Глава16

Н.Ф. БУНАКОВ -ДЕЯТЕЛЬ НАРОДНОЙ ШКОЛЫ

§ 1. Этапы педагогической деятельности. § 2. Характер обучения и воспитания в народной школе

§ 1. Этапы педагогической деятельности

Николай Федорович Бунаков (1837-1904) - один из видных представи­телей демократического направления в отечественной педагогике второй половины XIX в. Он отдал много сил борьбе за развитие и совершенство­вание народной школы. Его отличали сильный и независимый природный ум, редкая работоспособность, энергия и последовательность в педагоги-

Раздел IV. Педагогические теории и их воплощение... 439

ческой деятельности, благодаря чему он и стал видным деятелем россий­ского просвещения.

Свою репутацию выдающегося методиста и знатока народной школы Н.Ф. Бунаков в значительной степени объяснял благоприятным стечением обстоятельств. Он часто подчеркивал сам, что он «самоучка», получивший опыт и знания после многих лет неудачной практики в преподавании.

Действительно, он не получил никакой специальной педагогической подготовки. После окончания Вологодской гимназии Н.Ф. Бунаков сдал экзамены на право преподавания русского языка и получил соответствую­щую должность в Тотемском уездном училище Вологодской губернии. «...Обстановка в этом училище ничем не отличалась от обстановки в Воло­годской гимназии: тот же казарменный режим, то же бездушие и форма­лизм в преподавании и в отношениях к учащимся со стороны многих учителей»¹, - пишет он в своих воспоминаниях.

Бунаков испытывал немало трудностей на первых порах своей дея­тельности, но не растерялся и не пал духом.

За короткое время он достиг замечательных успехов: учащиеся отно­сились к занятиям с интересом: аккуратно выполняли все поручения и хорошо успевали.

Дальнейшие этапы его педагогической деятельности:

с 1859 г. - учитель Вологодского уездного училища;

с 1866 г. - преподаватель русского языка в Воронежской военной гимназии (открыл элементарную школу для подготовки в гимназию);

с 1884 г. - учитель начального народного училища в с. Петино Воро­нежской губернии;

в 1873-1883, 1896-1901 гг. - руководил во многих губерниях лет­ними учительскими съездами и курсами;

1902 г. - арест, ссылка под надзор полиции в г. Острогожск Воронеж­ской губернии и запрет заниматься педагогической и просветительской деятельностью.

Широко развернувшееся в 60-е гг. общественно-педагогическое дви­жение захватило и Н.Ф. Бунакова. Он познакомился с трудами КД. Ушин-ского и уже более успешно продолжал свою педагогическую деятельность. Включился в работу среди учителей, выступая перед ними.

Большое влияние на Бунакова оказали встречи и беседы его с Ушин-ским. Под влиянием этих бесед Бунаков решил, что одно только учитель­ство истинное его дело, которому он может отдаться всей душой и весь без остатка.

Бунаков Н.Ф. Моя жизнь. СПб., 1909. С. 10.

440 Часть I f . История воспитания, образования и педагогической мысли в России (до XX в.)

Школа в селе Папино

Открытие собственной народной школы было заветной мечтой Буна-кова. В 1884 г. на сбереженные им средства он приобрел небольшое име­ние в селе Петино, в 20 км от Воронежа. Там он и построил здание для

ШКОЛЫ.

Стремление Бунакова быть как можно ближе к народной школе и к народному учительству определило его решение надолго переселиться в деревню и посвятить все свои силы и способности просвещению народа.

Бунаков своей практической работой в народной школе доказал, что крестьянство глубоко заинтересовано в получении знаний, что оно смот­рит на учение как на нужное и полезное для жизни дело и стремится кнему. Он верил, что в народе скрываются настоящие таланты, нужно толь­ко умело будить и развивать их, а это может быть достигнуто при помощи широкого общего образования. Важнейшую, решающую роль в деле про­свещения народных масс Бунаков отводил школе как главному звену в системе всех просветительских мероприятий.

Строительство школы было большим событием для местных жителей. До Бунакова здесь вообще ее не было, а население, за исключением 2-3 человек, было неграмотным.

Пеганская народная школа, или училище, как она называлась в офи­циальных документах, открылась 22 октября 1884 г. в присутствии роди­телей и родственников учащихся и других сельских жителей'. Она суще­ствовалана правах земской школы, получая от земства небольшиесредства для оплаты труда учителей. Н.Ф. Бунаков как попечитель этого училища взял на себя большую часть расходов на ее содержание. Кровно заинтересованный в успехе своей школы, он создавал все необходимые условия для ее работы. На свои средства он приобретал учебные книги, наглядные и другие учебные пособия, за его счет проводился ремонт зда­ния и т.д. Только за 1890/91 учебный год из общей суммы в 1192 руб. Бунаковым было израсходовано личных средств 881 руб., а в 1892/93 учебном году им было затрачено на ремонт и содержание училища 1470 руб.

