Часть II. Диагностика когнитивной сферы

они для невербальных шкал — около 0,6. Имеются сведения о конструктной

валидности и валидности по содержанию.

Прагматическая валидность WAIS-R и WISC-R оценивалась посредством

вычисления корреляций их показателей с результатами тестовых

учебных достижений и с оценками в школах, колледжах, институтах.

Эти корреляции варьируют в диапазоне от 0,4 до 0,6. Для

методики WPPSI-R этот вид валидности устанавливается посредством

сопоставления ее показателей у особых групп детей (умственно

отсталых, одаренных, испытывающих трудности в обучении и др.).

Рассмотрим, что представляют собой субтесты векслеровских шкал на

примере последней редакции WISC-III.

Вербальная шкала.

Осведомленность: 30 вопросов, ответы на которые требуют разнообразных

знаний, приобретаемых индивидом по мере приобщения

к культуре.

Пример: «Что нужно сделать, чтобы вскипятить воду?»

Сходство: 19 заданий, в которых испытуемый должен объяснить, в чем

сходство двух объектов.

Пример: «Чем похожи локоть и колено?»

Арифметика: 24задачи, решаемые устно, аналогичные тем, что встре

чались в курсе арифметики для начальной школы.

Пример: «Сколько будет, если к 2 карандашам прибавить 3?»

Словарный запас: 30 заданий, в которых испытуемый должен объяс

нить значения слов.

Пример: «Что такое ВЕЛОСИПЕД?»

Понимание: 18 заданий, в которых испытуемого просят объяснить, как

надо поступить в некоторых обстоятельствах, почему следуют каким-то

правилам, обычаям. Требуется проявить здравый смысл, понимание общественных

норм, способность к практическим суждениям.

Пример: «Почему фамилии в телефонной книге расположены в алфавитном

порядке?»

Повторение цифр: диагностирует оперативную память; состоит из

двух частей — запоминания и воспроизведения цифровых рядов, содержащих

от 3 до 9 цифр, в порядке, в каком они произносились психологом,

а потом запоминания и воспроизведения рядов, содержащих от 2

до 8 цифр, в обратном порядке.

Невербальная шкала.

Завершение картинок: испытуемому предъявляют 30 карточек, на

каждой из которых изображены объекты или ситуации, в которых недостает

какой-то части. Испытуемый должен сказать или показать, чего

недостает в каждой картинке.

Пример: изображена рука, на которой не хватает ногтя на одном из

пальцев.

Кодирование: испытуемый должен копировать простые символы, соотнесенные

с простыми геометрическими фигурами (кодированиеуровня

А) или с цифрами (кодирование В); для выполнения задания используется

ключ.

Глава 5. Диагностика интеллекта и умственного развития

Упорядочивание картинок: 14 заданий, каждое из которых состоит

из набора картинок, изображающих какую-то ситуацию или историю;

их нужно расположить в последовательности, уловив объединяющий

сюжет.

Композиция из кубиков: 12 заданий, в которых по образцу или рисун

ку следует сложить из кубиков тот же рисунок; бывают композиции из

двух, четырех и девяти кубиков.

Сборка объекта: 5 заданий, в каждом из которых испытуемый должен

сложить определенную фигуру из предъявляемых ему частей.

Пример: дается бчастей, из которых можно сложить изображение

мяча.

Лабиринты: 10 изображенных линиями на листах бумаги лабиринтов

возрастающей трудности, в которых следует начертить путь выхода из

центра изображенной там фигурки человека.

В методике для дошкольников и младших школьников (WPPSI)

восемь субтестов представляют собой облегченные и адаптированные

варианты заданий WISC, а остальные три были разработаны заново

для замены непригодных по разным причинам субтестов из WISC.

Один из них — субтест «Предложения» — заменяет субтест «Повторение

цифр». От ребенка требуется вслед за психологом повторять

каждое произносимое им предложение. Субтест «Дом животного»

сходен с субтестом «Кодирование»: в нем ребенку предъявляется карта

с изображениями собаки, цыпленка, рыбы и кошки. В верхней части

карты размещаются картинки-ключи со вставленными в них различного

цвета цилиндриками (домиками животных). От ребенка требуется расставить

домики по соответствующим изображениям животных. В субтесте

«Геометрические схемы» от ребенка требуется с помощью цветного

карандаша скопировать десять простых чертежей. Он, как и субтест

«Сборка объекта», диагностирует сенсомоторную координацию, внимание,

особенности зрительного восприятия.

Со времени выхода в свет первых векслеровских шкал было предложено

множество их сокращенных вариантов. Цель этих сокращенных

шкал — уменьшить время тестирования. Самый простой способ

их создания — изъять некоторые субтесты, а также сократить число

заданий в субтестах. Были сделаны попытки объединения от двух до

пяти субтестов как в методике для взрослых, так и в методике для

детей. Корреляции показателей сокращенных шкал с IQ полных вариантов

были высокими (от 0,8 для детской методики, от 0,9 для взрослого

теста).

Однако, несмотря на высокую валидность, а также на то, что для их

получения было затрачено много усилий, психодиагносты не рекомендуют

использовать краткие формы, за исключением тех случаев, когда