Часть V

ДИАГНОСТИКА

ДИНАМИЧЕСКИХ АСПЕКТОВ

ПОВЕДЕНИЯ

И ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ЧЕЛОВЕКА

Глава 16

Природные психофизиологические

особенности

§ 1. Понятие о природных особенностях человека

В нашей стране в начале 50-х гг. сложилось и успешно развивается

оригинальное направление диагностических исследований психофизиологических

особенностей человека. Оно получило название «дифференциальная

психофизиология» и тесно связано с именами выдающихся

психологов Б. М. Теплова и В. Д. Небылицына. Работа школы Теплова-

Небылицына представляет собой дальнейшее творческое развитие

идей И. П. Павлова о свойствах нервной системы и типах высшей нервной

деятельности животных и человека. Как известно, эти идеи

И. П. Павлова были обоснованы опытами над животными и наблюдениями

в нервной клинике. Задача же работ Теплова-Небылицына

и их сотрудников состояла в изучении этой проблемы применительно

к человеку.

В дифференциальной психофизиологии принято различать две стороны

психики: содержательную и формально-динамическую. Так, Б. М. Теплов

[143, т. 2] писал, что к числу индивидуальных различий, которые

прежде всего бросаются в глаза, можно отнести такие важные черты,

как убеждения, интересы, знания, умения, навыки, т. е. все то, что индивид

приобретает в результате взаимодействия с окружающей средой и

что составляет содержание его психики. Но в то же время нельзя не

заметить, что люди отличаются друг от друга тем, как формируются у

них умения и привычки, как усваивают они знания. Иными словами,

кроме различий, относящихся к содержательной стороне психической

жизни, люди различаются по некоторым динамическим, формальным

особенностям своего психического склада и поведения (быстроте, темпу,

работоспособности, чувствительности). Если содержание человеческой

психики по своему происхождению социально и передается от

поколения к поколению только в порядке социальной преемственности,

то иначе обстоит дело с формально-динамическими характеристи

Глава 16. Природные психофизиологические особенности

ками психических процессов. Индивидуальная выраженность этих параметров

определяется некоторыми природными факторами, в первую

очередь основными свойствами нервной системы.

Давая определение свойствам нервной системы (сокращенно СНС),

Б. М. Теплов отмечал, что это природные, врожденные особенности

нервной системы, влияющие на формирование индивидуальных

форм поведения и некоторых индивидуальных различий способностей

и характера. Говоря о том, что эти свойства врожденные, он

имел в виду, что они формируются у человека в период внутриутробного

развития и в первые месяцы жизни. Связаны ли они с генотипом,

оказываются ли они наследуемыми, этот вопрос оставался открытым

[там же].

Одним из крупных достижений последних десятилетий XX в. в дифференциальной

психофизиологии был ответ на вопрос, каково происхождение,

генезис СНС. Данные, полученные коллективом лаборатории,

возглавляемой И. В. Равич-Щербо, свидетельствуют о том, что

свойства нервной системы можно рассматривать как признаки, обусловленные

генотипом. А это означает, что данные признаки являются

наиболее устойчивыми, практически не изменяющимися в течение

жизни человека [119]. Кроме того, можно говорить о наследственной

передаче этих особенностей.

В свое время И. П. Павлов считал, что имеется три основных свойства

нервной системы: сила, подвижность и уравновешенность нервных

процессов. Сочетание крайних полюсов этих свойств образуют четыре

комбинации нервной деятельности, которые отождествляются с четырьмя

известными типами темперамента: сангвиник, холерик, меланхолик,

флегматик. Б. М. Теплов, проанализировав развитие павловских

идей, пришел к выводу, что для выделения четырех типов нет достаточных

оснований. Лишь систематическое изучение позволит установить,

сколько в действительности имеется основных свойств нервной системы

(три или больше) и в каких сочетаниях они встречаются [143, т. 2].

В дальнейшем, по мере развития исследований СНС, были открыты

другие, не известные в школе Павлова типологические свойства (лабильность,

динамичность, активированность).

На сегодняшний день известен ряд основных свойств нервной системы,

которые перечислены ниже.

•

Сила нервной системы (противоположный полюс — слабость

нервной системы) выражается в степени выносливости, работоспособности

нервной системы, ее устойчивости к разного рода

помехам.

356 Часть V. Диагностика динамических аспектов поведения и деятельности

•

Подвижность нервной системы (противоположный полюс —

инертность) характеризуется скоростью смены нервных процессов,

а также скоростью их движения.

•

Лабильность нервной системы (противоположный полюс — малая

лабильность или, как и во втором случае, инертность) выражается

в скорости возникновения и исчезновения нервных процессов.

• Динамичность (противоположный полюс — малая динамичность)

сказывается на быстроте образования временных нервных связей.

•

Активированностъ — это уравновешенность процессов возбуждения

и торможения; говорит об общем тонусе нервной системы:

высокая активированность — преобладание возбуждения, низкая

— преобладание торможения.

Существенное значение для диагностики основных СНС имеют два

момента:

1) каждое свойство нервной системы как генотипический признак

имеет не одно проявление, а широкий их спектр. Благодаря это

му широкому спектру могут быть достигнуты в каждом отдель

ном случае наилучшие результаты во взаимоотношении индиви

да со средой;

2) по отношению к СНС не применим «оценочный подход». Нельзя

делить свойства на хорошие и плохие, полезные и вредные. Свойства

нервной системы характеризуют разные способы взаимодействия

организма со средой, а не разные степени совершенства

нервной системы [там же].

Вследствие того что СНС имеют генотипическую природу и в этом

смысле понимаются как практически неизменные, стабильные характеристики

человека, нельзя не считаться с ними, не обращать на них

внимания, поскольку их влияние ощутимо в деятельности, в поведении,

во взаимоотношениях с окружающими.

Следует коротко остановиться на некоторых наиболее важных сто

ронах человеческой жизнедеятельности, где учет природных особен

ностей имеет определенное значение.

Это прежде всего учебная деятельность. Для учителя различия уче

ников по их формально-динамическим особенностям должны пред

ставлять интерес, поскольку они говорят о таких индивидуальных

особенностях, как работоспособность, легкость переключения, темп,

быстрота усвоения нового материала. Считаясь с индивидуальными

психофизиологическими особенностями учащихся, учитель легче