Чем же объяснял свою бескорыстную помощь школе сам Николай Федорович? В беседе с крестьянами он говорил: «Ради чего же, скажете вы, совершенно постороннему человеку, не принадлежащему к крес­тьянскому обществу, расходовать свои деньги на обучение ваших детей? Это что-то диковинно!» И, отвечая на свой вопрос, продолжал: «Что же удивительного, если им овладеет совсем особенная страсть к школе и к

' См.: Соловьева £.Д. Педагогические взгляды и деятельность Н.Ф. Бунакова. М, 1960.

Разделе, Педагогические теории и их воплощение... 441

учительству. Он с молодости так втянулся в учительство и в школьное дело, что без школы да без ребятишек ему жизнь не в жизнь. Когда это было необходимо, он учительствовал, зарабатывал свой хлеб, а когда сде­лалось возможным, он стал отдавать школе и школьному делу свой досуг...»¹.

Бунаков неоднократно подчеркивал, что важнейшим условием успеш­ной -работы народной школы является сочувственное и заботливое от­ношение к ней со стороны местного населения. В основу работы Петин-ского училища был положен тот же принцип гласности и отчетности школы перед населением, который осуществлялся им в Воронежской школе. Отчеты о работе школы обычно зачитывались на торжественном акте в присутствии родителей и родственников учащихся, а также другихчленов крестьянского общества. В них сообщались сведения о количестве учившихся детей в учебном году, о том, сколько средств было израсходо­вано на их содержание и на что именно, а также давалась характеристика содержания и методов обучения детей в школе.

Н.Ф. Бунаков был не согласен с мнением тех, кто говорил, что школа не должна отчитываться перед крестьянским обществом, если оно не принимает участия в ее содержании. Хотя крестьяне и не принимают участия в расходах на содержание училища, но они посылают в школу своих детей и поэтому имеют законное основание потребовать этого от­чета от школы. «Невозможно училище без денег, - говорил Бунаков. -Еще менее оно возможно без детей. Кто дает училищу деньги, - тот впра­ве требовать от него отчета. А кто доверяет училищу своих детей, разве тот не имеет этого права? ...Кто дает деньги, - тот вправе спрашивать: на что именно пошли эти деньги? Как они израсходованы? А те, кто доверяет училищу своих детей, неужели не вправе спросить: что же вы сделали с нашими детьми? Как и чему их учили?»²

Наряду с отчетностью, значительно способствовавшей развитию и ук­реплению в местном обществе доверчивого отношения к школе и школь­ному делу, Бунаков проводил среди крестьян постоянную разъяснитель­ную работу. Беседуя с местными жителями, он стремился убедить их в том, что школьное обучение необходимо для всех крестьянских детей. «Посмотрите вокруг себя, - обращался он к крестьянам. - Жизнь с каждым годом становится все труднее, тяжелее, мудренее. С каждым годом людям потребно знать и понимать все больше, - не только барам, но и крестьянам; с каждым годом все сильнее чувствуется необходимость в книжном учении. Скоро придет время, что без книжного учения нельзя

¹ Соловьева ВЛ Указ. соч.

² Цит. по: Бунаков Н.Ф. Избр. педагогические соч. М, 1953. С. 22.

442 Часть U. История воспитания, образования и педагогической мысли в России (до XX в.)

будет шагу ступить. Человек неграмотный, непричастный к КНИЖНОЙ муд­рости, поневоле будет оставаться позади других, путаться, ошибаться, те­ряться и попадать в беду. Вот родители и обязаны приготовлять детей к этой трудной жизни, хотя бы даже с пожертвованиями со своей стороны, а тем более если не требуется никаких жертв»¹.

Бунаков не ограничивался пропагандой школьного дела среди местно­го населения, он оказывал нуждающимся детям постоянную материаль­ную помощь. Об этом рассказывали и бывшие ученики Николая Федоро­вича, которых он обеспечивал обувью и одеждой, чтобы они могли ходить в школу. В,свободное от занятий время он посещал квартиры учащихся, знакомился с их бытовыми условиями.

В результате огромной работы Бунакова в Петинской народной школе училась преобладающая часть крестьянской детворы. Наряду с пе-тинскими детьми школу посещали ученики из ближайших и даже отда­ленных сел и деревень.

Для детей, приходивших из других сел, при школе был организован интернат.