Тема 15. Психодиагностика межличностных отношений

Межличностные отношения как объект диагностики. Задачи, решаемые

межличностной диагностикой. Диагностика межличностных отношений

в группе на основе субъективных предпочтений: социометрический

тест Дж. Морено. Диагностика диадного взаимодействия:

«Дилемма узника». Диагностика индивидуальных свойств, влияющих

на межличностные отношения: опросник Т. Лири, Калифорнийский

психологический опросник личности (CPI), опросник описания поведения

К. Томаса. Диагностика внутрисемейных межличностных отношений:

опросник удовлетворенности браков В. В. Столица, Т. Л. Романовой,

Г. П. Бетенко., опросники детско-родительских отношений

А. Я. Варга, В. В. Столина и Э. Г. Эйдемиллера.

Контрольные вопросы

1. С какими целями проводится диагностика межличностных отношений

в трудовом коллективе, в классе?

2. Что означает термин «социометрия»? Кто является основоположником

социометрии?

3. Опишите две формы социометрической процедуры.

4. Как составляется социометрическая карточка?

5. Как проводятся анализ социоматрицы и построение социограммы?

6.

Какие характеристики можно получить с помощью опросника

Т. Лири?

7. Сравните опросники А. В. Варга, В. В. Столина и Э. Г. Эйдемиллера.

648

Приложения

Литература

Общая психодиагностика / Под ред. А. А. Бодалева, В. В. Столина.

- М, 1987. - С. 179-193.

Практикум по психодиагностике. — М., 1988. — С. 107-118.

Тест межличностного поведения Т. Лири. Методическое руководство.

— Владимир, 1991.

Эйдемиллер Э. Г. Методы семейной диагностики и психотерапии. —

М., 1996.

Тема 16. Новые тенденции в развитии психодиагностики

Гуманизация психодиагностических исследований. Критериальноориентированная

диагностика. Подход с позиции социально-психологического

норматива. Развитие содержательной диагностики (диагностики

разных видов мышления: математического, гуманитарного,

естественно-научного, технического). Реализация принципа коррекционности

при разработке диагностических методик.

Контрольные вопросы

1. Перечислите основные новые направления в психодиагностике.

2. Почему возникло требование коррекционности по отношению

к психодиагностическим методикам?

3.

В чем преимущество критериально-ориентированного тестирования

перед тестами, ориентированными на статистическую норму?

4. В чем различие между тестами, ориентированными на социально-

психологический норматив, и критериально-ориентированными

тестами?

5.

Укажите преимущества содержательной психодиагностики перед

традиционной. Каковы перспективы применения содержательной

психодиагностики?

Литература

Акимова М. К., Гуревич К. М., Зархин В. Г. Диагностика индивидуально-

психологических различий в обучении // Вопросы психологии,

1984. № 6. - С. 71-78.

Анастази А. Психологическое тестирование. — М., 1982. — Кн. 2.

Берулава Г. А. Развитие теоретического мышления подростков. —

Бийск, 1992.

Приложение 4

Гуревич К. М., Акимова М. К., Козлова В. Т. Статистическая норма

или социально-психологический норматив // Психологический журнал,

1986. -№ 2.

Гуревич К. М., Горбачева Е. И. Умственное развитие школьников:

критерии и нормативы. — М., 1992.

Психологическая диагностика / Под ред. К. М. Гуревича, Е. М. Борисовой.

- М., 1997. - С. 213-222.