Тема 11. Проективные рисуночные методы в работе с детьми

Практические задачи, требующие использования рисуночных методов.

Преимущества использования этих методов в работе с детьми.

Основные требования к применению рисуночных методов. Знакомство

со стандартизированными методиками «Дом — дерево — человек

», «Кинетический рисунок семьи», «Несуществующее животное».

Способы их анализа и интерпретации.

Контрольные вопросы

1.

Какие практические задачи требуют использования рисуночных

проективных методов?

Приложение 4

643

2. В чем опасность их применения неподготовленным человеком?

3. Назовите основные правила применения рисуночных проективных

методов.

4. Перечислите основные симптомокомплексы, выявляемые с помощью

методики «Дом — дерево — человек».

5. Какие аспекты рисунка в методике «Кинетический рисунок семьи

» используются при интерпретации, о каких характеристиках

ребенка они свидетельствуют?

6.

Как проводится анализ и интерпретация рисунка «Несуществующее

животное»?

Литература

Диагностическая и коррекционная работа школьного психолога / Под

ред И. В. Дубровиной. - М., 1987. - С. 67-80.

Общая психодиагностика / Под ред А. А. Бодалева, В. В. Столина.

- М., 1987. - С. 206-220.

Основы психодиагностики / Под ред А. Г. Шмелева. — Ростов-н/Д,

1996.-С. 171-180.

Практикум по психодиагностике. Психодиагностика мотивации

и саморегуляции. — М., 1990. — С. 54-73.

Тема 12. Психофизиологические методы

Понятие об индивидуальных психофизиологических особенностях.

Концепция Б. М. Теплова и подходе к изучению основных свойств

нервной системы (ОСНС). Значение исследований ОСНС для дифференциальной

психологии. Проявление ОСНС в поведении и деятельности

человека. Типы нервной системы и темперамент. Аппаратурные

методы диагностики ОСНС. Бланковые методы диагностики

силы и лабильности нервной системы. Надежность и валидность психофизиологических

методик. Возможности опросников в диагностировании

ОСНС. Проявления ОСНС в учебной деятельности. Использование

стандартизированных схем наблюдения в оценке ОСНС

учащихся. Помощь детям с крайними проявлениями ОСНС.

Контрольные вопросы

1. Что такое формально-динамические индивидуальные особенности

человека и от чего они зависят?

644

Приложения

2.

Назовите основные свойства нервной системы, дайте их краткую

характеристику.

3. Докажите необходимость их учета в практике обучения и воспитания,

при профотборе и профкоисультировании.

4.

Каковы теоретические и фактические данные, подтверждающие

тезис Б. М. Теплова о несовпадении типов нервной системы и темперамента?

5. Какие виды диагностических методик применяются в дифференциальной

психофизиологии?

6. Дайте характеристику бланковым методам диагностики силы и лабильности

нервной системы.

7. Каковы основные принципы их конструирования и правила применения?

8.

Перечислите учебные ситуации, дифференцирующие учащихся,

различающихся проявлениями силы и лабильности нервной системы.

9. Как школьный психолог может помочь детям с крайними проявлениями

свойств нервной системы?

Литература

Акимова М. К., Козлова В. Т. Индивидуальность учащихся и индивидуальный

подход. — М., 1992.

Акимова М. К., Данилов В. А., Козлова В. Т. Методы диагностики природных

психофизиологических особенностей человека. — М, 1992.

Введение в психодиагностику / Под ред. К. М. Гуревича, Е. М. Борисовой.

- М., 1997. - С. 177-134.

Гуревич К. М. Индивидуально-психологические особенности школьников.

- М., 1988.

Гуревич К. М. Проблемы дифференциальной психологии. — М.,

1998. - С.9-223.

Гуревич К. М. Профессиональная пригодность и основные свойства

нервной системы. — М., 1971.

Климов Е. А. Индивидуальный стиль деятельности в зависимости от

типологических свойств нервной системы. — Казань, 1969.

Психологическая диагностика / Под ред. К. М. Гуревича, Е. М. Борисовой.

- М., 1997. - С. 125-141.

Психологическая диагностика детей и подростков / Под ред. К. М. Гуревича.

- М., 1995. - С. 151-171.

Приложение 4

645

Стрелку Я. Роль темперамента в психическом развитии. — М., 1985.

Теплое Б. М. Избранные труды. - М., 1985. Т. 2. - С. 5-190.