III. Второй тур.

Характеристика героя. Команды раскрывают образ Калашникова, Кирибеевича, Царя Ивана Васильевича используя вопросы.

Вариант I

— Какое значение имеют картины ХVI века для раскрытия характера Калашникова?

— Какими качествами должен обладать человек, чтобы в условиях деспотизма и террора отважиться защищать свою честь перед всем народом?

— Как Лермонтов описывает Калашникова?

— Как ведет себя Калашников в семье?

— Почему Калашников просит братьев «помолиться за его душу грешную»? В чем его грех?

— Почему «Песня...» заканчивается не казнью, а описанием могилы Калашникова?

Вариант II

— Как описывается в начале «Песни...» Кирибеевич? Какие образы использовали гусляры?

— Почему гусляры, описывая внешность, сближают Калашникова и Кирибеевича, сравнивая их с героями былин? Каково отношение гусляров к Кирибеевичу в начале поэмы?

— Когда меняется тон гусляров по отношению к Кирибеевичу и почему?

— Как вы понимаете слова Белинского о конце Кирибеевича: «Ужасное торжество совести в глубокой натуре»?

— С каким чувством гусляры описывают смерть Кирибеевича и почему?

Вариант III

— Вспомните характеристики царя Ивана IV из истории.

— В чем отличаются, а в чем совпадают историческая характеристика и описания Лермонтова?

— Предстает ли царь в поэме обычным человеком или чем-то недосягаемым?

— Каково отношение царя к Калашникову и Кирибеевичу?

— Справедливо ли поступает царь, казня купца? Почему?

— В чем проявляется царская справедливость?

IV. Подведение итогов, награждение победителей.

Урок 18. «Когда волнуется желтеющая нива…»,

«Молитва», Ангел»

Дополнительная литература для учащихся: И. Андроников. Рассказы литературоведа (любое издание).

Теория литературы: лирика (повторение понятия), эпитет, сравнение, олицетворение. Представление о лирическом герое стихотворения.

Оборудование: рисунки Лермонтова, записи романсов на стихи Лермонтова.

Ход урока

I. Комментированное чтение

1. Стихотворение «Молитва». Сначала вслух читает учитель.

— В каком случае человек обращается к молитве?

(«В минуту жизни трудную», «Когда теснится в сердце грусть»)

— Как воспринимается молитва лирическим героем стихотворения? («Созвучье слов живых»)

— Что происходит с лирическим героем стихотворения в процессе молитвы?

(Уходят тяжелые мысли, с души «скатывается бремя», приходят слезы облегчения)

— Почему во втором и третьем четверостишиях исчезает «я» лирического героя? Какое значение имеет завершения стихотворения безличными глаголами?

(«Я» твердит молитву, все остальное совершается само собой).

2. Стихотворение «Ангел».

— О чем это стихотворение? Как вы понимаете его главную мысль?

— Определите размер этого стихотворения (вспомните размеры, при необходимости обратитесь к словарю), схему рифмовки.

3. «Когда волнуется желтеющая нива...»

— Кратко передайте основное содержание стихотворения.

— Найдите в нем эпитеты, олицетворения.

— Найдите в словаре значение слова «Сага».

Сага — жанр скандинавского эпоса (былина северных народов), прозаическое произведение о богах и героях, их военных походах, плаваниях в чудесную страну, сватовстве. Были особенно развиты в Ирландии в VIII- ХIII вв.