Часть II. Диагностика когнитивной сферы

§ 2. Представления о структуре интеллекта

Уже в начале XX в. психологи понимали, насколько трудно представить,

что все многообразие интеллектуального выполнения объясняется

одним общим фактором (способностью). Так, Дж. Петерсон утверждал,

что интеллект «вероятно, не является изолированным и константным

фактором, а есть сумма, множество различных способностей и,

по-видимому, означает разное в неодинаковых ситуациях, поскольку

используются при этом разные способности» [цит. по 168, с. 199].

Стремление выявить структуру интеллекта первоначально базировалось

на представлении о том, что интеллект можно рассматривать

как отражение карты мозга («георафическая модель» интеллекта по

определению Р. Стернберга) [211]. Эта идея восходит к Францу Галлю,

представителю френологии, соотносившему разные участки головы

с разными способностями человека. Для него понять интеллект —

это составить карту выпуклостей головы индивида [215].

Психологи начала XX в. признавали, что для изучения интеллекта

нужно обратиться к схеме внутренних отделов мозга, обеспечивающих

развитие отдельных интеллектуальных способностей. Эти взгляды

лежат в основе факторно-аналитических моделей интеллекта.

Первых их тип — иерархическая модель структуры интеллекта.

Иерархические структуры чаще предлагала английская школа исследователей

интеллекта, американцы предпочитали факторные модели

одноуровневого типа.

Первым психологом, попытавшимся выявить структуру интеллекта,

был английский психолог Ч. Спирмен. Основываясь на статистическом

анализе показателей интеллектуальных тестов, он предложил

двухфакторную теорию организации свойств [209]. Как уже отмечалось

ранее (см. гл. 1, § 4), в своем первоначальном виде эта теория утверждала,

что всякая интеллектуальная деятельность содержит единый общий

фактор, названный генеральным (g-фактор), и множество специфических

(s-фактор), свойственных только одному виду деятельности.

Положительные корреляции между тестами объяснялись наличием

фактора g. Чем сильнее они насыщены фактором g, тем выше корреляции

между ними. Наличие же специфических факторов эти корреляции

снижало. Согласно Ч. Спирмену, за g-фактором стоит «общая

умственная энергия», а разные виды специфических факторов отражают

механизмы, с помощью которых эта энергия используется.

С самого начала Ч. Спирмен осознавал, что двухфакторная теория

требует уточнения. Если сравниваемые деятельности достаточно по

Глава 5. Диагностика интеллекта и умственного развития

хожи, то в какой-то степени их корреляция может быть результатом

не только наличия фактора g. Поэтому помимо генерального и специфических

факторов, вероятно, существует промежуточный тип, не

столь универсальный, как g, но и не столь специфичный, как s-факторы.

Такой фактор, свойственный только части деятельностей, был назван

групповым.

Значение концепции Ч. Спирмена в развитии психологической теории

интеллекта заключается в том, что она представляет собой первую

попытку преодолеть упрощенную трактовку интеллекта как одномерной

способности и наметить подход к его изучению как к совокупности

отдельных способностей, но не рядоположенных, а образующих

иерархическую систему. Ключом к раскрытию этой системы он сделал

интеллектуальное выполнение, а точнее, факторный анализ успешности

решения разнообразных тестовых заданий. Поэтому, признавая

научную значимость концепции Ч. Спирмена, следует вместе с

тем подчеркнуть и ее ограниченность, вытекающую в первую очередь

из особенностей факторного анализа как метода выявления взаимосвязей

психических явлений.

Поскольку этот недостаток, обусловленный спецификой избранного

метода, свойствен всем исследованиям структуры интеллекта,

подробнее остановимся на его рассмотрении ниже, после изложения

других факторно-аналитических работ.

В американской психологии была распространена точка зрения, что

структуру свойств составляет ряд достаточно широких групповых факторов,

каждый из которых в разных тестах может иметь различный

вес. Стимулом для большого числа исследований по проблемам групповых

факторов послужила публикация Т. Келли «Перекрестки человеческого

ума» [194]. К главным факторам Т. Келли причислял:

• действия с пространственными соотношениями;

• действия с числами;

• действия с вербальным материалом;

• память;

• скорость.

Одним из ведущих представителей многофакторной теории, с именем

которого традиционно связывают исследования в этом направлении,

был Л. Терстоун. Он выделил 12 факторов, которые обозначил

как «первичные умственные способности» [219]. Важнейшими из них,

существование которых подтверждалось работами не только Л. Терстоуна,

но и других психологов, следует признать: