Часть II. Диагностика когнитивной сферы

ределенной социальной группы ограничивает сферу применения тестов.

Они оказываются неадекватными для обследования лиц, принадлежащих

к иной культуре, нежели та, в которой они создавались.

Поэтому перед исследователями встала проблема разработки таких

интеллектуальных тестов, которые были бы свободны от влияния

культуры.

При их создании пытались исключить параметры, по которым чаще

всего различаются культуры. Наиболее известный из них.— язык, другой

параметр — скорость выполнения теста; еще одно различие между

культурами — наличие специфичной информации, которая может

предоставляться лишь в некоторых культурах. Учет этих параметров

различий между культурными группами привел к тому, что тесты,

«свободные от влияния культуры» (culture-free, culture fair), делали

невербальными, в них не использовали информацию, специфичную

для некоторых культур, и старались исключить влияние скорости выполнения.

Первым тестом, свободным от влияния культуры, считается армейский

тест Бета, разработанный в США в период Первой мировой войны.

Еще один тест такого типа — Нарисуй человека (Draw-a-Man

Test), разработанный американским психологом Ф. Гудинаф и описанный

в 1926 г., был предназначен для диагностики детей в возрасте от 3

до 13 лет [12].

Ребенка просили изобразить на листе бумаги мужчину, причем сделать

это как можно лучше. Время рисования не ограничивалось. Оценка

уровня интеллектуального развития осуществлялась на основе того, какие

части тела и детали одежды изображал испытуемый, как учтены

пропорции фигуры, перспектива и т. д. ф. Гудинаф разработала шкалу,

по которой можно оценить 51 элемент рисунка, а также получила статистические

нормы для каждой возрастной группы. Психометрические

характеристики теста достаточно высокие: коэффициент ретестовой надежности

0,68, коэффициент гомогенности 0,89, коэффициент валидностиО.

5.

Этот тест применялся без изменений с момента создания до 1963 г.,

когда Д. Харрис пересмотрел его, расширил и опубликовал под названием

Тест рисования Гудинаф-Харриса (Goodenough—Harris Drawing

Test) [12].

В этом варианте после завершения рисунка мужчины ребенку предлагалось

рисовать женщину. Выполнение оценивалось на основе учета

73 элементов рисунка (для изображения мужчины) и 71 (для изображения

женщины). Наряду с оценкой рисунков по элементам была

предложена более простая обработка — качественная оценка путем

их сопоставления с 12 образцами-эталонами (по степени сходства).

Нормы были получены для возрастов от 5 до 15 лет. Ретестовая надеж

Глава 5. Диагностика интеллекта и умственного развития

ность Теста рисования выше, чем у теста Гудинаф(порядка 0,8), а вапидность

сохранилась на том же уровне. В России эти методики не использовались.

Применение Теста рисования для обследования разных культур и этнических

групп показало, что его результаты в большей степени зависят от

фактора культуры, чем это предполагалось авторами. Проанализировав

работы, относящиеся к этому тесту, Ф. Гудинаф и Д. Харрис высказали

мнение, что «поиск теста, свободного от влияния культуры, независимо

оттого, измеряет ли он интеллект, художественные способности, социально-

личностные характеристики или любые другие черты, является

иллюзорным» [12, с. 262].

Еще один Интеллектуальный тест, свободный от влияния культуры

(Culture-Fair Intelligence Test), был разработан Р. Кеттеллом. Он

имеет три варианта. Первый предназначен для детей 4-8 лет и умственно

отсталых взрослых; второй — для детей 8-13 лет и взрослых,

не имеющих высшего образования; третий — для детей 10-16 лет

и взрослых с высшим образованием [12].

Первый вариант содержит восемь субтестов, из которых лишь четыре

обозначены автором как «свободные от влияния культуры». Второй и третий

варианты различаются лишь трудностью заданий. Они состоят из

двух частей, каждая из которых включает по четыре одинаковых субтеста.

Субтест «Серии» состоит из заданий, требующих выбора завершающего

серию элемента. В заданиях субтеста «Классификации» следовало

найти элемент, не подходящий к другим в ряду. В субтесте «Матрицы»

нужно было отметить элемент, правильно дополняющий каждую матрицу.

В субтесте «Условия» требовалось найти среди предлагаемых вариантов

тот, для которого соблюдалось условие, заданное в образце.

Все задания представлены в графической форме, а время их выполнения

ограничено 3-4 мин. Первичные баллы переводятся в шкальные

оценки, по которым устанавливается соответствие испытуемого статистической

норме (ее границы 84 и 116 IQ).

Коэффициенты надежности и валидности этого теста находятся на

нижнем уровне допустимости, а проверки на выборках из разных стран

Европы, Америки, Азии и Африки показали зависимость его результатов

от фактора культуры. Причины, по которым влияние фактора культуры

невозможно устранить, будут обсуждены в гл. 20.

В заключение следует отметить, что по данным тестологов валидность

тестов, разрабатываемых как «свободные от влияния культуры»,

низка в любой культуре. Это объясняется тем, что, пытаясь исключить

из заданий тестов специфичное содержание и оставить только равно

известное представителям разных культур, диагносты измеряют с их

помощью тривиальные функции, не всегда соотносимые с показателями

интеллектуального развития. По существу, устранение культурных

различий из тестов интеллекта означает исключение из них интеллектуальных

компонентов. Как отметил Дж. Брунер, «свобода от

культуры» есть просто «свобода от интеллекта» [170].