Часть 2. Соц иокультур ное простра нст во обы деной жизни

го пространства, обусловливают различие в средствах и способах

представления ее результатов. Обыденному уровню соответствуют

неспецифичные, понятные всем и общедоступные знания, полу-

ченные благодаря непосредственному межличностному общению

в первичных группах, общему образованию и средствам массовой

коммуникации. Инструментами деятельности в этой области явля-

ются товары массового потребления, продукты самодеятельности

в предметной сфере и практические знания — в познавательной.

Процессы и результаты такой деятельности порождают два важ-

ных класса артефактов. Во-первых, домашнее хозяйство и, во-вто-

рых, культурные институты, обеспечивающие повседневное со-

циальное взаимодействие: нравы, обычаи, образцы деятельности,

поведения, общения. По своему культурному содержанию эти фе-

номены являются общедоступными, требующими не специальной

подготовки, но лишь непосредственной включенности в повседнев-

ную жизнь определенной социокультурной группы.

Специализированный уровень социокультурного пространс-

тва в отличие от обыденного воспроизводится и меняется бла-

годаря специальным знаниям и навыкам. Они объективируются и

накапливаются во времени как культурные фонды,

составляя «вещественную»

историю каждой отдельной области. Так, в философии — это собрание фило-

софских текстов, относящихся к различным культурным регионам

и временным периодам; в искусстве — совокупности художествен-

ных произведений, представляющие различные виды, стили и жан-

ры искусства; в науке — «работоспособные» теории, относящиеся

к различным дисциплинам и разработанные в разное время. Эти

совокупности культурных объектов динамичны. Количественные изменения проис-

ходят за счет прибавления новых и переоценки уже существующих

результатов с выведением части их из профессиональной прак-

тики как архаичных. Качество таких объектов меняется

за счет их описания и комментирования примени-

тельно к более широкому подвижному культурному контексту.

Таким образом, над «вещественной» историей каждой специализирован-

ной области «надстраивается» история осмысления и концепту-

ализации соответствующих артефактов.

Такого рода совокупность

знаний осваивается в процессе профессиональной подготовки.

Специализированная деятельность предполагает использование

специфичных навыков. Прежде всего — это овладение методоло-

гией и технологией оперирования теми объектами, которые со-

ставляют культурное поле каждой из областей. Далее, это умение

использовать их инструментально для решения профессиональ-

ных и социально значимых задач и проблем. Наконец, это навыки

«перевода» специализированного практического опыта в профес-

290

раз дел 2. простра нст во соц иокультур ной микро динамики

сиональные, т.е. в устойчивые культурные

формы, а затем на обыденный язык, делающий их

доступными для понимания неспециалистов. В этой связи

можно говорить о нескольких способах представления результатов

профессиональной деятельности: методологическом, или инстру-

ментальном, специфично содержательном или социально содержа-

тельном. Именно последний способ включает результаты профес-

сиональной деятельности в обыденную жизнь.

Следует указать еще на одну особенность воспроизведения

специализированных навыков и знаний. В современном обществе

изменения методологического и концептуального характера в раз-

личных институциональных областях происходят столь динамично,

что работнику в период трудовой де-

ятельности приходится регулярно обновлять свои профессиональ-

ные ресурсы. Таким обра-

зом, темпы обновления специализированных знаний и навыков выше, чем

обыденных стереоти-

пов.

Различие структурных составляющих обыденного и специализированного уровней

социокультурного пространства

Различие в социальных функциях и характере деятельности

между приватным и социетально-институциональным уровнями социокуль-

турного пространства обусловливает специфику структуры вза-

имодействия и отношений между людьми на каждом из них.

Обыденная культура складывается на базе семейно-

родственных, дружеских межличностных отношений и прина-

длежности к определенному социокультурному слою. Эти факторы

обусловливают структурную и содержательную специфику меж-

личностного взаимодействия, коммуникации и социальных кон-

тактов, определяют характер таких устойчивых образований, как

паттерны поведения и отношений, обычаи,

нравы. Они также оказывают формообразующее влияние на соци-

окультурное содержание образа жизни членов общества как на ин-

дивидуальном, так и на групповом уровне. Социально-дифференциальная

специфика повседневной жизни выражается в специ-

ально демонстрируемых культурных признаках личностной или

групповой идентичности, обозначаемых как стиль жизни. В этой

области связующими звеньями межличностных отношений явля-

ются моральные факторы: чувство долга по отношению к детям,

пожилым людям, слабым и беспомощным членам группы; чувство

взаимной симпатии, эмоциональная привязанность; привычка.

Структура межличностных и социальных связей на инсти-

туциональном урове обусловлена прежде всего характером об-

291