Тема 5. Коррекция и стимулирование умственного развития

Роль коррекционно-развивающей работы в деятельности школьного

психолога. Теоретические основы коррекционно-развивающей работы,

направленной на стимулирование умственного развития. Коррекционные

возможности диагностических методик. Принципы создания

коррекционно-развивающих программ, повышающих уровень умственного

развития. Ознакомление с имеющимися коррекционными программами.

Технология проведения коррекционно-развивающей работы.

Оценка эффективности коррекционно-развивающих программ. Опыт

коррекциоино-развивающей работы за рубежом и в нашей стране.

Контрольные вопросы

1.

Раскройте содержание понятия «коррекционность методики».

2. С какими целями проводится коррекционно-развивающая работа

в школе?

3.

Каковы различия между коррекцией и развитием?

4.

Назовите основные теоретические положения психологии, лежащие

в основе коррекционно-развивающих программ.

5.

Каковы правила проведения коррекциоиной работы?

6.

Как коррекционная работа с учащимися сказывается на их учебной

деятельности?

Литература

Акимова М. К., Козлова В. Т. Коррекционно-развивающие упражне

ния для учащихся 3-5 классов. — М., 1993.

Акимова М. К., Козлова В. Т. Психологическая коррекция умствен

ного развития школьников. — М., 2000.

636

Приложения

Акимова М. К., Козлова В. Т. Упражнения по развитию мыслительных

навыков младших школьников. — М., 1993.

Активные методы в работе школьного психолога/ Под ред. И. В. Дубровиной.

— М., 1990.

Борисова Е. М., Логинова Г. П. Коррекционно-развивающие упражнения

для учащихся 6-8 классов. — М., 1993.

Диагностическая и коррекционная работа школьного психолога/ Под

ред. И. В. Дубровиной. — М., 1987.

Дубровина И. В. Школьная психологическая служба. — М., 1991.

Маркова А. К., Лидерс А. Г., Яковлева Е. Л. Диагностика и коррекция

умственного развития в школьном и дошкольном возрасте. — Петрозаводск,

1992.

Психологическая коррекция умственного развития учащихся / Под

ред. К. М. Гуревича, И. В. Дубровиной. — М., 1990.

Рабочая книга школьного психолога / Под ред. И. В. Дубровиной.

- М., 1991.

Развивающие и коррекционные программы для работы с младшими

школьниками и подростками. — М.; Тула, 1993.

Тема 6. Диагностика творческих способностей

Понятие креативности, основные теории направления исследований

в зарубежной психологии. Дивергентное и конвергентное мышление.

Креативность и интеллект. Креативность и личность. Южнокалифорнийские

тесты креативности Дж. Гилфорда, их теоретическое

обоснование, показатели и психометрические характеристики. Тесты

креативности П. Торранса: вербальный, изобразительный, поведенческий.

Возможности тестов креативности в измерении творческих способностей

и предсказании творческих достижений. Изучение творческих

способностей в отечественной психологии. Проблемы отечественной

диагностики творческих способностей. Интеллектуальная инициатива

и метод «креативного поля» Д. Б. Богоявленской.

Контрольные вопросы

1. Как возникла проблема изучения креативности?

2. Назовите основные направления исследований креативности в зарубежной

психологии.

3.

Чем характеризуются подходы к изучению креативности в отечественной

психологии?

Приложение 4

4. Как соотносятся показатели тестов интеллекта и креативности?

5. Дайте характеристику креативных тестов Дж. Гилфорда и П. Торранса.

Отметьте их достоинства и недостатки.

6. Чем отличается трактовка феномена креативности и его диагностика

Д. Б. Богоявленской от подходов Дж. Гилфорда и П. Торранса?

7. Насколько точным и практически оправданным является прогноз

творческих достижений по результатам тестов креативности?

Литература

Анастази А. Психологическое тестирование. — М., 1982. Кн. 2. —

С. 28-36.

Богоявленская Д. Б. Интеллектуальная активность как проблема

творчества. — Ростов-н/Д, 1983.

ЛейтесН. С. Способности и одаренность в детские годы. — М., 1984.

МатюшкинА. М. Загадки одаренности. — М, 1993.

Матюшкин А. М. Концепция творческой одаренности // Вопросы

психологии, 1989. - № 6. - С. 29-33.

Психологическая диагностика / Под ред. К. М. Гуревича. — Бийск,

1993.- С. 105-117.

Психологическая диагностика / Под ред. К. М. Гуревича, Е. М. Борисовой.

- М., 1997. - С. 65-92.

Психологическая диагностика детей и подростков / Под ред. К. М. Гуревича.

- М., 1995. - С. 97-112.

Психология одаренности детей и подростков / Под ред. Н. С. Лейтеса.

- М., 1996.

Психология творчества: общая, дифференциальная, прикладная / Под

ред. Я. А. Пономарева. — М., 1990.

Шумакова Н. Б., Щебланова Е. И., Щербо Н. П. Фигурная форма теста

творческого мышления П. Торранса (Руководство по применению).

- М., 1995.