Урок 40. «Край ты мой, родимый край!» Стихотворения русских поэтов хiх века о родной природе

Дополнительная литература для учащихся: Край ты мой, родимый край. Стихи русских поэтов ХIХ века / Сост. В. И. Коровин. М., 1986.

Теория литературы: лирический герой (повторение понятия).

Оборудование: записи популярной классической музыки (времена года Чайковского), записи «голосов природы»; репродукции с картин Левитана, Шишкина, Саврасова, Ромадина, Ге, Куинджи и др.; портреты поэтов, о чьих стихах пойдет речь на уроке.

Ход урока

I. Слово учителя.

— Ребята, любите ли вы читать стихи о природе? (Не секрет, что немногие школьники любят читать стихи вообще).

— Как вы думаете, для чего они существуют? Зачем огромное количество поэтов и писателей посвящают природе свои произведения?

(Не только писатели и поэты, но и художники, и музыканты. Это происходит потому, что природа неразрывно связана с нашей жизнью, и в литературе, как мы неоднократно видели, писатели сопровождают различные состояния души людей природными явлениями.)

Как же подобное происходит в поэзии? Мы попытаемся сегодня в этом разобраться. А сначала — небольшой музыкальный пример.

II. Прослушивание музыкальных фрагментов.

Поочередно включается фрагмент из серии, например, «Звуки леса» и т. д., затем фрагмент из «Времен года» Чайковского.

— Есть ли в этих записях разница в восприятии природы?

(В «Звуках леса» воспроизведены непосредственно звуки природы, а в пьесах Чайковского — восприятие этих звуков человеком, передача его отношения к явлениям природы.)

Сходную цель имеет и пейзажная лирика. Поэт, наблюдая за явлениями природы, передает свое мироощущение, настроение, отношение к миру и людям.

В русской литературе родоначальником пейзажной лирики стал Жуковский. Давайте познакомимся с его стихотворением.

III. Чтение стихов.

1. В. А. Жуковский. «Приход весны». Читает ученик.

Перескажите «прозой» содержание этого стихотворения. С чем сравнивает поэт приход весны?

(С жизнью души).

— Почему?

(Душа весной оживает, как и вся природа.)

— Как человеческие чувства «вплетаются» в содержание стихотворения?

2. А. К. Толстой «Край ты мой, родимый край!». Читает ученик.

— Какое чувство стремится выразить поэт в этом стихотворении?

— Какую роль здесь играет восклицание «Гой ты!»? С какими временами, с каким видом искусства возникает ассоциация?

— Какую иллюстрацию вы бы сделали к этому стихотворению?

— В каком значении употреблено слово «воля»?

(Простор.)

— Какие синонимы вы подберете к нему? Какие слова-образы стихотворении вы свяжете с этим понятием?

3. А. К. Толстой. «Благовест». Читает учитель.

IV. Словарная работа по стихотворению «Благовест».

Благовест — «благая весть», т. е. «добрая», «хорошая» весть — колокольный звон перед началом церковной службы.

Благостный — приносящий благо, приятный успокаивающий.

Каяться —

1. Исповедоваться в грехах (откровенно рассказывать о них с целью очиститься).

2. Сожалея, признавать свою вину, ошибку.

Отрекаюсь — отказываюсь.

«Звон призывный через могилы» — рядом с храмом традиционно располагается кладбище.