II. Беседа по произведению:

— Какова особенность вступления и жанра «поучения»?

— Кому адресовал свое «Поучение» Владимир Мономах?

— Как вы понимаете выражение «на санях сидя»?

— Какую роль играют ссылки автора на собственный опыт?

— Какие особенности авторского стиля делают произведение Мономаха выдающимся памятником древнерусской литературы.

(Выразительное чтение наиболее ярких отрывков, анализ особенностей авторского стиля.)

Для сравнения можно предложить познакомиться с «Наставлением» тверского епископа Семёна. В чём его смысл?

Домашнее задание.

1. Напишите небольшое «поучение», состоящее из нескольких пунктов, обращенное младшему брату, сестре или другу, стараясь использовать выражения и формулировки из «Поучения».

2. Прочитать «Повесть о Петре и Февронии Муромских». Какие сказочные мотивы вы встретили в повести?

Урок 11. «Повесть о Петре и Февронии Муромских».

История создания

Цель: познакомиться с правилами повествования в раскрытии образов героев, с чертами канонической литературы в «Повести о Петре и Февронии Муромских».

Ход урока

I. Повторение:

«Поучение» Владимира Мономаха — образец канонической древнерусской литературы. Ответить на вопросы:

— В чем отличие средневековой литературы от былин?

— С помощью какого образа древнерусская литература вносила в сознание людей религиозные и нравственные понятия?

II. Закрепление.

В качестве закрепления пройденного материала на следующем уроке учащиеся получат задание найти в тексте «Повести...» черты канонической литературы, поэтому учащимся следует записать их:

1. Жизнеописание начинается с указания на происхождение героя, как правило, с «благочестивых» родителей.

2. Уже в детстве, он сильно выделяется среди сверстников.

3. Постепенно набираясь мудрости, успешно борется с бесовскими искушениями

4. Герой сам чувствовал и мог предсказать свою смерть; после кончины тело его оставалось нетленным.

III. Сообщение учителя об исторических предпосылках создания «Повести...».

Петр и Феврония являются реальными историческими персонажами. Они княжили в Муроме в начале ХIII века, умерли в 1228 году. Но сюжет повести основывается на народных легендах, сказках.

IV. Беседа.

— На сколько частей можно разбить ее содержание?

— Как бы вы определили жанр этого произведения?

— Что дает основание предполагать достоверность этой истории?

— Какие черты характера Февронии вы находите наиболее привлекательными?

— С какой целью автор вводит в «Повесть...» сочетание сказочных и житийных мотивов? Какие жизненные идеалы утверждаются в ней?

V. Работа текстом «Повести...»

Учащиеся читают вслух (или пересказывают) наиболее понравившиеся эпизоды. Анализ эпизода первой встречи читателя с Февронией.

— Как вы можете охарактеризовать героиню, прочитан этот отрывок?

Опишите поведение мудрой девы при встрече с высокомерием, ложью; найдите в тексте диалоги героев с Февронией и подготовьте выразительное чтение по ролям.

Чтение финала произведения.

— Какое впечатление оно производит; соответствует ли заключение житийным повестям?

Домашнее задание.

1. Повторение пройденного материала на уроках, посвященных древнерусской литературе.

2. Подготовиться к классному сочинению по теме: «Человек и древнерусская литература»