Часть VII. Современные проблемы психологической диагностики

ряд психологов и педагогов. В исследовании М. К. Акимовой такого

рода методикам посвящен значительный раздел [3]. В нем представлена

одна из наиболее полных и вместе с тем содержательных разработок

в области тестов, направленных на испытание функций мышления.

Здесь по необходимости придется ограничиться лишь самыми

общими принципами этой разработки. Начнем с перечисления тех признаков,

которые создают основания для классификации задач, предлагаемых

испытуемому.

Эти задачи предстоит различать:

а) по количеству элементов, входящих в содержание задачи;

б) по разнообразию тех областей жизни, откуда заимствованы эти

элементы; в частности, речь пойдет о том, относится ли задача

к теоретической или к практической области;

в) по признаку интер- и экстраполяционности: первые содержат

достаточную информацию для их решения; вторые — полную

информацию только до какого-то предела, за которым поступление

информации прекращается и поиск ответов на задачу является

прямой целью интеллектуальной деятельности индивида.

Сколько и каких типов задач может быть предложено в диагностическом

тестировании, вряд ли можно предусмотреть, да в этом и нет

надобности. Важное указание делает сама М. К. Акимова — степень

трудности задачи зависит не от ее логической структуры, а только от

того, как эта структура воспринимается индивидом, которому предстоит

решение задачи. Возникает необходимость классификации задач,

в основу которой были бы положены такие их признаки, которые

соотносятся с индивидуальными природными, генотипическими особенностями.

Главное — это будут психологические задачи.

Легко предусмотреть две качественные особенности подобных задач.

Первая — с их помощью, видимо, удастся актуализировать такие

стороны психики, которые не выявляются нашими нынешними

тестами.

Вторая — об интеллектуальном потенциале индивида можно будет

судить не по статистическому критерию, не путем определения рангового

места ответов индивида в числовом ряду, а путем простого сопоставления

его ответов с конструкцией и условиями самой задачи.

Пока еще психологическая диагностика не подошла к тому, чтобы

использовать арсенал таких задач. Почти наверняка можно сказать,

что для их решения потребуется немалая предварительная теорети

Глава 25. Перспективы развития психологической диагностики

ческая и экспериментальная работа. Усилия, которые окажутся необходимыми

для перестройки методического арсенала нашей дисциплины,

найдут оправдание в тех научных и практических результатах, которые

сулит ее развитие.

Весь смысл предстоящего и неизбежного развития психологической

диагностики состоит в том, чтобы, с одной стороны, повысить достоверность

заключений, которые формируются на основании применяемых

в психодиагностике методических средств, а с другой стороны —

более глубоко понимать особенности психики, в том числе тех индивидов,

для которых система испытаний, сложившаяся в нашей дисциплине

в последние годы, воспринимается как чуждая, фактически

лишает их возможности использовать присущий им интеллектуальный

потенциал.

Итак, были рассмотрены три возможных направления изменений

психологической диагностики.

В первом речь шла о том, что в самый процесс диагноза предстоит

ввести некоторые понятия генетики. Это вполне естественно, ведь все

свойства психики имеют наследственное происхождение, поэтому их

проявления нужно рассматривать как фенотипические образования.

Во втором направлении было затронуто одно из центральных понятий

дифференциальной психологии и диагностики — понятие интеллекта.

Интеллект — это функция человеческого мышления, и была выдвинута

гипотеза определить его именно как такую функцию.

Наконец, третье направление посвящено содержанию психологических

тестов, по результатам выполнения которых в настоящее время

выводится суждение об интеллектуальном потенциале каждого

конкретного испытуемого. Перспективы развития диагностики в этом

направлении обосновываются исследовательской работой М. К. Акимовой,

которая посвящена этой проблеме.

Вряд ли все те изменения, которые могут произойти в психологической

диагностике, исчерпываются только этими направлениями.

Они тесно связаны между собой, кроме того, как уже упоминалось, они

вытекают из анализа, которому была подвергнута наша дисциплина.

Но нельзя забывать о том, что ее развитие органически связано с развитием

других наук, и в этом развитии могут содержаться какие-то

важные новые моменты, которые окажут свое воздействие и на психологическую

диагностику. Главное — не бояться изменений, ведущих к

совершенствованию работы, к более полному выявлению особенностей

индивидуальной психики.