесении речей
- •Глава 17 Информативное выступление
- •1. Продемонстрируйте уровень своей подготов
- •2. Дайте слушателям почувствовать свою заин
- •Часть 4 Публичное выступление
- •1. Соберите достаточное количество качествен
- •2. Отведите достаточное количество времени на
- •Глава 17 Информативное выступление
- •3. Будьте готовы развить творческую идею, когда
- •4. Заставляйте себя изменять отдельные части
- •Часть 4 Публичное выступление
- •Глава 17 Информативное выступление
- •Часть 4 Публичное выступление
- •Глава 17 Информативное выступление
- •1. Повествование должно содержать уточняю
- •2. На протяжении всего повествования поддер
- •3. По возможности следует включать в повество
- •Часть 4 Публичное выступление
- •Глава 17 Информативное выступление
- •Часть 4 Публичное выступление
- •Глава 17 Информативное выступление
- •Часть 4 Публичное выступление
- •Глава 17 Информативное выступление
- •3. Способствовать запоминанию информации.
- •Часть 4 Публичное выступление
- •Глава 17 Информативное выступление
- •Часть 4 Публичное выступление
- •Глава 17 Информативное выступление
- •Глава 18 Убедительное выступление
- •Часть 4 Публичное выступление
- •Глава 18 Убедительное выступление
- •Часть 4 Публичное выступление
- •Глава 18 Убедительное выступление
- •1. Хорошие доводы должны быть подкреплены
- •2. Хорошие доводы должны иметь отношение к
- •3. Хорошие доводы должны оказывать воздей
- •3. Имеют ли эти сведения отношение к делу?
- •2. Установление причинно следственных отноше
- •Часть 4 Публичное выступление
- •Глава 18 Убедительное выступление
- •4. Аргумент ad hominem («переход на личности»).
- •Часть 4 Публичное выступление
- •Глава 18 Убедительное выступление
- •Часть 4 Публичное выступление
- •Глава 18 Убедительное выступление
- •2. Использование стимулов, соответствующих
- •Часть 4 Публичное выступление
- •1. Какие эмоции должна испытывать ваша ауди
- •Глава 18 Убедительное выступление
- •2. Какую доступную вам информацию вы могли
- •3. Как вы можете подать свою информацию, что
- •2. Давайте вашу информацию в перспективе.
- •3. Воздерживайтесь от личных нападок на тех,
- •Часть 4 Публичное выступление
- •4. Приводите источники любой негативной ин
- •Глава 18 Убедительное выступление
- •Часть 4 Публичное выступление
- •Глава 18 Убедительное выступление
- •Часть 4 Публичное выступление
- •Глава 18 Убедительное выступление
- •Часть 4 Публичное выступление
- •Глава 18 Убедительное выступление
Часть 3 Групповая коммуникация
Сообщающий информацию или выска
зывающий свою точку зрения — человек,
предлагающий новый материал для обсужде
ния.
От людей, которые исполняют эти роли, ожидают
компетентности или большей информированности о
содержании задачи, а также что они будут делиться
своими знаниями с группой. Чем больше материала
вы изучили, тем более ценным будет ваш вклад.
«Прочитанные мной статьи свидетельствуют о том,
что…» и «Основываясь на опыте многих лет жизни в
общине и на данных недавнего социологического
опроса, я полагаю, мы должны…» — это типичные
высказывания для сообщающего информацию или
высказывающего свою точку зрения.
От воспринимающего информацию или точку зре
ния ожидают выяснения мыслей и мнений других
людей по стоящим перед группой проблемам.
Воспринимающий информацию или точ
ку зрения — человек, который выясняет мыс
ли и мнения других людей по стоящим перед
группой проблемам.
Типичные замечания исполняющих эти роли
включают такие высказывания: «Прежде чем про
должить, давайте выясним, какую информацию мы
имеем о влиянии повышения вступительных взно
сов на рост числа членов организации?» или «Как
остальные члены группы относятся к этой мыс
ли?».
