§ 3. Использование психодиагностики

в психологическом консультировании

Специфика индивидуальной консультативной деятельности связана

с проведением диагностического обследования, на основе которого

затем будет составлена программа помощи. Подчеркнем, что речь идет

Часть I. Содержание, методы и принципы психологической диагностики

о помощи индивидам, не имеющим патологических нарушений, т. е.

находящимся в рамках медико-биологической нормы, но встретившимся

с какими-либо трудностями и проблемами психологического

плана. Это могут быть проблемы:

• детей (неуверенность в своих силах, негативизм, страхи и пр.);

• учащихся (школьная дезадаптация, неуспеваемость, отклоняющееся

поведение);

• взрослых (утрата смысла жизни, низкая самооценка, конфликтные

отношения с окружающими, нарушение детско-родительских

отношений).

Психодиагностика в консультировании представляет собой реальное

взаимодействие психолога-консультанта и клиента. Поэтому важнейшими

методами являются наблюдение за поведением клиента и беседа

с ним на разговорном житейском языке. Правильность психологического

заключения зависит не только от того, насколько удачно подобраны

диагностические методики, но и от того, насколько успешно

личное взаимодействие психолога с клиентом.

Психологический диагноз должен быть адекватным задачам, встающим

в консультативной практике. Поэтому нельзя считать достаточным

выявление психологических характеристик индивида с помощью

специальных методик. Они должны рассматриваться в контексте

целостного процесса развития индивида, в свете особенностей его онтогенеза,

определяющих его специфические трудности и проблемы.

Особое содержание имеет диагностика в психологическом консультировании

применительно к нормальному детству. Как полагал Л. С. Выготский

еще в начале 30-х гг. XX в., это должна быть диагностика

развития, основной задачей которой является контроль за ходом психического

развития ребенка, для осуществления контроля требуется

дать общую оценку психического развития ребенка на основе соответствия

нормативным возрастным показателям, а также выявить

причины психологических проблем ребенка [32, т. 5]. Последнее предполагает

анализ целостной картины его развития, включающий исследование

социальной ситуации развития, уровня развития ведущей

для данного возраста деятельности (игры, учения, рисования, конструирования

и др.). Совершенно очевидно, что такая диагностика невозможна

без опоры на возрастную психологию развития. Кроме того,

практика возрастно-психологического консультирования требует

совершенствования уже существующего и поиска нового методического

арсенала.

Глава 2. Основные области практического использования методов пд

§ 4. Использование психодиагностики

для решения проблем, относящихся к сфере

трудовой деятельности

Применение психодиагностики для решения проблем, относящихся

к сфере трудовой деятельности касается в первую очередь следующего:

• профессионального отбора;

• организации профессионального обучения;

• профессионального консультирования.

Для их решения необходимо научное представление о такой психологической

категории, как психологическая пригодность к профессии.

К. М. Гуревич [43] определил ее как свойство личности, о котором

можно судить по двум критериям: по успешности овладения профессией

и по степени удовлетворенности человека своим трудом.

Психологическая пригодность к профессии — это соответствие

психологических особенностей работника требованиям профессии,

которое формируется в процессе профессиональной деятельности

и определяется наличием комплекса профессионально важных качеств

индивида, обеспечивающих успешное выполнение профессиональной

деятельности.

В зависимости от того, какова природа этих качеств, К. М. Гуревич

предложил выделить два типа профессий.

Первы й тип— с абсолютной профессиональной пригодностью;

эти деятельности требуют важных индивидуальных черт, имеющих

природное происхождение (задатков). К ним можно отнести профессии

в области искусства и такие, где нужна специальная выраженность

свойств нервной системы. Профессионально важные качества

в такой работе носят некомпенсируемый характер, поэтому для них

необходим профессиональный отбор кандидатов, которые обладают

нужными природными свойствами. По отношению к профессиям первого

типа основное назначение психодиагностики — профессиональный

отбор.

Профессии второг о тип а — с относительной профессиональной

пригодностью; они не ставят для желающих работать в них индивидов

непреодолимых преград (в виде особых природных качеств).

Пригодность к профессиям второго типа может быть сформирована у

любого человека на базе разнообразных индивидуальных черт. Поэтому

отбор здесь не нужен. Психодиагностика по отношению к работающим

в этих профессиях (или кандидатам на работу в них) нужна для