Часть 2. Соц иокультур ное простра нст во обы деной жизни

приобретает значе-

ние социально-типичных образцов.

Занимаясь профессиональной деятельностью,

различные группы людей углубленно и целенаправленно взаимо-

действуют с отдельными сторонами реальности, с определенны-

ми классами предметов и явлений. В этом случае их воздействию

подвластен больший объем социокультурной практики, нежели в

случае обыденного опыта. Но при специализированном освоении и использовании знаний и навыков

люди вынуждены абстрагироваться

от многих конкретных качеств окружения. Взаимодействие с ним специалистов

по необходимости приобретает либо выборочный,

либо узко направленный характер.

Проблемы, соответствующие институциональному уровню,

более сложны по сравнению с обыденным приватным уровнем. Их,

как правило, не удается решать непосредственно, используя имею-

щиеся стереотипы действий и представлений. Необходимо

сформулировать проблемную ситуацию, найти со-

циально приемлемые пути и средства ее решения, привлечь к нему

необходимых участников и т. п. Таким образом специализирован-

ные области социокультурного пространства связаны с масштаб-

ным, долгосрочным, опосредствованным упорядочиванием соци-

ального взаимодействия. От людей в этом случае требуются более

сложно организованные усилия, нежели те, которые актуализи-

руются в обыденной практике. Соответственно различие между обоими уровнями

обнаруживается в степени отрефлексированности соответствую-

щих им областей социального опыта. Разумеется, и в приватной

жизни, и в институциональной деятельности люди типизируют си-

туации, решают проблемы, планируют будущее, т.е. в обоих слу-

чаях действует способность человека к рациональному познанию.

Однако характер познавательных операций неодинаков.

Так, в обыденном опыте предвидение основано на ожидании

привычного; оно распространяется на ближайшее будущее. В этом

случае человек свободно импровизирует, подчиняя свои действия

ближайшим целям, существующим запросам. Он не претендует

на точное и широкое знание обстановки, действуя как обыватель.

Субъект специализированной деятельности способен прогнозиро-

вать будущее более основательно, рассчитывая не только на уже

известное, но и на непознанное, неожиданное. Он работает как

эксперт, оперирующий универсальными категориями и больши-

ми объемами информации. Его действия подчинены определен-

ным стандартным технологиям. Они в целом методичес-

ки обоснованы, экспериментально проверяемы и функционально

целесообразны.

Специфичны и «картины» мира, которые складываются на

обыденном и специализированном уровнях социокультурного про-

288

раз дел 2. простра нст во соц иокультур ной микро динамики

странства. Сравнительно небольшой объем мира, в который вклю-

чен человек в рамках приватной жизни, компенсируется опытным

его освоением и целостностью восприятия. Зато «сужение» взгля-

да на реальность в пределах институционального пространства

компенсируется сложностью, расчлененностью, многослойностью

действий и представлений, характерных для каждой из них.

Специфичность социальных функций обоих уровней обусло-

вила различные способы овладения характерными для них навы-

ками. Обыденную культуру человек начинает осваивать с первых

дней жизни, в процессе непосредственных контактов в семье, в контексте

межличностных отношений. Таким образом

человек спонтанно овладевает теми знаниями и стереотипами

поведения, которые приобретают характер базисных и нередко

в последующей жизни сохраняются как устойчивые, прочные

образования. Многое из того, что было освоено в раннем детстве,

составляет основу, на которой будет надстраи-

ваться новый жизненный опыт.

При анализе овладения специализированными знаниями и навыками

необходимо обратиться к системе общественного разделения

труда. Полноценная включенность в ее рамки предполагает обя-

зательную профессиональную подготовку, требующую различных

затрат времени и усилий в зависимости от характера труда. Такого рода опыт

занимает значимое место в образе жизни человека , в исполнении приватных, гражданских, трудовых ролей.

Продукты профессиональ-

ной деятельности можно отнести к двум различным качественным

категориям в зависимости от того, предназначаются они для под-

держания и развития самой специализированной области социо-

культурного пространства или же для обращения в более широком

культурном контексте. Примерами первого рода могут служить

технологические инновации в про-

мышленности, фундаментальные теории

в науке, принципы построения художественной формы

в искусст-

ве и т. п. Во втором случае речь идет о производстве товаров

широкого потребления, изменении их качественных характерис-

тик за счет практического применения науки, научно-популярной

литературе, популярном искусстве и т. п. Обе категории необходи-

мы для развития как специализированной, так и обыденной облас-

тей социокультурной реальности. С деятельностью первого типа

связано порождение культурных инноваций, имеющих потенци-

альную социальную значимость. Второй тип обеспечивает воспро-

изведение социокультурной среды и удовлетворение жизненно

важных потребностей и запросов людей.

Особенности содержания и социальной значимос-

ти деятельности, осуществляемой

на обыденном и специализированном уровнях социокультурно-

289