Урок 28. Развитие речи. Урок анализа школьных сочинений

Урок 29. М. Ю. Лермонтов

Цель: знакомство с личностью поэта, его биографией и творчеством.

Оборудование: портрет М. Ю. Лермонтова

Ход урока

I. Сообщение учителя о биографии поэта.

Особенностью сообщения должно быть представление Лермонтова как живого человека.

В первую очередь, ученики должны заинтересоваться личностью Лермонтова, красотой его души:

1. Детство поэта вТарханах(1814-1827 гг.)

2. Жизнь в Москве (1827-1832 гг.)

II. Чтение статьи из учебника.

III. Беседа.

— Какие факты жизни Лермонтова вам известны?

— Какие основные моменты статьи вы можете выделить? (составить схему-план):

— Есть ли у вас любимое стихотворение Лермонтова? Почему оно нравится вам больше всех?

— Можете ли вы рассказать какое-либо стихотворение Лермонтова по памяти?

IV. Чтение стихотворения «Молитва»:

— В какие моменты своей жизни человек обращается к молитвам?

Ответы могут быть в виде цитат из текста стихотворения.

— Чем для автора является молитва?

V. Чтение и анализ стихов Лермонтова по выбору учеников и учащихся.

Домашнее задание.

1. Пересказ статьи учебника.

2. Прочитать «Песню... про купца Калашникова».

Урок 30. Поэма «Песня про купца Калашникова»

Цели урока: знакомство с основными событиями и героями «Песни...»; провести краткий исторический экскурс во времена правления Ивана Грозного.

Оборудование: картины изображающие Москву 16 века и ее жителей.

Ход урока

I. Сообщение учителя о времени правления Ивана Грозного, об опричнине.

II. Работа с текстом.

— Какой характер носят события, описанные в «Песне...»?

— Какова роль картин природы в повествовании?

— Каково отношение автора к свои героям?

III. Краткий пересказ одним из учеников событий, описанных в первой главе.

— Как вы считаете, в чем завязка поэмы? Чтение сцены пира у Ивана Грозного.

— Выделите исторические детали и объясните их художественную роль в контексте поэмы.

— Каким изображает царя Ивана Грозного Лермонтов?

— Почему Лермонтов назвал свое произведение «песней»?

Домашнее задание.

Перечитать II часть поэмы. В чем характер Алёны Дмитриевны близок народному идеалу женщины?

Урок 31. «Песня...» (2,3 часть)

Цель: анализ 2, 3 глав.

Ход урока

I. Беседа.

— Черты каких жанров вы заметили в поэме?

— Какие исторические детали отражает сцена в доме купца Калашникова?

— Опишите события, изменившие жизнь героев, поведение Калашникова и реакцию Алены Дмитриевны.

— Насколько чувство опричника является искренним?

— В чем смысл конфликта Калашникова, Кирибеевича и Ивана Грозного?

Домашнее задание.

1. Перечитать III часть поэмы.

2. Сравнить поведение Кирибеевича и Калашникова в смертельном поединке.

Урок 32. Кулачный бой на Москве-реке

Ход урока

— Какие ассоциации вызывает у вас описание «алой зари» в начале III части?

— Чем является кулачный бой для удалых бойцов московских (праздник, потеха, молодечество)?

— Ответить на вопрос домашнего задания о поведении Калашникова и Кирибеевича (с чтением соответствующих отрывков из текста);

— Справедливо поступил царь?

— На чьей стороне симпатии народа? (Докажите словами из текста.)

— Каково отношение автора к русскому укладу жизни, значению семьи?

Домашнее задание.

1. Найти в «Песне...» фольклорные мотивы и образы.

2. Найти дополнительные материалы по поэме: критические статьи, интересные факты по в создания произведения.