Глава 17. Диагностика психических состояний

Второй способ преодоления тревожности состоит в развитии трудовых

и спортивных навыков, учебных приемов, повышающих возможности

успешного выполнения соответствующих видов деятельности.

В работе с невротическими личностями немаловажное значение

имеет перестройка самооценки и мотивации индивида.

Помимо рассмотренных методик актуальные психические состояния

можно оценить с помощью некоторых многофакторных личностных

опросников и проективных методик. Так, Методика многостороннего

исследования личности (MMPI) позволяет выявлять состояния,

характеризующиеся фрустрационной напряженностью, высоким уровнем

тревоги, так как профиль на шкалах невротической триады и

выраженность его подъема на седьмой шкале отражают характер невротических

реакций. Многофакторные личностные опросники Р. Кеттелла

дают информацию о тревожности и эмоциональной возбудимости.

Есть попытки оценки психических состояний по Цветовой

методике М. Люшера [101].

Вопросы

1. С какими целями проводят диагностику психических состояний?

2.

Как многоуровневость психических состояний отражается на их

диагностике?

3.

Перечислите основные виды диагностических методов, направленных

на измерение психических состояний.

4.

Чем отличается тревожность-состояние от тревожности-черты?

5.

Перечислите и кратко охарактеризуйте методики диагностики

тревожности детей.

6. Каковы основные методы коррекции тревожности?

Рекомендуемая литература

Анастази А., Урбина С. Психологическое тестирование. — СПб.,

2001.-С. 418-420.

Введение в эргономику / Под ред. В. П. Зинченко. - М., 1974.

Доскин В. А., Лаврентьева Н. А., Мирошников М. Н. и др. Тест дифференцированной

самооценки функционального состояния // Вопросы

психологии, 1973. — № 6.

Левитов Н. Д. О психических состояниях человека. — М., 1964.

396 Часть V. Диагностика динамических аспектов поведения и деятельности

Леонова А. Б. Психодиагностика функциональных состояний чело

века. - М., 1984.

Махнач А. В. Оценка психического состояния по тесту М. Люшера //

Методики анализа и контроля трудовой деятельности и функциональных

состояний. - М., 1992. - С. 237-240.

Методики диагностики психических состояний и анализа деятельности

человека / Под ред. Л. Г. Дикой. — М„ 1994.

Прихожан А. М. Тревожность у детей и подростков: психологическая

природа и возрастная динамика. — М., 2000.

Стрелков Ю. К. Инженерная и профессиональная психология. — М.,

2001. - С. 225-244.

Часть VI

ДИАГНОСТИКА

ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ

НА РАННИХ ЭТАПАХ

ОНТОГЕНЕЗА

Глава 18

Диагностика младенцев и детей раннего

возраста

Психологическую диагностику индивидуальных особенностей следует

начинать уже с младенческого возраста. Младенческий и ранний

детский возраст — это период интенсивного развития не только сенсомоторной,

познавательной, речевой сфер, но и важнейших составляющих

личностных особенностей — самооценки, некоторых черт характера,

эмоций и т. п. Диагностирование с этого возраста вызвано

необходимостью контроля за протеканием психического развития и

своевременного выявления отклонений от нормы (если таковые возникнут).

В этой главе будут рассмотрены основные подходы, а также типичные

методики, используемые в диагностике младенцев и детей раннего

возраста. В отечественной психологии принято первые 12 месяцев

жизни называть периодом младенчества, а возраст от 1 года до 3 лет

ранним. На Западе к младенческому периоду относят первые 18 месяцев

жизни, а возраст от 18 до 60 месяцев называют дошкольным.

По сути методы диагностики младенцев и детей раннего возраста

представляют собой оценочные шкалы развития, предусматривающие

проведение аналитических стандартизированных наблюдений за ребенком

и последующее сопоставление полученных данных с возрастными

нормами развития.

Применение этих шкал требует специального опыта и должно выполняться

специалистами-психологами. Обследование проводится

индивидуально. Главный принцип, которого придерживаются разработчики

рассматриваемого класса методик, — принцип естественности

ситуации диагностирования. Поэтому оно проводится в привычной

обстановке, чаще всего в присутствии матери или другого близкого человека.

Еще один принцип диагностирования детей младенческого и

раннего возраста — принцип естественности поведения ребенка, что

предусматривает минимальное вмешательство экспериментатора в при