От «аналитиков» ожидают исследования аргумен
тации членов группы в ходе дискуссии.
«Аналитик» — человек, от которого ожи
дают исследования аргументации членов груп
пы в ходе дискуссии.
При этом их роль сводится к постановке вопросов
и помощи участникам в понимании скрытых предпо
ложений в их высказываниях. «Аналитики» выска
зываются, например, таким образом: «Энрике, вы
сделали обобщение только на основании одного при
мера. Не можете ли вы предложить нам еще несколь
ко?».
Поддерживающие роли
Поддерживающие роли требуют специфических
паттернов поведения, которые помогают группе раз
виваться и поддерживать хорошие отношения меж
ду ее членами, групповую сплоченность и эффектив
ный уровень разрешения конфликтов.
Поддерживающая роль — специфический
паттерн поведения, который помогает груп
пе развиваться и поддерживать хорошие от
ношения между ее членами, групповую сплочен
ность и эффективный уровень разрешения
конфликтов.
Глава 11 Роли и лидерство в группах
Участники, которые выполняют поддерживаю
щую роль, вероятно, будут ободрять других членов
группы, снимать напряжение, вносить гармонию или
объяснять.
177
От «переводчиков» ожидают знакомства с различи
ями в социальной, культурной и гендерной ориента
ции членов группы и умения использовать эти знания,
чтобы помочь членам группы понять друг друга.
От «сторонника» ожидают ободрения в группе.
«Переводчик» — человек, от которого ожи
«Сторонник» — человек, который ободря
ет других членов группы.
Когда члены группы вносят свой вклад в общее
дело, «сторонники» демонстрируют одобрение своим
невербальным или вербальным поведением. Сторон
ник может улыбнуться, кивнуть или отрицательно
помотать головой. Вербально он демонстрирует свою
поддержку в таких высказываниях: «Хорошая точка
зрения, Минг», «Мне действительно нравится эта
мысль, Ник» или «Очевидно, вы хорошо справились
с домашним заданием, Джейнил».
От снимающего напряжение ожидают определе
ния того, когда члены группы находятся в состоянии
стресса или утомлены, и такого вмешательства, ко
торое поможет снять напряжение или стимулировать
работу группы.
Снимающий напряжение — человек, кото
рый определяет, когда члены группы находят
ся в состоянии стресса или утомлены, и помо
гает снять напряжение или стимулировать
дают знакомства с различиями в социальной,
культурной и гендерной ориентации членов
группы и умения использовать эти знания, что
бы помочь членам группы понять друг друга.
«Переводчики» особенно важны в группах, чьи
участники принадлежат различным культурам,
(Jensen & Chilberg, 1991). Например, переводчик
может сказать: «Пол, Лин Чу китаянка, поэтому ко
гда она говорит, что обдумает твой план, она, веро
ятно, дает понять, что не поддерживает твои идеи, но
не хочет ставить тебя в неловкое положение перед
другими». Или переводчик может сказать: «Джим,
большинство из нас латиноамериканцы, и в нашей
культуре считается невежливым обсуждать дела,
прежде чем мы не пообщаемся и не почувствуем до
верия друг к другу».
Процедурные роли
Процедурные роли требуют специфических пат
тернов поведения, которые помогают группе при ре
шении проблем.
работу группы.
Процедурная роль — специфический пат
Человек, способный исполнять эту роль, может
шутить, рассказывать анекдоты и веселые истории,
чтобы группа восстановила силы, прежде чем решать
задачу. В некоторых ситуациях уместные остроум
ные реплики могут вызвать улыбку, снять напряже
ние или скуку и встряхнуть группу. Хотя снимающий
напряжение на мгновение отвлекает людей от реше
ния задачи, это помогает группе оставаться сплочен
ной.
