Раздел IV. Педагогические теории и их воплощение... 463

Рассмотрим некоторые виды деятельности Л.Н. Толстого в эти годы.

Яснополянская школа - бесплатная, и первые ее ученики были из деревни Ясная Поляна. Она являлась творческой лабораторией педагога, где одновременно определялись теоретические и практические основы обучения. В определении содержания и методов школьной работы актив­но участвовали учителя и учащиеся, развивая и совершенствуя ее. Школа стала примером при организации других школ в уезде. «Мы следили за изумительными успехами его школьников, среди которых иные бойкиемальчуганы, оторванные прямо от бороны или стада овец, всего через не-кодько месяцев учения уже могли свободно писать довольно грамотныесочинения...»¹ Таковы были впечатления о Яснополянской школе учителя тульской гимназии. Сам же АН. Толстой пишет, что «...3-летняя деятель­ность моя довела до результатов, столь противоположных общепринятым, что не может быть ничего легче подтрунивания... и притворного недоуме­ния над сделанными мною выводами», это и можно было увидеть в неко­торых критических статьях.

Журнал «Ясная Поляна» стал издаваться с 1862 г. и включал в себя педагогический раздел и рассказы для детей и самих детей. Л.Н. Толстой выступал в журнале и как автор, и как редактор, все это требовало затра­ты больших сил и времени. Журнал отличался необыкновенной поэтич­ностью в освещении детской души, ее свежести и чистоты, чего нельзя было найти в других педагогических журналах. Характерно неприязнен­ное отношение к нему ведущих и официальных педагогических изда­ний - «Учитель» и «Журнал Министерства народного просвещения».Они также замалчивали и не замечали педагогической деятельности Толс­того. Из-за цензурных придирок журнал «Ясная Поляна» часто выходил с большими опозданиями.

В своих статьях в эти годы Л.Н. Толстой стремится дать ответы на вопросы о целях, содержании и методах обучения, о взаимоотношениях учителей и детей, основанных на естественности. В эти годы он приходит к убеждению, что главная, ведущая идея всей педагогики - развитие ак­тивности, творчества, индвидуальности каждого ученика и учителя. Нсобходимымусловием развития является свобода. Убеждение окрепло в нем благодаря воплощению этой идеи в практику работы Яснополян­ской школы, опыт которой нашел освещение в журнале.

Активность Л.Н. Толстого направлялась и на хлопоты о развитии народных школ: он побуждал крестьян на открытие школ для своих детей, искал учителей для них и т.п. Благодаря Толстому в Крапивен­ском уезде было открыто более 20 школ, они существовали на средства,

Толстой Л.Н. Указ. соч. С. 11.

464 Часть П. История воспитания, образования и педагогической мысли в России (до XX в.)

вносимые родителями (50-80 коп. серебром в месяц). Нужно было пригласить учителей и создать для них благоприятные условия (с гаран­тированным жалованием в 150 руб. серебром, но были еще и различные доплаты).

В качестве учителей он предпочитал бывших студентов университе­тов, хотя бы даже и исключенных из них за участие в революционных выступлениях, а не семинаристов. Студенты были «способны принять на­правление», идеи Толстого. В письме к СА Рачинскому он писал: «Учите­ля в школах все студенты. Все бывшие семинаристы... не выдерживают более года, запивают или зафранчиваются. Главное условие, по-моему, не­обходимое для сельского учителя, - это уважение к той среде, из которой его ученики, другое условие - сознание всей важности ответственности, которую берет на себя воспитатель... у меня 11 студентов, и все отличные учителя»¹.

Открытие вслед за Яснополянской других школ, удачно организован­ных по ее образцу и одобряемых крестьянством, -явление исключи­тельное в истории народной школы России. Более того, и за пределамиТульской губернии - в Казанской губернии, в Петровско-Разумовском (Москва) - были открыты такие школы.

В мировые посредники Л.Н. Толстой, как он пишет, попал «совершен­но неожиданно». Несмотря на то что он вел дела «хладнокровным и со­вестливым образом», вызвал «страшное негодование дворян. Меня и бить хотят, и под суд подвести, но ни то, ни другое не удастся. Я жду только того, чтобы они поугомонились, и тогда сам выйду в отставку»². В этом качестве он рассматривал споры между помещиками и крестьянами, в которых обычно принимал сторону последних; занимался организацией новых школ и др.

Все дела: посредничество, школа, журнал, студенты и их школы, а также домашние - шли «не только хорошо, но отлично». «Я часто удив­лялся себе своему счастью и благодарил Бога за то, что нашлось мне дело тихое, неслышное и поглощающее меня всего. К весне я ослабел, доктор велел мне ехать на кумыс. Я вышел в отставку и только желал удержать силы на продолжение дела школ и их отраженья - журнала», - пишет он в письме к АА Толстой.

12 мая 1862 г. он выехал из Ясной Поляны в Самарскую губернию, в башкирское кочевье, для отдыха и лечения. Во время его отсутствия по распоряжению властей в Ясной Поляне был произведен обыск: искали тайную типографию, нелегальную литературу. Разрыли, перевернули в

¹ Толстой Л.Н. Поли. собр. соч.: В 90 т. М, 1928-1958. Т. 60. С. 434.

² Толстой Л.Н. Памятники творчества и жизни. Вып. 4. М, 1923. С. 82.