III. Анализ былины.

Ученики отвечают на вопросы по статье и тексту былины (можно эти вопросы написать на карточках и, разделив класс на группы чтобы каждая группа ответила на ряд вопросов).

— В чем ценность былины для народа и для нас с вами? (по первому абзацу статьи)

— Дайте определение былине по статье и по словарю литературоведческих терминов.

— Где происходит действие былины «Вольга и Микула Селянинович»?

— Каковы портрет и одежда героя былины?

— О каких еще былинных богатырях идет речь в статье?

— Найдите в тексте былины зачин, повторы, гиперболы, постоянные эпитеты.

(Здесь же определение гиперболы записывается в словарик)

IV. Ученики с помощью учителя составляют таблицу

Сказка	Былина
Сходство: 1. И сказки, и былина существовали в устной форме. 2. Оба жанра существуют с древних времен.
Различия: 1. Сказка — прозаический, художественный фантастический рассказ волшебного или бытового характера. 2. Главная черта сказки — вымысел. 3. Сказки создаются в прозаической форме. 4. Сказки «рассказывали».	1. Описание подвигов богатырей (былины называют героическим эпосом). 2. Былине не свойственна точная передача исторических фактов, она запечатлевает историческую реальность в обобщенных образах. 3. Былины обладают песенно-стихотворной формой. 4. Былины «сказывали» — пели или проговаривали в сопровождении гуслей.

Домашнее задание.

1. Подготовить выразительное чтение былины.

2. Выписать из текста гиперболы, найти повторы (по 5-10).

3. Написать былину. Вариант: мини-сочинение (или устный рассказ) по картине Билибина «Дружина Вольги».

4. Взять в библиотеке и прочитать былину «Илья Муромец и Соловей-разбойник». (Или в пособии «Читаем, думаем, спорим...» С. 16-21.)

Комментарий для учителя:

Перед уроком, поскольку это будет первое произведение, которого в этом году нет в хрестоматии, целесообразно провести библиотечный урок. Поиск книги в библиотечных каталогах, оформление читательского требования в читальном зале и абонементе, выбор изданий: научное, популярное — чем они отличаются. Навыки первого знакомства с книгой: чтение аннотаций, содержания и т. д. (За счет уроков развития речи или вместо урока по внеклассному чтению.)

Урок 3. «Илья Муромец и Соловей-разбойник»

Цели урока: расширить представление об эпическом герое, отработка навыков работы с текстом.

Теория литературы: эпический герой.

Ход урока

I. Проверка домашнего задания.

Выразительное чтение былины «Вольга и Микула Селянинович».

— Какие черты в Микуле подчеркиваются?

(Необыкновенная физическая сила, воинская доблесть, Микула отличается мудростью и добротой, ему передоверяют управление городами).

— Вы прочитали дома былину об Илье Муромце. Что общего у Ильи и Микулы в былине?

(Оба невероятно, «по-богатырски», сильны, оба совершают подвиги, оба наряжены рассказчиками былин в «нарядные одежды».)

На картине В. Васнецова вы видите еще двух героев: Добрыню Никитича и Алешу Поповича. Про них тоже слагалось множество былин. Всех их называют эпическими героями.

Запишите в словарик определение эпического героя.

Эпический герой — герой былины, который действует в реальном историческом времени, обладает незаурядной физической силой, воинской доблестью и мудростью.