От «гармонизатора» ожидают вмешательства в
групповую дискуссию, когда конфликт угрожает на
нести вред ее сплоченности или отношениям между
отдельными членами группы.
«Гармонизатор» — человек, от которого
ожидают вмешательства в групповую дискус
сию, когда конфликт угрожает нанести вред
ее сплоченности или отношениям между от
дельными членами группы.
Снимающие напряжение отвлекают членов груп
пы, тогда как «гармонизаторы» выступают посредни
ками в конфликтах и устраняют трения, возникшие
между отдельными членами группы. «Гармонизато
ры» могут высказываться так: «Том, Джек, останови
тесь на секунду. Я знаю, что вы придерживаетесь про
тивоположных точек зрения, но давайте посмотрим,
где вы можете прийти к согласию», «Остыньте ка,
мы, похоже, затеяли перепалку, давайте не забывать
о главном».
терн поведения, который помогает группе при
решении проблем.
Члены группы, которые играют процедурные
роли, в свою очередь, подразделяются на диспетче
ров, протоколистов и хранителей.
От «диспетчеров» ожидают, чтобы они отслежива
ли действия группы и помогали ей придерживаться
повестки дня.
«Диспетчер» — человек, который отсле
живает действия группы и помогает ей при
держиваться повестки дня.
Когда группа сбивается с пути, «диспетчер» мо
жет, например, сказать: «Мне приятно это слышать,
но я совершенно не вижу, что это имеет общего с ре
шением проблемы» или «Давайте посмотрим, не мо
жем ли мы попытаться определить, является ли это
условие единственным, которое нужно учитывать?».
От «протоколистов» ожидают точной записи
того, что решила группа и на чем основано это ре
шение.
«Протоколист» — человек, который ведет
точную запись того, что решила группа и на
чем основано это решение.
«Протоколисты» обычно раздают членам группы
отредактированные копии своих заметок перед сле
178
дующим собранием. Иногда эти заметки публикуют
ся как протоколы, которые образуют архив группы.
От «хранителей» ожидают управления течением
беседы, чтобы каждый член группы имел равные воз
можности участвовать в ней.
«Хранитель» — человек, который управля
ет течением беседы, чтобы каждый член груп
пы имел равные возможности участвовать в
ней.
Если один или два члена группы начинают доми
нировать в разговоре, «хранитель» замечает это и
приглашает к участию других членов группы.
Подумайте об этом
Роли
Какие роли, обсуждаемые в этом разделе, вы
исполняете в группе наиболее часто? Какую
роль вам легче всего исполнять? Какая роль
наиболее трудна для вас? Почему?
«Хранители» также замечают невербальные сиг
налы, указывающие на то, какой член группы хочет
высказаться. «Хранитель» обратит внимание, что
Хуанита уже едва сидит на краешке стула, полная
страстного желания прокомментировать что то, и
произнесет: «Позволь прервать тебя, Даг. Мы еще не
слышали Хуаниту, а у нее, кажется, есть что ска
зать».
Эгоцентрические роли
Эгоцентрические роли отражают специфические
паттерны поведения, которые концентрируют внима
ние на персональных потребностях и задачах в ущерб
групповым.
Эгоцентрическая роль — специфический
паттерн поведения, который концентрирует
внимание на персональных потребностях и за
дачах в ущерб групповым.
Обеспечивающие решение, поддерживающие и
процедурные роли должны помогать группам быть
эффективными, тогда как эгоцентрические роли
уменьшают эффективность групп. Участники, кото
рые исполняют эгоцентрические роли, — это «агрес
соры», «шутники», «отсутствующие» или «монопо
листы».
«Агрессоры» добиваются повышения собственно
го статуса, критикуя почти все или порицая других,
когда дела идут не лучшим образом, и принижая лич
ные качества и статус других.
«Агрессор» — человек, который добивает
ся повышения собственного статуса, крити
куя почти все или порицая других, когда дела
идут не лучшим образом, и принижая личные
качества и статус других.