Глава 13. Социометрический метод в диагностике малых групп

ческих ядер систем общения. Их наличие или отсутствие характеризует

«психологический климат» группы. В хорошо организованных,

сплоченных группах лидеры группировок положительно взаимосвязаны.

Наиболее часто встречаются группировки из двух-трех членов,

реже из четырех и более.

Основные недостатки социограммы заключаются в произвольности

построения схемы отношений и «трудночитаемости» (если в группе

больше 15 членов). Количественный анализ результатов начинается с

занесения их в специальную таблицу, называемую социометрической

матрицей. Каждому индивиду в ней соответствует одна строка, когда

он выступает в роли выбирающего, и один столбец, когда он выступает

в роли выбираемого.

На основе матрицы рассчитываются социометрические индексы.

Те из них, что предназначены для характеристики отдельных членов

группы, называются индивидуальными. Индексы, характеризующие

группу как целостное образование, носят название групповых.

Основной индивидуальный показатель — индекс социометрического

статуса. Он зависит от количества полученных индивидом выборов.

Социометрический статус — это свойство личности как элемента

социометрической структуры занимать определенную пространственную

позицию (локус) в ней. Элементы социометрической структуры

группы — это личности, члены группы. Каждый из них в той или иной

мере взаимодействует с каждым другим, общается, непосредственно

обменивается информацией и т. д. В то же время каждый член группы,

являясь частью целого (группы), своим поведением воздействует на

свойства целого. Реализация этого воздействия протекает через различные

социально-психологические формы взаимовлияния. Субъективную

меру этого влияния подчеркивает величина социометрического

статуса. Но личность может влиять на других двояко — либо

положительно, либо отрицательно. Поэтому принято говорить о положительном

и отрицательном статусе. Статус также измеряет потенциальную

способность человека к лидерству.

Воспользовавшись данными социоматрицы, можно высчитать социо

метрический статус индивида, отнеся его к тому или иному разряду

(«звезды», «принятого», «предпочитаемого», «пренебрегаемого», «изо

лированного», «отвергаемого»), и оценить его характер (положитель

ный или отрицательный).

Неверно было бы считать социометрический статус личности гло

бальным показателем ее положения в группе. Например, неправомер

Часть IV. Диагностика межличностных отношений

но отождествлять понятие «лидер» и понятие «наиболее предпочитаемый

член группы» («звезда»). На самом деле лидерство — феномен

подструктуры общения, а уровень социометрического статуса характеризует

положение в подструктуре взаимоотношений. Конечно, эти

две характеристики могут совместиться в личности, но для этого необходима

дополнительная диагностика.

Помимо социометрического статуса можно оценить каждого индивида

(при неограниченном числе выборов) в отношении его психологической

экспансивности. Индекс психологической экспансивности выражает

желание индивида сотрудничать с остальными членами группы

и также может иметь положительный или отрицательных характер.

Характеристика группы как целостной системы выражается рядом

групповых индексов, среди которых наибольшее значение имеет индекс

групповой сплоченности. Он отражает степень взаимосвязанности

индивидов, тесноту их эмоциональных связей и потому характеризует

внутреннюю социально-психологическую атмосферу группы, от

которой зависят ее потенциальные возможности. В ряде исследований

было обнаружено, что индекс групповой сплоченности прямо

коррелирует с эффективностью совместной деятельности.

Другие групповые индексы характеризуют степень прочности эмоциональных

связей между членами группы, ее общую психологическую

активность, способность объединять индивидов в единое целое.

При применении социометрического метода должны учитываться

возрастные социально-психологические закономерности, которые

весьма своеобразно могут взаимодействовать с особенностями, действительно

характеризующими данную группу.

Например, в некоторых психолого-педагогических исследованиях

были получены данные о том, что в результате положительного развития

межличностных отношений в школьном классе может быть зафиксирована

неполная статусная структура (нет наиболее предпочитаемых

«звезд» или «изолированных»). Отсюда делался вывод о том,

что подобная статусная структура может служить показателем определенного

уровня и состояния межличностных отношений. Но при

сопоставлении статусных структур групп на различных возрастных

этапах обнаружилось, что неполная статусная структура характерна

для групп детей среднего дошкольного возраста, где она свидетельствует

о недифференцированности отношений вследствие недостаточного

опыта взаимных оценок. Неполная статусная структура была

обнаружена и во вспомогательных школах [70].