Глава 11. Проективные методики диагностики личности

Данилова Е. Е. Детский тест «рисуночной фрустрации» С. Розен

цвейга. - М., 1992.

Мадди С. Теории личности: сравнительный анализ. — СПб., 2002. —

С. 261-268.

Основы психодиагностики / Под ред. А. Г. Шмелева. — Ростов н/Д,

1996.-С. 171-180.

Романова Е. С. Графические методы в практической психологии. —

СПб., 2002.

Соколова Е. Т. Проективные методы исследования личности. — М.,

1980.

Глава 12

Прогностичность результатов личностных

методик

§ 1. Субъективизм средовых оценок

и индивидуальный прогноз поведения

Проблема интерпретации и использования на ее основе диагностических

результатов остается самой сложной в работе психодиагностапрактика.

Для того чтобы в каждом конкретном случае правильно ее

решить, необходимо глубокое знание психологии. Только такое подлинно

научное психологическое знание, а не здравый смысл и житейская

мудрость позволяет перейти от диагноза к прогнозу, который и

является почти всегда главной задачей практического психолога, в какой

бы сфере он ни работал.

Чтобы доказать это, рассмотрим некоторые заблуждения обыденной

психологии, которым иногда подвержены и психологи. Главное из них —

убежденность в прогностичности личностных свойств, проявляющаяся в

том, что на основе информации о личностных чертах многие с уверенностью

прогнозируют поведение человека в конкретных жизненных ситуациях.

Для доказательства неверности таких представлений американские

психологи Л. Росс и Р. Нисбетт [125] приводят следующий пример:

спешащий на свидание Джон видит в дверях упавшего и просящего о

помощи человека. С точки зрения большинства предсказать, как себя

поведет в такой ситуации Джон, можно, если обладать определенной

информацией о нем. Например, такой — известен ли Джон своей черствостью

и бесчувственностью или, напротив, добротой и участливостью;

как он вел себя в подобных ситуациях; является ли он членом благотворительной

организации.

Однако такая информация о личности Джона имеет незначительную

прогностическую ценность. Чтобы понять это, достаточно поставить себя

в подобную ситуацию; станет очевидным, что поведение каждого в первую

очередь будет определяться условиями самой ситуации и, в частности,

внешним видом упавшего человека (производит ли он впечатление

больного или пьяницы, наркомана, бомжа). Помимо этого, важным будет

тот факт, происходит ли это в безлюдном месте или, напротив, вокруг

есть люди, которые вместо вас могут оказать необходимую помощь.

Существенно, располагаете ли вы временем для оказания помощи.

Глава 12. Прогностичность результатов личностных методик

Таким образом, этот пример показывает, насколько велико влияние

на поведение человека в конкретной ситуации особенностей этой

ситуации, специфических условий, в которых оказался человек. Знание

личностных черт отступает на второй план в прогнозе поведения

в определенной ситуации, а обыденное сознание уверено в обратном.

Чрезмерно преувеличенное представление людей о значимости личностных

черт при одновременной неспособности признать важность

ситуационных факторов при их воздействии на поведение человека

получило название «фундаментальной ошибки атрибуции» (Л. Росс,

Р. Нисбетт, Е. Джонс, Е. Джильберт) [125]. «На практике, когда ктото

хочет предсказать поведение человека, полезнее испытать ситуации,

а не свойства человека», — пишет известный американский психолог

Дж. Бэрон [190, с. 341].

Обыденное сознание преувеличивает стабильность и согласованность

личностных черт в отношении их проявлений в разных ситуациях.

Вывод о постоянстве черты делается на основе определенного

способа поведения в определенном классе ситуаций. Так возникают

заключения об импульсивности, ригидности, экстравертированности

и других чертах, свойственных тем или иным индивидам.

В настоящее время практически все психологи признают, что не

существует универсальных черт, проявляющихся абсолютно всегда,

характеризующих поведение человека во всех ситуациях, предполагающих

действие соответствующих черт. Стало очевидным, что каждая

черта связана с определенным классом ситуаций, является ситуационно

зависимой. Поэтому вместо термина «черта» часто используется

понятие «Диспозиция» (от лат. dispositio — расположение), отражающее

склонность, предрасположенность к определенному поведению

в определенных ситуациях.

Однако неверно полагать, что, зная специфику ситуации, можно

предсказать поведение в ней любого человека, а понимая характер ситуационных

воздействий на возникновение и развитие определенных

личностных черт, можно прогнозировать их проявление у всех или

большинства индивидов, испытывающих эти воздействия. Это еще

одно заблуждение обыденного сознания. Так, например, в первый

день пребывания в школе дети ведут себя по-разному; чаще всего мы

не можем предсказать, какие черты проявит в этот день тот или иной

первоклассник — боязнь незнакомого места, тревожность в непривычной

ситуации, любознательность, общительность, отгороженность,

конфликтность. Какие черты будут доминировать в поведении опре