Раздел 11. Школа и педагогика в XVIII в.

247

Бецкой очень болезненно переживал недостатки в Воспитательном доме. В 1775 г. он писал Екатерине II о воспитателях: «...Ни один из них не проявил надежного умения; ни один не постигает настоящей цели уч­реждения; ни один не понимает его духа; они только заботятся о личныхвыгодах... ссорятся между собой И сплетничают...» Но замену им он наме­ревался искать опять-таки среди иностранцев.

Мастера, которые обучали детей рукоделиям, педагогических навыков вовсе не имели, плохо обращались с детьми. На фабриках, куда отдавали воспитанников для обучения, их били, унижали.

В 1779 г. Бецкой, потрясенный неудачей своих замыслов в отношении воспитательных домов, признался: «Я никогда и подумать не мог, что до такой позорной крайности сие главнейшее дело... приставниками былопренебрежено». В первых воспитанниках он не нашел «ни малейшего по­слушания, никакой склонности к упражнениям и трудолюбию; ничего, кроме невежества, неповиновения и упрямства».

Судьба питомцев московского Воспитательного дома была такова. От­дельные из них, наиболее способные, обучались латинскому языку, гото­вясь к изучению аптекарского дела. Некоторые воспитанники учились ри­совать и потом отправлялись в специальное училище для мальчиковразных сословий, открытое по плану Бецкого при Академии художеств. Наиболее одаренные мальчики учили иностранные языки и некоторые науки и потом единицы учились в Московском университете, а девочки -на мещанском отделении Смольного института. Большинство питомцевдома становились ремесленниками, земледельцами, шли в прислуги в бо­гатые дома, а девочки - няньками, кормилицами.

Мысль Бецкого, что семья неспособна воспитывать хороших людей и граждан, не только не была отвергнута в последующие годы, но была воз­ведена в степень педагогического догмата; открывались новые казенные воспитательные закрытые заведения - и мужские, и женские - для раз­ных СОСЛОВИЙ.

Аела благотворительности ИМ. Бецкого. Все свои внушительные бо­гатства он употребил на воспитательные учреждения и им посвятил свою жизнь. Сделал огромные пожертвования на упоминавшиеся уже вдовьюи ссудную казны; за его счет в течение многих лет воспитывались ежегод­но по 5 девиц в Смольном монастыре и по 4 кадета в корпусе, а по ду­ховному завещанию он оставил: Воспитательному дому - 162 995 руб.; Обществу благородных девиц - 38999 руб., Академии художеств -33 951 руб. и т.п.

Заведуя канцелярией строений, Бецкой много сделал для украшения столицы. Исторические памятники, с сооружением которых связано имя Бецкого: Петру Великому на Сенатской площади, решетка Летнего сада, Дом Академии художеств в Санкт-Петербурге и др.

248 Часть II. История воспитания, образования и педагогической мысли в России (до XX в.)

Из педагогических сочинений И.И. Бецкого следует особенно выделить: «Генеральный1ШшИмператорского Воспитательного дома»; «Генераль-ное учреждение о воспитании обоего пола юношества»; «Устав воспита­ния 200 благородных девиц»; «Устав Академии художеств»; «Физические примечания о воспитании детей от рождения до юношества» и др.

Как видим, деятельность Бецкого состояла прежде всего в составлении законопроектов, касающихся воспитания и обучения русского юношест­ва. «...Одобрение честных людей будет моя награда; а успехи юношества будут венцом наших трудов», - писал Бецкой.

Несмотря на то что осуществить свою программу во всей полноте Бецкому не удалось, прежде всего из-за нехватки образованных педагогов, но и то, что он смог сделать, вызывает большое уважение.

С усилением дворянской реакции после восстания Пугачева идеи И.И. Бецкого были признаны слишком либеральными, и он был отстра­нен от руководства учебно-воспитательными учреждениями.