Часть II. Диагностика когнитивной сферы

• словесное понимание;

• беглость речи;

• числовой;

• пространственный;

• ассоциативную память;

• скорость восприятия;

• индукцию.

Были предприняты попыткисистематизировать когнитивные факторы.

Одним из первых это сделал Р. Кеттелл [173]. Первоначально

его теория представляла собой синтез теорий Ч. Спирмена и Л. Терстоуна.

Как Ч. Спирмен, он признавал наличие генерального фактора,

как Л. Терстоун — выделял групповые факторы.

Его анализ интеллекта начинался с выделения первичных когнитивных

способностей, подобно тому, как это сделал Л. Терстоун. Он

выделил ряд первичных способностей, подвергнув факторному анализу

результаты набора разнообразных интеллектуальных тестов.

Среди них были некоторые, описанные Л. Терстоуном. Но в отличие

от последнего Р. Кеттелл иначе расставил акценты в своем анализе.

Если для Л. Терстоуна главным было описание первичных способностей

и индивидуальных различий в них между отдельными испытуемыми,

то для Р. Кеттелла это было промежуточной целью. Он относительно

мало описывал и исследовал первичные способности сами по

себе. Р. Кеттелл выделил тесты, сильно нагруженные разными первичными

способностями, и использовал их в качестве основы для выделения

факторов второго порядка. Это позволило ему описать индивидуальные

различия между испытуемыми по более абстрактным

и общим признакам.

Первичных способностей, выделенных Р. Кеттеллом, было 17:

1) вербальные;

2) счетные;

3) пространственные;

4) скорость восприятия;

5) скорость замыкания (зрительного узнавания, восприятия геш

тальта);

6) индуктивное мышление;

7) дедуктивное мышление;

8) ассоциативное запоминание;

9) механические знания и навыки;

Глава 5. Диагностика интеллекта и умственного развития

10) словесная беглость;

11) гибкость мысли;

12) гибкость замыкания;

13) оригинальность;

14) психомоторная координация;

15) ручная ловкость;

16) музыкальный слух и тональная чувствительность;

17) навыки копирования.

Применив повторно факторный анализ, он выделил факторы второго

порядка (числом 5), среди которых основными были признаны

флюидный (fluid) икристаллизованный (cristallized)интеллекты.

Флюидный интеллект измерялся тестами классификации и аналогии,

выполняемыми на образном материале; было признано, что он

свободен от влияния культуры.

Кристаллизованный интеллект измерялся вербальными тестами,

диагностирующими школьные знания, обученность, например такими

как словарный тест «Обобщение понятий». Он зависит от культуры,

от опыта решения проблем.

Рассмотренная модель структуры интеллекта была разработана

Р. Кеттеллом в 30-40-е гг. XX в. Сходную с ней систему факторов

предложил Ф. Вернон [222]. В интеллекте, который он отождествлял

со спирменовским g-фактором, он выделял два групповых фактора, названных

вербально-образовательной и практике-механической способностями.

В них выделялись более узкие факторы (субфакторы).

В вербально-образовательной способности он выделил вербальный,

числовой и некоторые другие субфакторы; в практико-механической

— субфакторы технической осведомленности, пространственный,

навыков ручного труда и др. В ходе последующего анализа выделены

более узкие субфакторы. А на самом нижнем уровне иерархии расположены

специфические факторы. Подобная иерархическая структура

напоминает перевернутое генеалогическое дерево с g-фактором в вершине,

s-факторами в основании и постепенно сужающимися субфакторами

между ними. Факторы более низкого уровня у Ф. Вернона не

рассматриваются как части тех, которые расположены выше, над

ними. Они понимаются как та доля вариаций в выполнении, которую

нельзя объяснить более общими факторами.

Еще одной известной моделью структуры интеллекта является модель

Дж. Гилфорда. Он разработал ее на основе гипотетической теории,

которую позднее проверил экспериментально [187-189].