Часть 1. Инст итуц иональ ное простра нст во соц иаль ного вза имодейст вия

трансляции научного знания в более широкий социокультурный

контекст. Здесь же уместно упомянуть об ученых степенях и зва-

ниях, отмечающих уровень профессиональной квалификации на-

учных работников и степень их самостоятельности

в выборе тема-

тики исследований.

Субъекты научной деятельности могут быть разделены на ин-

дивидуальных и коллективных. К первым относятся ученые, вы-

полняющие ранее обозначенные ролевые функции. Вторые под-

разделяются на исследовательские структуры (институты, подраз-

деления высших учебных заведений) и профессиональные

ассоци-

ации (локальные, региональные, национальные, международные).

Особая роль здесь принадлежит академиям наук, принимающим

активное

участие в определении научной политики.

Что касается специфичных для науки пространственных

и временных характеристик, то прежде всего, следует выделить

пространство и время как предметные области научного позна-

ния. Классическая трактовка этих категорий позволяет по единым

стандартам количественно соизмерять протяженности, величины

и объемы различного

рода физических объектов, а также ритмы и

темпы их изменений. Неклассическое их понимание связано с рас-

смотрением каждой из них как производной от различений, изменчивости и их

форм. Считается, что пространство и время порождаются идентификацией и сменой

событий, а также формами процессов, в терминах которых конструирует-

ся изучаемая предметная область. В этой связи можно говорить о физических,

социальных, культурных

времени и пространстве.

В классическом понимании этим категориям приписываются

свойства непрерывности и однородности. Постклассические представления

позволяют говорить об их дискретности и структурной

разнородности.

С точки зрения реализации научной деятельности также мож-

но говорить

об особенностях ее институциональной пространс-

твенной и временной

организации. Для научной работы отводятся

специальные здания, помещения. Специфичными помещениями

для такой работы являются научные лаборатории, предназначен-

ные для осуществления экспериментов

и оснащенные необходи-

мым для этого оборудованием. Научные

учреждения снабжены вы-

весками, информирующими о характере их деятельности. Время в

этой области социокультурного институционального

пространства

определяется мерой включенности ученых в профессиональную

деятельность и неравномерным характером чередования интеллектуальных

всплесков, открытий и повседневной рутинной работы.

Вот почему

в системе общественного разделения груда этот его вид

считается ненормированным.

Институциональная организация науки определяется соотно-

шением содержания тех структур, в рамках которых она осущест-

226

раз дел 2. простра нст во соц иокультур ной микро динамики

вляется. Такая организация

легитимизирована, т. е. в отношении

нее существуют определенные

правовые установления, регулиру-

ющее отношения внутри науки, а также между ней, обществом и

государством. Связь между научным пространством

и государс-

твом осуществляется через соответствующие органы

исполнитель-

ной власти (министерства, ведомства) и президентские структу-

ры. Связь с государством и обществом реализуется через парламентские

комитеты и комиссии. Профессиональная деятельность

осуществляется в рамках научно-исследовательских институтов

и подразделений высших учебных заведений. Отношения внутри

этого пространства регулируются

академиями наук и професси-

ональными ассоциациями. Иными словами,

эта область в силу ее

общественной значимости институционализовано, а деятельность

здесь нормативно упорядочена.

Освоение этой области социокультурного пространства в

современном

обществе необходимо по ряду причин. Прежде все-

го, в настоящее время большую часть жизненной среды человека

составляют технические приспособления, сконструированные

на научной основе. Контроль над ними, их безопасное исполь-

зование предполагает определенные, пусть даже элементарные

научные знания. Далее, современные общество и культура столь

сложны и динамичны, что для контроля над социокультурным

окружением, свободной ориентации в нем непосредственного

индивидуального опыта оказывается недостаточно; нужны спе-

циальные социально-научные знания. Наконец, условия жизни в

современном обществе таковы, что для построения в их рамках

собственного образа жизни людям приходится

все более руко-

водствоваться принципами рациональности и в первую очередь

научного типа. Освоение таких принципов характеризует инди-

вида как знающего.

Анализ домена социального значимого знания позволяет сде-

лать некоторые выводы о его общей конфигурации, определяемой

по нескольким измерениям. Во-первых, следует выделить отноше-

ние составляющих его областей к устойчивости

к изменчивости.

С этой точки зрения религия и философия, где сконцентрированы

представления о «законах» бытия, о нормах, регулирующих

отно-

шения в природе и обществе, поддерживают устойчивость, упоря-

доченность, самотождественность этой составляющей социокультурного

пространства, создают критерии правильности построе-

ния символических

форм. Искусство интегрирует опыт образного

освоения окружения,

и в силу динамичной и неустойчивой приро-

ды образа как такового оно в большей степени, чем остальные об-

ласти социально значимого значения связано с интересом к измен-

чивым характеристикам опыта. В области науки концентрируются

способы и правила установления отношений, между устойчивым

227